2011年1月對外漢語教學理論考試模擬題(1).doc

2011年01月國際注冊漢語教師資格等級考試模擬一五、教案設計（20分）說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出一個完整的教案。（教學對象：中級班；課時：90分鐘）要求如下：1、教案的步驟要清晰有序；2、（1） 請至少找出兩個應教授的語法點，并對其中的一個語法點進行分析和處理（要求：講清這個語法點的形式和意義；舉出兩個同類的例子；設計出一種相應的語法練習題）。（2） 請?zhí)舫隽桨藗€應教授的重點詞語，并對其中的一組近義詞進行分析和處理（要求：解釋這兩個詞語的意義；舉例說明其用法）。約會（今天是星期天，王華跟女朋友方莉約定九點在公園門口見。可是方莉來到公園門口的時候，王華已經等了半個小時了。）王華：你怎么現在才來？方莉：真對不起！我七點就準備出發(fā)了，可出門前有個朋友請我?guī)兔ψ鲆患拢抑缓脦椭?。到了車站，等車又等了半個小時。一下車，我就奔來了。你等了我半天了吧？王華：我等了你半個鐘頭了。方莉：對不起！現在，我去買票吧。王華：我一來就買了。方莉：票好買嗎？王華：不好買。我排了10分鐘的隊，才買到票。方莉：那咱們進去吧！模擬三五、教案設計（20分） 說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析所給的課文，并寫出教案。（“買東西”，學習了一個學期的初級漢語水平的留學生，課時為100分鐘）買東西（情景：外國留學生艾中華在商店買衣服，和營業(yè)員對話）營業(yè)員：你看，這件衣服比較長。你試一試，合適不合適？艾中華：長短比較合適，可是這件比剛才那件大，太肥了。營業(yè)員：你再看這一件，正好是你要的中號，但是這件衣服價格比那件貴一點。艾中華：長短、大小正合適。這件衣服比那件貴多少？營業(yè)員：比那件貴80元。艾中華：比那件貴多了。有沒有比這件便宜一點的衣服？營業(yè)員：有，但是顏色沒有這件好看。你看，就是那一件！艾中華：那件比這件便宜多少錢？營業(yè)員：比這件便宜20元。我拿給你看看，好嗎？艾中華：不用了，那件顏色沒有這件深。我不喜歡。我就買這件。模擬二五、教案設計（20分）說明：本題是教案設計題，共20分。請閱讀和分析給的課文，并寫出一個完整的教案。要求如下：模擬一參考答案：（本教案設計參考答案僅為簡略的基本樣式，考試時要視具體要求進行較為詳細具體設計，尤其要突出教師的怎么教的具體方式方法上。）一、教學目標和要求：1理解并掌握時量補語的語法意義和用法。2要求學生能運用所學的詞語和語法造句，并進行成段表達。二、教學重點：1語法：時量補語2詞語：奔、半天、好、只好 / 幫忙、幫助；小時、鐘頭三、教學方法：1運用圖表的形式，講解時量補語的語法意義和用法。2設計真實情景進行操練（例：某位學生遲到了）。 四、教學環(huán)節(jié)和步驟（一）組織教學例：今天，你幾點來教室的？他遲到了嗎？（二）復習舊課例：今天，你很早就來了嗎？他幾點才來？ 你怎么現在才來？ 你一起床就來了嗎？（三）學習新課1學習重點詞語設計情景進行操練。2朗讀課文：領讀學生分角色讀。3講解重點詞匯：辨析近義詞：幫忙和幫助（1）“幫忙”是動賓結構，又是離合詞, “幫忙”后面往往是動詞或要作的事情，不可以直接跟表示人的賓語.（2）“幫助”是聯(lián)合結構，,后面可以接賓語,賓語一般是人和有生命的東西.4講解重點語法“時量補語”：動詞+時量補語（表示動作持續(xù)多長時間）* 持續(xù)性動詞有三種形式：我學漢語學了一年。 （重復動詞） 我學了一年（的）漢語。 （動詞+時間+賓語） 漢語我學了一年。 （賓語提前）* 非持續(xù)性動詞的形式： 他離開中國一年了。 （動詞+賓語+時間）* 賓語是人稱代詞的形式：我等他等了十分鐘。 （重復動詞）我等了他十分鐘。 （動詞+人稱代詞+時間）4設計情景進行操練： 例：昨天，你看電視看了多長時間？ 你來中國，坐了幾個小時的飛機？ 今天他遲到了，我們等他等了多少時間？5進行成段表達，板書提示：今天是星期天，王華跟方莉約定9點在公園門口見。方莉7點就 了，可是出門前有個朋友請她 ，她只好 。到了車站，等車 又 小時。所以，她到公園門口的時候，王華已經等 小時了。王華早就到了，他一到就去買票了，可是票不 買，他排 才買到票。五、本課小結：重點生詞、語法、六、布置作業(yè)：例如：結合某次遲到，寫一篇作文或對話。 要求：詞語方面： 語法方面：時量補語、一-就-、就、才模擬二參考答案：（本教案設計參考答案僅為簡略的基本樣式，考試時要視具體要求進行較為詳細具體設計。尤其要突出教師的怎么教的具體方式方法上。）一、教學目標：要求學生了解和運用可能補語的語法；流利地朗讀課文，正確地成段表達。二、教學重點：可能補語（1結構形式 2語義表達） 三、教學方法：運用結果補語與可能補語對比的方法，歸納說明可能補語的意義和結構形式；結合日常生活、學習情況，設計真實情景進行操練。四、教學環(huán)節(jié)：1.組織教學（大約2分鐘）：方法：點名，問候，談論一個輕松的話題，以穩(wěn)定學生情緒，調節(jié)課堂氣氛。2.復習舊課（大約12分鐘）： 方法：快速問答，完成對話、聽寫句子；根據提示詞語復述課文；以檢查學生對前一課語言知識（如“結果補語”）、言語技能掌握的情況，并進一步鞏固。3.學習新課（大約45分鐘）：（1）導入新課：談論一個與課文內容有關的話題，如“你看過京劇嗎？”；京劇臉譜。 （2）學習生詞（20分鐘） 聽寫新課生詞-教師領讀-學生齊讀或個別讀-糾正發(fā)音-（3）重點詞匯擴展練習（如“猜”：利用演示，或一小段對話來揭示其用法。）（4）講練重點詞語、語言點（大約25分鐘）。板書：“可能補語”的語法形式、意義（表示可能、能力），進行講解與比較：* 動詞+得/不+動詞：聽懂（結果）-聽得懂（能力） * 動詞+得/不+形容詞：看清楚-看得清楚。* 動詞+得/不+趨向詞：坐下-坐得下（可能）比較：* 這個教室坐得下20個人嗎？（可能）-這個教室坐下了20個人（結果）* 你病了，不能出去。（不應該、不允許）-雨太大，沒有傘出不去。設計話題或設計真實交際場景進行訓練：回答問題、句型轉換、模仿造句、判斷正誤、選擇填空。5學習課文（25分鐘） 形式（按自然段把課文分成四部分進行，各部分步驟相同）：1）聽課文錄音-教師領讀-學生齊讀（分角色讀）-糾正發(fā)音-2）學生質疑，老師或學生解答-提問內容-3）板書提示重點，概括大意-4）學生看板書成段表達：復述課文內容，分角色表演。（5）本課小結（大約4分鐘）：重點生詞、語法、交際功能項目。（6）布置作業(yè)（大約2分鐘）：例如：造句、作文、復述、預習。模擬三參考答案：（本教案設計參考答案僅為簡略的基本樣式，考試時要視具體要求進行較為詳細具體設計。尤其要突出教師的怎么教的具體方式方法上。）一教學目標：了解表示比較的方式；流利地朗讀課文，正確地使用比較方式。二教學重點：語法：“比”字句，“沒有”句 / 詞匯：合適、正、正好三教學環(huán)節(jié)：（一）組織教學（2分鐘）：點名，問候。（二）復習舊課（12分鐘）：快速問答前一課的內容，以鞏固所學的知識；說出知道的“顏色詞”，為學習新課作鋪墊。（三）學習新課（共80分鐘）：1、導入新課（5分鐘）：談論一個與衣服和買衣服有關的話題。例：你喜歡穿什么顏色的衣服？在中國你買過衣服嗎？你買的衣服貴還是便宜？ 2學習生詞（10分鐘） 聽寫新課生詞-教師領讀生詞-學生齊讀和個別讀生詞-糾正發(fā)音-。3重點詞匯擴展練習（10分鐘）詞-詞組-語段 例：合適-很合適-這件衣服很合適。 正-正合適-這件衣服正合適-我買的這件衣服很（正）合適。 正好-正好100元-這件衣服正好100元-我正好有100元。4講練重點語法（20分鐘）。（1）板書“比”字句、“沒有”句的語法形式，并進行講解與比較： * “比”字句：A比B+形容詞（+具體數量 / 多了 / 一點兒） “比”字句的否定形式：A不比B+形容詞 * A沒有B+形容詞=B比A+形容詞（2）設計話題，或在真實交際場景中進行操練。形式為：回答問題、句型轉換。例：你比他高嗎？-你比他高多少？-用“沒有”句轉換。5學習課文（35分鐘）（1）聽課文錄音-教師領讀-學生齊讀（分角色讀）-糾正發(fā)音-學生質疑，老師或學生解答-教師提問內容-。（2）板書提示重點，概括大意：重點詞語和語法 課文內容提示 合適 第一件衣服：短 正 第二件衣服：長短比較合適，比第一件衣服大，太肥了 正好 第三件衣服：正好是他要的，長短大小正合適， “