《兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法》說課稿.doc

兩位數(shù)乘一位數(shù)口算乘法說課稿一 、說教材 多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法是人教版三年級上冊第六單元多位數(shù)乘一位數(shù)的第一節(jié)，本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，充分考慮到學生已有的知識經(jīng)驗和兒童的年齡特點,創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境,使學生體會到口算的必要性,培養(yǎng)學生從數(shù)學角度觀察周圍世界的習慣,讓學生感受到學習數(shù)學的實用價值，并在教學中重視學生學習方法的選擇，注重算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，尊重每一名學生的獨特感受，同時也讓每一名學生都獲得不同的成功體驗。這節(jié)課是在學習了一位數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行的，也為以后的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法做好準備。 二、說教法學法 本節(jié)課的教學注重從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，本著體現(xiàn)計算教學新理念的原則，重視學生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，為學生搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步熟練地運用口算方法并能有效地進行遷移。這節(jié)課主要是通過學生自主探究，小組合作，親身體驗，加上教師的適時點撥，來學習新知識的。 三、說教學目標 1、在具體情境體會乘法運算的意義，探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 2、在解決實際問題的過程中提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)估算意識。 四、說教學重難點 教學重點：兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法。 教學難點：理解兩位數(shù)乘一位數(shù)口算的算理。 五、說教學過程 （一）、復習。 1、口算訓練。2、2個十是多少？ 10個十是多少？ 12個10是多少？、5個百是多少？ 10個百十多少？ 12個百是多少？ 40是幾個十？ 1200是幾個十？ 800是幾個百？ （二）、創(chuàng)設情境 在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設了老師帶同學們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境，把學生帶入了一個充滿童趣而又輕松愉悅的學習氛圍。通過計算買票一共需要多少錢？學生回憶乘法的意義，為后面探索新知做了有效的鋪墊。（三）、探索新知 計算買票一共需要多少錢，由乘法的意義知道應該列示為：4416，54=20，94=36，或者104=40=，怎樣計算呢？這樣就引入了新的教學內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)，我打算放手讓學生自己探索，給學生獨立思考的空間，肯定會有同學解答不出來，所以我決定用小組合作交流的形式，有思路的同學，在小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生感到成就感，能發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。然后再全班交流，有的用10個4相加，有的用4個10相加，還有的會想到9個4是36再加1個4就是10個4了，是40，聰明的同學會想到1個十乘4等于4個十是40，學生面對這么多方法，適時的提出一個問題，哪種方法好呢？他們自然的會進行比較、討論、分析，每進行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高，所以我不急著歸納出哪種方法簡便，把問題帶到后面的學習中，接著我設計了一些乘法計算題，發(fā)給學生紙條，學生獨立計算，匯報答案，然后在小組內(nèi)把這些算式分類，標準不一樣可能學生會想出不同的分類方法，對一個因數(shù)相同的這一種分類，進行觀察，像這樣的算式，如：23 203 2003 20003等，有什么相同的地方，引出課題，整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，通過這種分類，學生對這樣的算式會有更深的了解，同時也體現(xiàn)了分類和化歸的數(shù)學思想。 在計算這些題目時學生會用自己喜歡的那種方法，如果學生用前三種方法會遇到很大的麻煩，如203，20個3相加，或者是3個20相加，都很麻煩，從而讓學生自然的對計算方法進行優(yōu)化。 69 609 6009 60009 45 405 4005 40005 學生通過比較，教師加以歸納，也就是把題目先看成表內(nèi)乘法，計算出積后，再看因數(shù)有幾個零就在積得末尾添上幾個零。 在探索方法的這一環(huán)節(jié)，完全是學生親身體驗的過程，所以方法會比較深刻。 口算練