人教2011版小學數(shù)學三年級上《解決問題-搶數(shù)游戲》.doc

鄭州市課堂教學達標評優(yōu)活動搶數(shù)游戲 基于標準教學設計 設計者：張寧 學 校：鄭東新區(qū)眾意路小學 聯(lián)系方式數(shù)游戲基于標準的教學設計教材來源：義務教育教科書數(shù)學人民教育出版社2014年版內容來源：小學四年級數(shù)學（上冊）搶三十數(shù)學游戲改編課 時：第一課時授課對象：四年級學生設計者： 張寧鄭東新區(qū)眾意路小學目標確定的依據(jù)1課程標準相關要求在數(shù)學課程標準中，“解決問題”已經成為課程目標的重要組成之一。數(shù)學課程標準中“解決問題”的總體目標是：“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神?！?教材分析搶數(shù)游戲一課，它的特點在于讓學生在活動中學習，在游戲中發(fā)現(xiàn)不同的搶數(shù)取勝策略，并會運用取勝策略進行游戲活動和游戲設計。通過“搶數(shù)游戲”這樣的一個內容載體，讓學生學會用數(shù)學的思維方式去觀察、判斷、選擇，能把所學的知識轉化為生活中有實用價值的物體，體驗創(chuàng)造性思維的全過程，讓學生在具有探索和創(chuàng)造的數(shù)學活動中，獲得成功的體驗，增強創(chuàng)新的意識，樹立學好數(shù)學的信心，形成實事求是的科學的研究態(tài)度和正確的價值觀。這節(jié)課的教學難點是讓學生發(fā)現(xiàn)取勝策略。 3學情分析1、學生具有一定的數(shù)學思維能力，敢于進行提問、猜想、選擇等思維活動，但把所學的知識轉化為生活中有實用價值的物體的能力不強。2、學生對活動課有著濃厚的興趣，但探索創(chuàng)造數(shù)學知識的能力不強。3、學生的思維活躍，能積極參與討論，口頭表達的能力較強。4 . 學習目標1.學生在游戲中發(fā)現(xiàn)不同的搶數(shù)取勝策略，并會運用取勝策略進行游戲活動。2.通過發(fā)現(xiàn)游戲中的必勝策略，能夠自己制定游戲規(guī)則，并發(fā)現(xiàn)取勝策略，體驗一種創(chuàng)造性思維的過程。5評價任務1會按照能否被3整除的標準，找到3的倍數(shù)的搶數(shù)的方法。2. 搶4、5的策略，在同桌討論、全班集體交流的基礎上概括總結出搶一個不是3的倍數(shù)的方法，并能用算式表示出其中的規(guī)律。3. 將游戲規(guī)則進行調整，是否還能找到搶數(shù)必勝的策略。6 . 教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動評價要點環(huán)節(jié)一談話導入（1分鐘）活動一（1分鐘）1、游戲導入，并用視頻展示游戲的規(guī)則。2、學生和老師搶15和24，兩次都是老師贏，激發(fā)學生求知欲，引導學生思考：搶數(shù)游戲會不會有策略。學生和老師配合搶15和24.1、談話導入，游戲開始，激發(fā)學生學習興趣。2、兩次老師都贏了，激起學生的挑戰(zhàn)欲望。環(huán)節(jié)二 搶3的倍數(shù)（13分鐘） 活動一：搶3（3分鐘）搶最小的3，學生很快發(fā)現(xiàn)并總結出必勝的秘訣：必須要后報，別人報1個，我就報2個；別人報2個，我就報1個?；顒佣簱?（5分鐘）1. 自學搶6，并在作業(yè)紙上自己標記報數(shù)過程。2. 匯報交流自學成果?；顒尤簱?并總結搶3的倍數(shù)的方法。（5分鐘）1. 學生和同桌合作，搶9，并總結出必勝方法。2. 發(fā)現(xiàn)3、6、9都是3的倍數(shù)，只有后報，別人報1個，我就報2個；別人報2個，我就報1個，才能贏。學生和同桌合作，搶3、6、9，并在作業(yè)紙上記錄搶數(shù)過程。通過動手操作、觀察、交流的方式，總結出搶3的倍數(shù)的方法。（評價目標一）環(huán)節(jié)三搶4、5等不是3的倍數(shù)的方法（16分鐘）活動一（6分鐘）1. 探究找搶4的的方法。(1) 自主嘗試找搶4的方法。(2) 全班交流。學生在作業(yè)紙上寫出搶4的過程，并進行討論。1. 通過獨立嘗試、匯報交流，歸納總結出搶4的方法。2. 在作業(yè)紙上記錄的過程中發(fā)現(xiàn)搶4，只需要先搶走1，之后和搶3一樣。（評價目標二）活動二（5分鐘）探究搶5的方法。（1）同桌合作搶5游戲。（2）指名學生與老師在黑板上進行搶數(shù)。學生與同桌、與老師玩游戲。1. 通過獨立嘗試、匯報交流，歸納總結出搶5的方法。2. 在游戲中初步感受搶不是3的倍數(shù)，只要搶走余數(shù)，之后和搶3就一樣了。（評價目標二）環(huán)節(jié)四鞏固提升（10分鐘）環(huán)節(jié)五拓展延伸將游戲規(guī)則改為每次最少報1個，最多報3個，學生思考如何先搶到4.學生和同桌進行游戲，找到新游戲規(guī)則下的必勝策略。通過更改游戲規(guī)則，學生對比之前的游戲方法，能夠快速找到搶4以及4的倍數(shù)的方法。（完成目標二、三）全課總結（2分鐘）梳理本節(jié)課在知識方面及學習方法上的收獲。學生談收獲。在梳理全課知識的過程中提升歸納、總結的能力。（完成目標三） 附：搶數(shù)游戲課堂作業(yè)紙及設計思路分析課堂作業(yè)紙搶6 1 2 3 4 5 6搶6 1 2 3 4 5 6先報的同學劃“”，后報的同學劃“”。搶4 1 2 3 4搶4 1 2 3 4搶5 1 2 3 4 5搶5 1 2 3 4 5搶8 1 2 3 4 5678搶8 1 2 3 4 5678搶數(shù)游戲設計思路及分析 鄭東新區(qū)眾意路小學 張寧本節(jié)課根據(jù)人教版四年級上冊“數(shù)學游戲-搶三十”改編，在整節(jié)課的設計中，我本著“教師是學生學習和知識構建的促進者；教學是師生之間的對話、溝通、合作、共建的交往活動”的教學理念，讓學生經歷數(shù)學知識的形成和應用過程，鼓勵學生自主探索與合作交流。在游戲的過程中，我運用“問題解決”教學模式，先從問題出發(fā)，激發(fā)學生探求新知的興趣；接著讓學生對游戲規(guī)則進行大膽的猜想，做出初步的選擇、判斷。通過游戲引入問題，再通