小學語文新課程標準.ppt

小學新課程標準解讀 寧亞玲 小學課程標準的發(fā)展2001年 國家啟動了新世紀基礎(chǔ)教育課程改革 經(jīng)過十年的實踐探索 課程改革取得顯著成效 構(gòu)建了有中國特色 反映時代精神 體現(xiàn)素質(zhì)教育理念的基礎(chǔ)教育課程體系 各學科課程標準得到中小學教師的廣泛認同 同時 在課程標準執(zhí)行過程中 也發(fā)現(xiàn)一些標準的內(nèi)容 要求有待調(diào)整和完善 為貫徹落實 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 2010 2020年 適應新時期全面實施素質(zhì)教育的要求 深化基礎(chǔ)教育課程改革 提高教育質(zhì)量 我部組織專家對義務(wù)教育各學科課程標準進行了修訂完善 根據(jù)教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會的咨詢意見和教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會的審議結(jié)果 經(jīng)研究 決定正式印發(fā)義務(wù)教育語文等學科課程標準 2011年版 并于2012年秋季開始執(zhí)行 小學一年級 初中三年級 語文 數(shù)學 物理 外語 品德與社會 音樂 美術(shù) 體育等 外語科目的課標還細化到英語 日語和俄語三種 新修訂的課程標準 小學語文新課程標準解讀 第一章 識字寫字 基本理念解讀 一 多認少寫 認寫分流 二 主動識字 獨立識字 三 漢語拼音作為工具 教學指導 識字教學 學習拼音前如何識字 如何處理低年級閱讀和識字的關(guān)系 如何提高識字教學效率 如何教學部首查字法 如何引導學生分析字形 如何拓寬識字的領(lǐng)域 如何設(shè)計和組織識字游戲 如何設(shè)計和組織識字游戲 1 游戲的設(shè)計要注重實效2 游戲的時機要選擇恰當3 游戲的程序要簡潔緊湊4 游戲的組織要盡量全員 如何培養(yǎng)低年級學生獨立識字的能力 如何培養(yǎng)高年級學生獨立識字的能力 寫字教學 如何培養(yǎng)良好的寫字習慣講究寫字教學策略如何落實中高學段的寫字教學重視書寫的正確 漢語拼音教學 如何處理漢語拼音與識字的關(guān)系如何指導學生準確地拼讀音節(jié)如何落實整體認讀音節(jié)的教學如何指導學生正確書寫聲母韻母和音節(jié) 第二章 閱讀 基本理念解讀 1 以培養(yǎng)獨立閱讀能力為核心2 基于對話和交流的閱讀教學3 珍視學生獨特的感受 體驗與理解 教學指導 1 激發(fā)學生的閱讀興趣2 滲透閱讀方法的學習與運用3 針對不同的閱讀內(nèi)容展開教學4 認識并把握小學古詩文教學5 在閱讀中落實詞語學習6 引導學生在閱讀中關(guān)注標點符號 7 引導學生整體把握課文8 培養(yǎng)學生的閱讀能力9 培養(yǎng)學生的默讀能力10 培養(yǎng)學生在閱讀中質(zhì)疑并自己解決問題的能力11 在閱讀教學過程中實現(xiàn)聽說讀寫的整合12 重視課外閱讀的質(zhì)量和數(shù)量 課內(nèi)課外互相促進 基本理念解讀 一 降低習作的難度二 尤其注重學生的習作興趣的培養(yǎng)三 將習作與學生未來的人生相結(jié)合四 高度重視修改在習作中的運用 第三章 習作 教學指導 1 切合兒童的生活 培養(yǎng)寫話興趣2 在看圖寫話中永葆寫話的興趣3 尋找生活中的習作素材4 從生活需要出發(fā) 練習應用文體5 說寫聯(lián)動 手腦結(jié)合開啟習作之旅 6 打開思路 仿寫入手 7 養(yǎng)成習慣 在修改中提高習作能力8 抓聯(lián)想想象 促創(chuàng)新精神 第四章 綜合性學習 教學指導 1 設(shè)計綜合性學習活動2 進行綜合性學習的提示3 正確評價 引導綜合性學習4 綜合性學習中語文知識的綜合運用5 綜合活動應體現(xiàn)全員性6 強調(diào)合作精神 重視活動組織