七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)10《觀刈麥》教案長(zhǎng)春版.doc

觀刈麥教案教學(xué)目標(biāo) 1朗讀吟誦，理解詩(shī)歌內(nèi)容。 2賞析體悟，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。3拓展引導(dǎo)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，感恩幸福生活。教學(xué)重點(diǎn) 誦讀、理解、賞析 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)感情、把握主旨教學(xué)方法多媒體教學(xué)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 (幻燈片展示：描寫(xiě)勞動(dòng)人民艱辛的詩(shī)句）陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。北宋梅堯臣陶者昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人。北宋張俞蠶婦鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。唐代李紳憫農(nóng)導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，這些詩(shī)句描繪的都是中國(guó)的農(nóng)民幾千年來(lái)的悲慘境況，值得我們寄予深切的同情。農(nóng)民的幸福在哪里？習(xí)近平總書(shū)記在剛剛過(guò)去的黨的十八屆三中全會(huì)上明確提出，要讓廣大農(nóng)民平等參與現(xiàn)代現(xiàn)代化進(jìn)程，共同分享現(xiàn)代化成果，賦予農(nóng)民更多的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。這在中國(guó)古代是不可想象的，現(xiàn)在，讓我們懷著憶苦思甜的感恩之心，走進(jìn)白居易的觀刈麥，去深切了解一下古代農(nóng)民的苦難，你會(huì)感覺(jué)今天你平淡的生活其實(shí)也是一種幸福。二、自學(xué)質(zhì)疑（課前完成，課堂幻燈片展示）1給下列劃線的字注音刈y 童稚zh 餉xing田 穗su灼zhu吏祿l l 三百石（dn） 秉bng2找出課文中要提醒其他同學(xué)注意的字或詞并寫(xiě)下來(lái) 3解釋下列劃線的詞覆隴黃:通“壟”，田埂。荷簞食：裝飯用的圓形竹器。童稚攜壺漿：小孩相隨餉田去：送飯到田頭右手秉遺穗：拿著曾不事農(nóng)桑：一直，從來(lái)歲晏有余糧：年底，年終4認(rèn)識(shí)作者：白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。和元稹并稱(chēng)“元白”，和劉禹錫并稱(chēng)“劉白”，唐代大詩(shī)人和文學(xué)家，與李白、杜甫齊名，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱(chēng)。主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作。”三、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)意境1老師有感情的朗讀。2讓學(xué)生邊聽(tīng)邊勾畫(huà)詩(shī)歌節(jié)奏并充分感受詩(shī)歌是意境。3請(qǐng)男女學(xué)生各一名分別有感情的朗讀這首詩(shī)歌，再由老師點(diǎn)評(píng)指正。4全班齊讀，教師針對(duì)學(xué)生讀得不對(duì)或不理解的字詞進(jìn)行個(gè)別分析。四、自由閱讀，理解賞析1喜看麥黃覆壟豐收景（1）學(xué)生齊讀：（1-2）句田家少閑月，五月人倍忙。夜來(lái)南風(fēng)起，小麥覆隴黃。（2）思考：詩(shī)人郊游看到了一番怎樣的景象，從那句可以看出來(lái)？這是什么描寫(xiě)？你能推知他的心情是怎樣的？ 明確：看到豐收之景，從“小麥覆隴黃”一句可以看出來(lái)，是景物描寫(xiě)，詩(shī)人這個(gè)時(shí)候的心情應(yīng)該是喜悅的。2旁觀刈麥者忙碌艱辛（1）學(xué)生齊讀（3-6)句。婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。相隨餉田去，丁壯在南岡。足蒸暑土氣，背灼炎天光。力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。（2）思考：用前文一個(gè)字概括刈麥者一家的勞動(dòng)景象，并說(shuō)說(shuō)都體現(xiàn)在哪些語(yǔ)句？明確：“忙”，體現(xiàn)在前四句。刈麥者的艱辛體現(xiàn)在哪里？“力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)”體現(xiàn)了刈麥者怎樣的心理？明確：“ 足蒸暑土氣，背灼炎天光”；體現(xiàn)了刈麥者近乎變態(tài)的矛盾心理。盡管勞動(dòng)如此艱辛，這家人的心情是怎樣的？明確：一年的勞動(dòng)有了回報(bào)，飽含豐收的喜悅。說(shuō)說(shuō)本節(jié)用了哪些描寫(xiě)手法。明確：動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、場(chǎng)景描寫(xiě)。3聽(tīng)聞拾穗者遭遇悲慘（1）學(xué)生齊讀（7-10）句。復(fù)有貧婦人，抱子在其旁。右手秉遺穗，左臂懸敝筐。聽(tīng)其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?。家田輸稅盡，拾此充饑腸。（2）思考：婦人之貧體現(xiàn)在哪里？用了什么描寫(xiě)手法？明確：“右手秉遺穗，左臂懸敝筐”，神態(tài)描寫(xiě)。導(dǎo)致婦人貧困的根源在哪里？為什么會(huì)導(dǎo)致婦人這樣貧困？明確：根源是“家田輸稅盡”苛稅繁重，農(nóng)民不堪其苦。從貧婦人的悲慘境況，你能推知刈麥者一家的命運(yùn)嗎？明確：能，貧婦人的今天就是刈麥者一家的明天，當(dāng)時(shí)社會(huì)農(nóng)民的遭遇都很悲慘，詩(shī)中揭示的不止是個(gè)別現(xiàn)象。例如：賣(mài)炭翁、蠶婦、陶者都是古代農(nóng)民悲慘形象的代表。4體會(huì)觀刈者慚愧心情（1）學(xué)生齊讀（11-13)句今我何功德？曾不事農(nóng)桑。吏祿三百石，歲晏有余糧，念此私自愧，盡日不能忘。（2）思考：這個(gè)時(shí)候，詩(shī)人對(duì)照自己，感覺(jué)到了什么，僅僅是如此嗎？為什么會(huì)“盡日不能忘”?明確：對(duì)照自己哦優(yōu)越生活，詩(shī)人不僅僅感覺(jué)慚愧，更為農(nóng)民的悲慘遭遇而覺(jué)得心情沉重，所以才“盡日不能忘”。本小節(jié)運(yùn)用了什么表達(dá)方式？什么寫(xiě)作手法？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？明確：抒情的表達(dá)方式，另外還有描寫(xiě)；寫(xiě)作手法有對(duì)比，表現(xiàn)了誰(shuí)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。同學(xué)們，農(nóng)民的悲慘境況在古代能避免嗎？為什么？五、教師小結(jié)在古代農(nóng)民的悲慘遭遇是不能避免的，因?yàn)橹袊?guó)古代實(shí)行的封建土地所有制，土地等生活資料掌握在地主階級(jí)手里，農(nóng)民只能租種地主土地，苛稅繁重，農(nóng)民收入少的可憐。今天，我們實(shí)行的是土地公有制，農(nóng)民擁有土地的使用權(quán)和收益權(quán)，黨中央實(shí)行了免除農(nóng)業(yè)稅，并實(shí)行多種惠農(nóng)政策，黨的十八屆三中全會(huì)后，隨著城鄉(xiāng)一體的新型工農(nóng)城鄉(xiāng)關(guān)系的發(fā)展和完善，廣大農(nóng)民平等地參與現(xiàn)代化進(jìn)程，共同分享現(xiàn)代化成果，享有更多財(cái)產(chǎn)的權(quán)利必定會(huì)實(shí)現(xiàn)，相信農(nóng)民的生活會(huì)越來(lái)越好，農(nóng)民會(huì)活得更有尊嚴(yán)！六、板書(shū)設(shè)計(jì)