《皇帝的新裝》導(dǎo)學(xué)案.doc

七年級(jí)語文 YW107026 皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案 編寫人：王才宏 審核人： 編寫時(shí)間：2010-12-12班級(jí)： 組別： 組名： 姓名： 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情朗讀課文，理清故事情節(jié)，體會(huì)想像和聯(lián)想在作品中所起的作用。2、體會(huì)文章各種精妙的描寫，把握人物性格形象。3、聯(lián)系生活，深刻理解作品寓意，培養(yǎng)敢說真話的良好品質(zhì)。【知識(shí)構(gòu)建】童話是兒童文學(xué)的一種，它通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語言通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，往往采用擬人的手法。舉凡鳥獸蟲魚、花草樹木、整個(gè)大自然以及家具、玩具，都可賦予生命、注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。【知識(shí)鏈接】 1、走近作者安徒生（18051875），19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，1835年開始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。2、寫作背景這篇童話寫于1837年。當(dāng)時(shí)，丹麥成為了英國的附庸國，丹麥人民身受本國封建階級(jí)和英國資產(chǎn)階級(jí)的雙重剝削，過著饑寒交迫的貧困生活，而封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢極欲，揮霍無度。面對(duì)這樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙一則民間故事改編了皇帝的新裝，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級(jí)的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】（生自讀課文，要求準(zhǔn)確流利，讀后解決生字、新詞）1、給下列加點(diǎn)字注音更衣（ ） 稱職（ ）隨聲附和（ ）的確（ ）賞賜（ ） 陛下（ ）滑稽（ ）駭人聽聞（ ）爵士（ ） 御聘（ ）2、你能解釋下列詞語嗎？呈報(bào)： 滑稽： 駭人聽聞： 不可救藥： 3、本文選自 ， 體裁是一篇 ，作者是 （國家）著名童話作家 。他一生創(chuàng)作了 、 、 等大量優(yōu)秀的童話作品?！竞献魈骄俊浚ㄔ僮x課文，小組合作探究，解決文中疑難）5、騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝？ 6、寫大臣、官員和皇帝三次察看騙子織布的情景，場面相同，但寫法各不相同，試就他們的神態(tài)、動(dòng)作、語言和心理描寫進(jìn)行比較。（在課本上畫記號(hào)，在此簡析，體會(huì)用精妙的描寫刻畫人物形象） 7、這場騙局是由一個(gè)小孩說出真相，這說明了什么？ 8、這個(gè)故事有什么思想意義和現(xiàn)實(shí)意義？ 9、討論一下這篇童話如何運(yùn)用了豐富的想像和大膽的夸張。 【精讀精練】 這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：“乖乖!皇上的新裝真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美麗!這件衣服真合他的身材!”誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱職，或是太愚蠢?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來?！吧系蹎眩懵犨@個(gè)天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。 “他并沒穿什么衣服!有一個(gè)小孩子說他并沒穿什么衣服呀!”“他實(shí)在沒穿什么衣服呀!”最后所有的百姓都說?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗X得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。10、人們都說謊的原因是什么? 11、為什么安排一個(gè)小孩子說出真話? 12、大人們“低聲地傳播”，推說“有一個(gè)小孩子說”說明了什么? 13、畫線的句子反映了皇帝的什么特點(diǎn)? 14、結(jié)合選文說說童話在手法運(yùn)用上的特點(diǎn)。 【拓展延伸】15、請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開大膽想像，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話想像豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。（任選其中之一進(jìn)行訓(xùn)練、交流。） （1）有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來報(bào)重要軍情（想像一下，皇帝的反應(yīng)）（2）老大臣走后，兩個(gè)騙子（想像一下騙子會(huì)說什么）（3）城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？（4）皇帝看到新裝后，回到宮里（想像皇帝想什么，做什么）（5）游行大典后，皇帝回到宮中（想像他會(huì)怎么做）（6）假如孩子沒有把真話說出來，事情會(huì)怎樣發(fā)展？ 16、請(qǐng)你參加下面的語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，按要求完成后面的題目。今年是安徒生誕生200周年，世界各國的讀者以各種各樣的方式紀(jì)念這位給一代又一代兒童帶來感動(dòng)和快樂的巨人，你們班要舉辦一次紀(jì)念活動(dòng)，同學(xué)們都以極高的熱情積極籌備。（1）請(qǐng)你為這次紀(jì)念活動(dòng)確定一個(gè)主題。主題： 。（2）圍繞你確定的主題，設(shè)計(jì)一個(gè)簡要的活動(dòng)方案。答： 。（3）請(qǐng)就安徒生童話對(duì)你的成長的影響和意義，發(fā)表一段富有感情的簡短演講。 【當(dāng)堂檢測】捧著空花盆的孩子很久很久以前，在一個(gè)國家里，有一個(gè)賢明而受人愛戴的國王。但是，他的年紀(jì)已很大了，而且年邁的國王沒有一個(gè)孩子。這件心事，使他很傷腦筋。有一天，國王想出了一個(gè)辦法。他吩咐發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，并宣布： “如果誰能用這些花種子培育出最美麗的花朵，那么，那個(gè)孩子便是我的繼承人?！?所有的孩子都種下了那些花種子，他們從早到晚，澆水、施肥、松土，護(hù)理得非常精心。有個(gè)名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花種，但是，十天過去了，半月過去了，一月過去了花盆里的種子依然如故，不見發(fā)芽?！罢嫫婀郑　毙廴沼行┘{悶。最后，他去問他的母親：“媽媽，為什么我種的花不出芽呢？”母親同樣為此事操心，她說：“你把花盆里的土換一換，看行不行。”雄日依照媽媽的意見，在新的土壤里播下了種子，但是它們?nèi)匀徊话l(fā)芽。國王決定觀花的日子來到了。無數(shù)個(gè)穿著漂亮的孩子涌上街頭，他們各自捧著盛開著鮮花的花盆，每個(gè)人都想成為繼承王位的太子。但是，不知為什么，當(dāng)國王環(huán)視花朵，從一個(gè)個(gè)孩子面前走過去時(shí)，他的臉上沒有一絲高興的影子。忽然，在一個(gè)店鋪旁，國王看見了正在流淚的雄日，這個(gè)孩子端著空花盆站在那里。國王把他叫到自己的眼前，問道：“你為什么端著空花盆呢？”雄日抽咽著，他把他如何種花，但花種又長期不萌芽的經(jīng)過告訴給國王，并說，這可能是報(bào)應(yīng)，因?yàn)樗趧e人的果園里偷搞過一個(gè)蘋果。國王聽了雄日的回答，高興地拉著他的雙手，大聲地說：“這就是我的忠實(shí)的兒子?！薄盀槭裁茨x擇了一個(gè)端著空花盆的孩子做接班人呢？”孩子們問國王。于是，國王說：“子民們，我發(fā)給你們的花種子都是煮熟了的。”聽了國王的這句話，那些捧著最美麗花朵的孩子，個(gè)個(gè)面紅耳赤，因?yàn)?。 17、解釋下列詞語 （1）依然如故_ （2）面紅耳赤_ 18、這個(gè)故事的起因是（ ）、國王發(fā)給每個(gè)孩子一些花種子，讓他們培育出最美的花朵。、國王深受人們愛戴，他年紀(jì)已經(jīng)很大了，可還沒有一個(gè)孩子。、國王年邁而無子，想要挑選一個(gè)義子作為繼承人。、國王年邁而又無子，他十分苦惱。 19、這個(gè)故事的中心人物是（）、國王、雄日、雄日的母親、手捧鮮花的孩子 20、依據(jù)你的理解，補(bǔ)寫完全文最后一句話（寫在橫線上）。 21、國王選雄日做接班人是因?yàn)樾廴誣 22、恰當(dāng)?shù)貧w納了本文中心思想的一項(xiàng)是（）、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們這樣的國王才是賢明而受人愛戴的。、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們不要一味追求地位與財(cái)富。、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們要做一個(gè)誠實(shí)的人。、本文通過一位國王挑選繼承人的故事，告訴我們做過壞事的人是一定會(huì)遭報(bào)應(yīng)的。【學(xué)習(xí)反思】 皇帝的新裝導(dǎo)學(xué)案參考答案 【自主學(xué)習(xí)】1、gng chn h d c b j hi ju pn 2、(1)報(bào)告（上級(jí)） (2)(言語、動(dòng)作)引人發(fā)笑 （3）使人聽了非常吃驚（多指社會(huì)上發(fā)生的壞事） （4）病重到已無法救治，比喻人或事物壞到無法挽救的地步3、安徒生童話和故事選 童話 丹麥 安徒生 賣火柴的小女孩 海的女兒 丑小鴨【合作探究】5、因?yàn)榛实凼群眯乱鲁神?，兩個(gè)騙子選擇織新衣，正是抓住了皇帝的致命弱點(diǎn)。不但迎合皇帝的虛榮，而且用以檢驗(yàn)臣民，鞏固統(tǒng)治，這樣對(duì)皇帝就更具吸引力，揭露皇帝和道貌岸然的大臣的自欺欺人的惡行。6、三個(gè)場面類似而不同，情趣橫生，刻畫了皇帝和他的臣屬丑惡可笑的嘴臉。老大臣和官員察看織布的神態(tài)、動(dòng)作各有不同。老大臣在驚奇之余，先是“把眼睛睜得特別大”，然后又一邊稱贊，“一邊從他的眼鏡里仔細(xì)地看”，最后則“注意地聽著，以便回到皇帝那兒可以照樣背出來”。而那個(gè)官員只是“看了又看”，并沒進(jìn)一步的動(dòng)作。心理描寫也各有不同。寫老大臣用祈使句，表示他的可憐和哀嘆；寫皇帝則多用疑問句，表示吃驚和懷疑；官員用疑問句，年輕得志自我懷疑。語言描寫也各有特色。老大臣不僅反復(fù)稱贊，而且答應(yīng)要呈報(bào)皇上，表現(xiàn)了他的虛偽、自欺欺人，也再現(xiàn)他當(dāng)時(shí)惶恐的心態(tài)。總之，三個(gè)人中對(duì)老大臣用了較多的筆墨描述。而對(duì)大臣的描述則是對(duì)皇帝的陪襯和烘托，揭露出整個(gè)宮廷，乃至整個(gè)社會(huì)說假話、互相欺騙、隨聲附和的惡習(xí)。7、“他什么衣服也沒穿呀！”這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。孩子因無私才無畏。相形之下，皇帝、騙子、臣民們說假話無不緣于自私自利。8、（這個(gè)故事通過愛慕虛榮的皇帝上當(dāng)受騙的故事，告訴我們凡事都不要自欺欺人，不要愛慕虛榮。）（如果大家都像故事中的小孩子那樣敢于說真話，那么我們的社會(huì)就會(huì)更加純潔、真實(shí)。）9、（豐富的想像和大膽的夸張。）從整體構(gòu)思上說，騙子騙局的設(shè)計(jì)，皇帝及大臣官員乃至百姓的上當(dāng)受騙，最后演出了一幕皇帝裸體游行的鬧劇，就體現(xiàn)了極豐富的想像和大膽的夸張。從局部看，也是如此。寫皇帝喜歡“穿得漂亮”，說他“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”，人們提到他的時(shí)候，總是說：“皇上在更衣室里”。這是一種極端夸張的手法。寫騙子大膽而乖巧的騙局，寫他們?nèi)绾卧诳湛棽紮C(jī)上忙碌，如何裝作從織布機(jī)上取下布料，如何用大剪刀在空中裁剪都充滿了豐富奇特的想像力。我們?cè)谶@篇童話里看到的皇帝、官吏，正是當(dāng)年丹麥封建統(tǒng)治者的真實(shí)寫照，安徒生把自己不敢明白說出的一切，隱藏在夸張的故事里，引起讀者深思。）【精讀精練】10、因?yàn)樗麄兌疾辉敢獬姓J(rèn)自己愚蠢或不稱職，同時(shí)害怕得罪皇帝。11、因?yàn)樾『⒆訜o私無畏，有勇氣，這也諷刺了當(dāng)時(shí)人們的虛偽。12、表明了大人們的自私心理，怕暴露自己愚蠢，揭露了人們的虛偽。13、反映了皇帝的愛慕虛榮、死要面子的特點(diǎn)。 14、童話善運(yùn)用夸張和想像手法，文段中