走教工作實(shí)施方案.doc

兵營(yíng)心學(xué)校教師教師走教工作實(shí)施方案近年來(lái)，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，農(nóng)村教育也取得了可喜的成績(jī)，尤其是在推行素質(zhì)教育、進(jìn)行課程教學(xué)改革的今天，農(nóng)村教育事業(yè)煥發(fā)了新的活力，處處呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。但在發(fā)展的同時(shí)，我們也應(yīng)注意到一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，那就是中心學(xué)校與各個(gè)村級(jí)小學(xué)之間教育均衡發(fā)展的問(wèn)題。我鄉(xiāng)屬竹溪二高山地區(qū)，學(xué)校布局分散，規(guī)模小，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)科又不配套。一些村級(jí)小學(xué)師資匱乏和條件滯后等原因，根本開(kāi)不起來(lái)英語(yǔ)課程，即使開(kāi)了這些課程,也是由語(yǔ)、數(shù)等教師、播放碟片湊合著應(yīng)付。日復(fù)一日、年復(fù)一年，孩子們枯燥地圍著語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兜圈子。為此，經(jīng)中心學(xué)校研究決定，在中心學(xué)校小學(xué)部和轄區(qū)范圍內(nèi)的部分村小間實(shí)行兼職教師流動(dòng)教學(xué)模式“走教到點(diǎn)”，與教學(xué)點(diǎn)資源共享。 一、指導(dǎo)思想 由于我鄉(xiāng)所屬部分村級(jí)小學(xué)英語(yǔ)教師缺乏，為充分發(fā)揮中心校學(xué)科現(xiàn)有專職教師的作用，實(shí)行英語(yǔ)教師走教制度，使我鄉(xiāng)教學(xué)點(diǎn)英語(yǔ)正常開(kāi)課，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 二、實(shí)施學(xué)校、年級(jí)、學(xué)科 羅漢小學(xué)、白沙小學(xué)的三、四年級(jí)英語(yǔ)課程。 三、走教原則 以中心學(xué)校專業(yè)英語(yǔ)教師為主體，到所屬的羅漢、白沙等村級(jí)小學(xué)進(jìn)行走教。模式是中心學(xué)校教師兩星期一次到各學(xué)校進(jìn)行“走教”，時(shí)間均為一年，期滿再調(diào)換。 四、課程、時(shí)間、人員安排 我校小學(xué)英語(yǔ)教師共3名，根據(jù)實(shí)際情況輪流走教，先在中心學(xué)校集體備課，要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度與中心校達(dá)到一致。教務(wù)處在走教教師課程安置上，既要考慮中心校的實(shí)際情況，又要結(jié)合教師本人的實(shí)際，盡量集中安排，同時(shí)也要協(xié)調(diào)好各校之間的課程安排，保證教學(xué)質(zhì)量。 五、走教教師的管理 走教教師由中心學(xué)校和走教教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行管理，按時(shí)簽到，到所轄學(xué)校上課時(shí)，所到學(xué)校應(yīng)及時(shí)對(duì)走教教師任課情況進(jìn)行記錄，中心校定期或不定期對(duì)走教教師的課堂教學(xué)、備課、作業(yè)批改、課時(shí)安排等情況進(jìn)行檢查。 六、考核 走教教師在精神、物質(zhì)、評(píng)先、評(píng)優(yōu)、晉升職稱中優(yōu)先考慮。 七、保障措施 1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。走教工作涉及各學(xué)校和相關(guān)教師，各校要密切配合，科學(xué)實(shí)施。中心學(xué)校成立以王紀(jì)鋒校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，為該項(xiàng)工作的順利開(kāi)展提供了組織保證。各校要采取得力措施，狠抓薄弱環(huán)節(jié)，切實(shí)抓好落實(shí)，要定期召開(kāi)專題會(huì)議，認(rèn)真研究和解決工作中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。 2、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。中心校將根據(jù)實(shí)施方案，加強(qiáng)過(guò)程督導(dǎo)，每學(xué)期進(jìn)行一次總評(píng)，對(duì)工作中成績(jī)突出的教師給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。在當(dāng)前情況下，實(shí)行教師“走教”制度，使村級(jí)學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程得以實(shí)現(xiàn)，這是當(dāng)前教育發(fā)展的需要，也是我鄉(xiāng)積極做好防輟控流工作的一個(gè)有效之舉，