送東陽馬生序說課稿

送東陽馬生序說課稿王家墩九年制學(xué)校 王春一、教材分析 送東陽馬生序是人教版八年級下冊第五單元的第四篇文言文。這個單元所選的古詩文，題材多樣，內(nèi)容豐富，浸透著作者對自然、社會和人生的深刻感悟，表達了對美好生活和理想人格的追求。送東陽馬生序是作者給同鄉(xiāng)馬君則寫的贈言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以期學(xué)有所成。本課除了重要文言詞語需要積累學(xué)習(xí)外，更以作者勤苦求學(xué)的意志，成為激勵學(xué)生發(fā)奮讀書，培養(yǎng)艱苦奮斗精神的好教材。本課教學(xué)目標、重點、難點如下。教學(xué)目標1、掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷，理清行文思路。2、理解本文對比手法的運用，體會其獨特的表達效果。3、學(xué)習(xí)古人勤勉治學(xué)、不怕吃苦的精神，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。教學(xué)重點1. 掌握作者求學(xué)的主要經(jīng)歷，理清行文思路。教學(xué)難點1、理解本文對比手法的運用，體會其獨特的表達效果。2、學(xué)習(xí)古人勤勉治學(xué)、不怕吃苦的精神，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀，珍惜現(xiàn)有的優(yōu)越條件，努力學(xué)習(xí)，早日成才。二教學(xué)對象分析現(xiàn)代學(xué)生大多是獨生子女，普遍缺少吃苦的經(jīng)歷、意志的磨練和勤奮的態(tài)度，很有必要利用教材積極的教育意義，對學(xué)生進行刻苦勤奮，好學(xué)上進的教育。另外，他們在一年多的古文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)積累了一些文言知識，具備一定的文言閱讀能力，本文除個別難懂的字句外，大部分都能理解，但對作者生活經(jīng)歷及其感悟的理解存在一定的困難，教師必須靈活設(shè)計教學(xué)過程，精心指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生更好地把握文章主旨。三、說教法和學(xué)法 1、說教法 引導(dǎo)法。學(xué)生在說的過程中適當點撥、誘導(dǎo)。幫學(xué)生指出、歸納。逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文。 講授法。老師示范講授抄書之艱。 2、 說學(xué)法 、自主合作探究；學(xué)生根據(jù)老師提出的問題，自主合作探究學(xué)習(xí)。、小組合作；學(xué)生通過小組討論“叩問之難”、 “奔走之勞”“ 生活之苦”的解決辦法及美好品德。四、說教學(xué)程序（一）、導(dǎo)入。集體誦讀全文，切實做到：眼到，心到，眼看字，心明義，口發(fā)聲。（二）、聆聽一個故事a本文的文眼是哪一句，找出原文。文眼：蓋余之勤且艱若此 b.在學(xué)習(xí)上作者都遇到了哪些困難，他都是怎樣解決的，表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。1、 抄書之艱 2、 叩問之難 3、 奔走之勞4、 生活之苦（三）、學(xué)習(xí)一種寫法 閱讀全文，思考：本文在寫作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫法有什么作用？ （四）、領(lǐng)悟一種精神1.宋濂之所以成功，除了他“嗜學(xué)”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么? （1）用文章中的話作答：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。（2）用自己的話回答。2. 宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學(xué)為樂。這種求學(xué)精神對你有什么啟示?請結(jié)合實際，談?wù)務(wù)J識。(五)、總結(jié)(六)、布置作業(yè)五、說板書設(shè)計： 送東陽馬生序 宋濂幼時抄書之艱 勤且艱 成年叩問之難 勉勵好學(xué)求師奔走之勞住讀生活之苦 該板書根據(jù)直觀性原則，簡潔明白，體現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生做好筆記。六、自我評價這節(jié)課上下來總體感覺不理想。我提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)卻忽視學(xué)生的獨立思考。合作學(xué)習(xí)應(yīng)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。我在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學(xué)習(xí)，由于學(xué)生對課文的理解還不深