模塊3 后測.doc

當(dāng)前位置： 模塊3 鞏固 后測窗體頂端一、選擇題1（多選）對于教學(xué)媒體，一般需要具備哪些基本要素：（）。A用于儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息B用于教與學(xué)的活動C用于先進(jìn)性D大多數(shù)人都會使用此題答錯了！答案是：AB 解析：教學(xué)媒體一般需要具備兩個基本要素：1.儲存與傳遞以教學(xué)為目的的信息；2.用于教與學(xué)的活動。2（單選）教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運(yùn)動特征的能力，體現(xiàn)了它的什么特性？A呈現(xiàn)力B重現(xiàn)力C傳播性D可控性E參與性此題答錯了！答案是：A 解析：呈現(xiàn)力表明媒體呈現(xiàn)事物信息的能力，也可稱為表現(xiàn)力，是指教學(xué)媒體表現(xiàn)事物的空間、時間和運(yùn)動特征的能力。3（單選）媒體把信息同時傳送到接受者的空間范圍，體現(xiàn)了媒體的什么特性？A呈現(xiàn)力B重現(xiàn)力C傳播性D可控性E參與性此題答錯了！答案是：C 解析：傳播性是指媒體把信息同時傳送到接受者的空間范圍。例如，書本、雜志是一種通過出版、發(fā)行傳播到各個地方的媒體等。4（單選）按照對受信者感官的刺激的差異來分，電影、電視、錄像、激光影碟等通常又稱為（ ）。A視覺媒體B聽覺媒體C視聽覺媒體D交互媒體此題答錯了！答案是：C 解析：按照對受信者感官的刺激的差異來分，媒體可分為視覺媒體、聽覺媒體和視聽覺媒體，電影、電視、錄像、激光影碟等為視聽媒體。5（單選）按照加工程度來分，文摘、索引、目錄數(shù)據(jù)卡片等屬于（ ）A一次信息資源B二次信息資源C三次信息資源此題答錯了！答案是：B 解析：按照加工程度來分，有一次信息資源、二次信息資源、三次信息資源，文摘、索引、目錄數(shù)據(jù)卡片等屬于二次信息資源。6（單選）評價教育資源的四個維度中，教學(xué)模式、教學(xué)工具、認(rèn)知風(fēng)格等屬于（ ）。A基本信息B教學(xué)策略C知識組織D溝通方式此題答錯了！答案是：B 解析：評價教育資源的四個維度：基本信息、教學(xué)策略、知識組織、溝通方式。其中教學(xué)模式、教學(xué)工具、認(rèn)知風(fēng)格等屬于教學(xué)策略。7（多選）對于教學(xué)網(wǎng)站的評價量規(guī)，涉及哪兩個方面？A總體性評價B項(xiàng)目性評價C形成性評價D總結(jié)性評價此題答錯了！答案是：AB 解析：對于教學(xué)網(wǎng)站的評價量規(guī)，涉及總體性評價和項(xiàng)目性評價兩個方面。在總體性評價中要考慮網(wǎng)頁開發(fā)的目的和性質(zhì)、信息的完整性和準(zhǔn)確性、媒體運(yùn)用的合理性以及網(wǎng)站面向的群體等幾個方面；項(xiàng)目性評價要評價網(wǎng)站提供的資源和其他資源的對比、作者方面的問題，還要檢查網(wǎng)站超鏈接。8（單選）關(guān)于矢量圖與位圖（ ）。A放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真B放大位圖格式圖像時不會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時會引起失真C放大位圖格式圖像和縮放矢量圖格式圖像時都不會引起失真D放大位圖格式圖像時和縮放矢量圖格式圖像時都會引起失真此題答錯了！答案是：A 解析：放大位圖格式圖像時會產(chǎn)生失真，縮放矢量圖格式圖像時不會引起失真。二、問答題1.教育信息資源的獲取方法有哪些？提示：（1）利用圖書信息檢索工具獲取圖書資料（2）期刊信息檢索（3）利用目錄型檢索工具搜索網(wǎng)絡(luò)資源（4）利用網(wǎng)頁搜索引擎搜索網(wǎng)絡(luò)資源2.關(guān)于 Internet教育資源“合理使用（Fair use）原則”，你是如何理解的？提示：“合理使用原則”通常是指為了學(xué)習(xí)、引用、評論、注釋、新聞報道、教學(xué)、科學(xué)研究、執(zhí)行公務(wù)、陳列、保存版本、免費(fèi)表演等目的，可以不向版權(quán)人支付報酬而使用其作品。這是為了在保護(hù)版權(quán)人利益，加強(qiáng)對版權(quán)限制的同時，又不至于減慢慢信息傳播速度和增加社會成本。美國在 1976年修訂的版權(quán)法對“合理使用”有如下定義：使用任何方法復(fù)制各種材料，將這些材料用于批評、評論、消息報道、教學(xué)（包括用于在教室內(nèi)使用的多本復(fù)印件）、學(xué)術(shù)及科學(xué)研究不違背版權(quán)法。它允許教師、學(xué)生、學(xué)者及藝術(shù)家們使用持有版權(quán)法的各種資料，不必取得作者和出版商的許可，也不必付任何使用費(fèi)，這對促進(jìn)知識的進(jìn)步和提高教育質(zhì)量是至關(guān)重要的。在教育界，對“合理使用”信息資料比較一致的看法主要集中在 4個方面：（1）教育界使用受版權(quán)保護(hù)的作品的合法權(quán)益應(yīng)該得到保護(hù)，即教育工作人員有權(quán)利通過可靠途徑獲得各種用于教學(xué)、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)研究、個人學(xué)習(xí)的信息資料。 （2）在創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程中，教育工作者可以自由的使用信息資料。（3）教育界在網(wǎng)絡(luò)世界利用“合理使用原則”不應(yīng)該受到諸如以“授權(quán)”或者“執(zhí)