學(xué)校特色建設(shè)論文特色學(xué)校建設(shè)論文.doc

學(xué)校特色建設(shè)論文特色學(xué)校建設(shè)論文特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校特色的認(rèn)定與推廣特色學(xué)校建設(shè)中很重要的一點就是特色學(xué)校建設(shè)中的特色問題，即學(xué)校特色的認(rèn)定與推廣。因為它關(guān)乎特色學(xué)校建設(shè)的健康有序的發(fā)展，關(guān)乎基礎(chǔ)教育的進(jìn)一步改革與發(fā)展，也關(guān)乎中小學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的提高、教育效率的提升。 一、 特色學(xué)校建設(shè)中特色的認(rèn)定 特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校特色的認(rèn)定，總的原則是：這所學(xué)校的特色是在教育教學(xué)中形成的，對教育實踐能起到良好的指導(dǎo)作用，針對性、創(chuàng)新性很強，符合教育客觀規(guī)律，并在教育實踐中取得了良好的效益的，比較穩(wěn)定的，獨有的特色。 具體而言，特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校的特色在督導(dǎo)、挖掘、認(rèn)定中要把握以下幾個特征。 1.典型性。特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校的特色，要符合黨和國家的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向；其內(nèi)涵要符合馬克思主義創(chuàng)始人的辯證唯物主義與歷史唯物主義的基本原理;體現(xiàn)中小學(xué)教育客觀規(guī)律，具有一定的代表性和典型意義；對中小學(xué)教育教學(xué)有較強的示范引領(lǐng)作用。 2.現(xiàn)實性。指特色學(xué)校建設(shè)中形成的特色，對于現(xiàn)實生活中的學(xué)校教育的改革與發(fā)展有著很強的針對性，對推動中小學(xué)教育教學(xué)和管理改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，解決當(dāng)前中小學(xué)教育實踐中面臨的問題具有迫切的現(xiàn)實意義和積極的示范引領(lǐng)作用。 3.創(chuàng)新性。特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校的特色是一所學(xué)校的源頭活水，是靈魂。無論是學(xué)校的辦學(xué)思想、教育觀念，還是教育教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教育科研、教育管理、團(tuán)隊活動、“兩外”活動等都要獨樹一幟，與眾不同，能“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，能另辟蹊徑，別具一格，體現(xiàn)特色。 4.效益性。特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校的特色首先要表現(xiàn)為有效性。即對提高中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量有效，并且在同等情況下能取得同樣的成效。其次，特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校特色的效益性還體現(xiàn)在相同投入情況下，能夠收到更好的教育教學(xué)效果。 5.穩(wěn)定性。特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校的特色，不是缺乏安全感的、叫人不知所措的、朝令夕改的東西，而是成熟的、具有相對的穩(wěn)定性。因為學(xué)校的特色不是一朝一夕而成的，而是經(jīng)過較長時間，一批又一批的學(xué)校管理者、老師、學(xué)生共同努力發(fā)展形成的。可以說學(xué)校的特色，本身就是一段時間以來，對此地、此景中的學(xué)校教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識與把握，具有客觀性，是經(jīng)得起時間檢驗的，是經(jīng)得起實踐檢驗的，是經(jīng)得起理論辯駁的。特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校的特色如果缺乏必要的穩(wěn)定性，就會失去存在的基礎(chǔ)以及被學(xué)習(xí)的可能和推廣的前提。 6.適應(yīng)性。特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校的特色是在共性（即當(dāng)前中小學(xué)教育發(fā)展與改革的普遍規(guī)律）的基礎(chǔ)上，結(jié)合本地區(qū)、本校實際，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，堅持以人為本之后形成的、富于個性的東西，且具有公認(rèn)的、鮮明的教育教學(xué)效果。所以，根據(jù)毛主席矛盾論的觀點，一個學(xué)校在特色學(xué)校建設(shè)中形成的特色，經(jīng)總結(jié)、概括、抽象，條理化、系統(tǒng)化后，同樣可以有較強的適用性，在指導(dǎo)普遍的中小學(xué)教育教學(xué)中仍然具有強大的生命力與深遠(yuǎn)的影響力。 7.發(fā)展性。特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校的特色是學(xué)校教育教學(xué)規(guī)律的一種反映。它不僅適用于當(dāng)前的中小學(xué)教育教學(xué)實踐，而且對我國未來教育教學(xué)實踐，甚至隨著教育現(xiàn)代化、信息化、全球化進(jìn)一步發(fā)展可能會對其他國家基礎(chǔ)教育教學(xué)實踐產(chǎn)生影響及借鑒作用。因此，特色學(xué)校建設(shè)中學(xué)校的特色認(rèn)定工作，還要遵循和堅持鄧小平同志“三個面向”理論，立足本地，注重國內(nèi)，放眼全球。 二、 特色學(xué)校建設(shè)中特色的推廣 推廣特色學(xué)校建設(shè)中的特色，在宏觀上是教育行政管理與學(xué)校管理情形之中，踐行毛主席倡導(dǎo)的實現(xiàn)人的認(rèn)識第二次飛躍的需要；是新時期全面貫徹落實鄧小平“三個面向”的需要；是在新課改下落實科學(xué)發(fā)展觀，實踐以人為本的需要；也是學(xué)習(xí)、貫徹落實國家中長期教育改革與發(fā)展綱要的需要。具體而言，推廣的意義在于：第一，可以擴大一地一校學(xué)校特色建設(shè)中形成的特色的影響力，同時對被推廣者以激勵鞭策。第二，讓更多有相同境況的地方的中小學(xué)移植成功的教育經(jīng)驗，推動特色學(xué)校建設(shè)中特色的社會效益的增長放大，惠及千家萬戶，澤被廣大中小學(xué)莘莘學(xué)子。第三，推廣特色學(xué)校建設(shè)中的特色，使其在更大范圍內(nèi)、更大規(guī)模地接受實踐的檢驗，從而獲得反饋信息，不斷完善特色學(xué)校建設(shè)中的特色，不斷促進(jìn)人們對時下中小學(xué)教育規(guī)律的認(rèn)識與把握。 特色學(xué)校建設(shè)中特色的推廣，根據(jù)筆者考察，其形式可以說是多種多樣的，但概括地講最基本的分為兩大類。 1.直接推廣?？梢杂山逃姓块T、各專業(yè)學(xué)會、各級各類學(xué)校有目的有計劃地主辦以特色學(xué)校建設(shè)中特色為主旨的會議，邀請教育行政干部、中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教育督導(dǎo)、教師、特色學(xué)校建設(shè)中的特色的培育者、特色學(xué)校建設(shè)中的特色認(rèn)定人員以及有關(guān)媒體參加，直接以會議形式進(jìn)行交流或傳播學(xué)習(xí)。并以主管部門身份正式行文，批轉(zhuǎn)特色學(xué)校建設(shè)中特色學(xué)校的經(jīng)驗報告，要求所屬單位或?qū)W校參照執(zhí)行。具體形式可以是經(jīng)驗交流會、專題研討會、成果展覽會，以及觀摩展示會等。 2.間接推廣。特色學(xué)校建設(shè)中的特色，撰寫成總結(jié)報告、編纂成專著，或制成磁帶、刻錄成光盤、拍攝成電視片等，再由教育行政部門、各專業(yè)學(xué)會、各級各類學(xué)校有組織地向報刊、網(wǎng)絡(luò)等新聞宣傳出版部門積極推介，廣泛宣傳，擴大影響，促進(jìn)經(jīng)驗交流、傳播以及實施。具體方法有書面經(jīng)驗交流、音像資料出版、播放等。 總之，特色