生物：3.3《細胞分裂與分化》教學(xué)設(shè)計（蘇教版七年級上）.doc

第三節(jié) 細胞分裂與分化【教學(xué)設(shè)計依據(jù)與構(gòu)想】本課知識是第四章：生物體的組成的基礎(chǔ),在理解細胞的生長、分裂、分化和組織的形成的基礎(chǔ)上，才能深入理解生物體的結(jié)構(gòu)層次。從內(nèi)容上分析本節(jié)課的細胞分裂、分化和組織的形成屬于抽象知識，動、植物體的組織類型和功能知識相對簡單。本節(jié)課立足于新課程理念下與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的探究性學(xué)習(xí)方式的運用，對現(xiàn)代多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)資源進行整合，優(yōu)化教學(xué)流程，降低教學(xué)成本，把被動接受知識轉(zhuǎn)為主動發(fā)現(xiàn)，建構(gòu)知識過程，避免過度實驗、探究，忽略重點知識掌握的教學(xué)研究方向。在教材的處理上，針對細胞分裂及組織類型，通過觀察和探究實驗培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究能力，用多媒體課件、視頻來引導(dǎo)學(xué)生建立動態(tài)思維，通過合理設(shè)置問題情景、分組討論、合作和交流等方式拓展探究深度，使學(xué)生在探究中掌握建構(gòu)知識的方法，同時獲得情感體驗，形成熱愛生命的價值觀?！窘滩姆治觥恳?、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能夠使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的基本過程，能結(jié)合分裂模式圖描述細胞分裂過程中的中、后、末期染色體變化并熟練判斷。能夠描述生物生長與細胞數(shù)目增多、體積增大有關(guān)。以動態(tài)的思維方式理解細胞分化的結(jié)果形成各種組織。學(xué)會用比較方式來了解動、植物體的主要組織及其功能。能力目標(biāo)通過使用顯微鏡觀察培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察和分析能力。通過對細胞分裂過程中染色體行為、生物生長與細胞數(shù)目增多和體積增大有關(guān)的描述,培養(yǎng)總結(jié)、表達能力。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過觀察、分析、歸納、總結(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探究能力，在合作與交流中提高人際間溝通、交往能力。情感態(tài)度與價值觀在觀察、探究實驗中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀。在探究生物生長的原因中培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命奧秘的學(xué)習(xí)態(tài)度和熱愛生命的生活態(tài)度。二、教學(xué)重點1、用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的基本過程。2、描述生物生長與細胞數(shù)目增多和體積增大有關(guān)。3、理解細胞分化的過程和結(jié)果，區(qū)分動、植物體組織類型及其功能。三、教學(xué)難點1、描述細胞分裂過程中的中、后、末期染色體變化特點。2、理解生物生長與細胞數(shù)目增多和體積增大有關(guān)。3、描述細胞分化形成多種組織的過程。四、課前準(zhǔn)備1、人的受精卵發(fā)育成胚胎的教學(xué)錄像片段、蘇教版隨書光碟中種子萌發(fā)、其它生物生長片段等。2、細胞分裂過程中的活動貼圖、細胞分裂模式圖，細胞分裂、細胞分化形成組織的動畫短片。3、按組數(shù)準(zhǔn)備顯微鏡、洋蔥根尖細胞分裂裝片、蕃茄表皮裝片、果肉裝片、蕃茄果實、解剖工具盒、熱開水等?！窘虒W(xué)流程】一、導(dǎo)入新課1、播放蘇教版隨書光碟中種子萌發(fā)、其它生物生長片段等。2、討論：一顆種子可以長成參天大樹，嬰兒可以長大為成年人，說明了生物具有什么現(xiàn)象？為什么生物能夠生長呢？設(shè)計思想 用直觀、色彩豐富的短視頻，對學(xué)生造成強烈的視覺沖擊，及時提問快速導(dǎo)入新課，學(xué)生在體驗生命的美感時容易進入積極的思維狀態(tài)。二、新課教學(xué)、細胞的分裂與生長1、細胞分裂活動一：用紙模擬細胞分裂，感受細胞數(shù)目變化每人取一張方形白紙，進行對折，撕開成二等份，在這基礎(chǔ)上再重復(fù)幾次，填寫下表，歸納出紙片數(shù)量變化規(guī)律。對折，撕開的次數(shù)紙片的數(shù)量/張 1 2 2 ？ 3 ？ 4 ？設(shè)計思想 本知識點較易理解，不宜花費太多資源和時間。白紙隨手可取，操作難度小，參與面廣。在動手實驗過程中對細胞分裂導(dǎo)致細胞數(shù)目增多體會直觀，用表格的形式去引導(dǎo)更易啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律?；顒佣菏褂蔑@微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的基本過程結(jié)合課本41頁圖41，使用顯微鏡觀察洋蔥根尖細胞分裂的玻片標(biāo)本，引導(dǎo)學(xué)生尋找三種細胞：染色體位于細胞中央的，染色體向細胞兩端移動的，形成兩個子細胞的。思考：用顯微鏡觀察細胞分裂時，要注意選擇什么類型的物鏡進行搜索？用什么類型的物鏡進行觀察？活動三：繪制兩個細胞分裂簡圖：染色體位于細胞中央的，染色體向細胞兩端移動的。設(shè)計思想 細胞分裂過程中染色體的變化是本課最抽象的內(nèi)容。先對照課本彩圖用顯微鏡觀察真實的細胞，使學(xué)生建立直觀認(rèn)識，鍛煉用顯微鏡觀察、探究的能力，最后及時作出簡圖，強化對所觀察到的特征的理解?；顒铀模河^看細胞分裂動畫短片。活動五：根據(jù)細胞分裂過程模式圖，描述細胞分裂過程中染色體的變化。（1）投影分析1間期細胞核未解體，染色質(zhì)呈絲狀2前期細胞核解體，出現(xiàn)粗短的染色體(遺傳物質(zhì)已復(fù)制加倍)3中期（討論）染色體排列在細胞的什么地方？4后期（討論）每一條染色體發(fā)生了什么變化？分別向什么方向移動？5末期（討論）細胞的數(shù)目、體積發(fā)生什么變化？細胞質(zhì)、遺傳物質(zhì)怎樣分配到子細胞中？小組討論，交流結(jié)果：細胞分裂后形成的子細胞是不是只有親細胞一半的染色體？為什么？每種生物體細胞內(nèi)的染色體數(shù)目是一定的，染色體數(shù)目平均分配對生物體有什么意義？教師評價，評出優(yōu)秀組。活動六：貼圖比賽在黑板上貼出方形空白硬紙模，代表植物細胞，請各大組只派出1個代表，持紙質(zhì)染色體用磁吸演示細胞分裂中期：染色體位于細胞中央，后期：染色體向細胞兩端移動過程。設(shè)計思想 實際上觀察洋蔥根尖細胞分裂過程時看到的染色體模糊，無法體驗到染色體的真實變化。先用動畫建立動態(tài)思維，再用傳統(tǒng)的分裂模式圖去解構(gòu)，對每個時期的特點進行分析，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過思考、合作、交流去正確描述，在形式豐富的活動中培養(yǎng)競爭意識和探究、質(zhì)疑能力，使抽象知識轉(zhuǎn)化為具體的認(rèn)知。2、細胞生長活動七：分析下圖：代表什么過程？只有細胞分裂過程，生物體能生長嗎？方形柱體代表細胞，、+B1 、+C1三者的體積有什么關(guān)系？B1C1學(xué)生：僅有細胞分裂過程，不會引起生物體積增大，生物體的生長離不開細胞生長。為什么細胞能生長呢？植物細胞由小長大過程中，體積、形態(tài)發(fā)生了什么變化？代表什么過程？歸納：生物生長的主要原因是什么？學(xué)生：生物生長是細胞數(shù)目增多、體積增大的結(jié)果，即與細胞分裂、生長有關(guān)。設(shè)計思想 在充分學(xué)習(xí)細胞分裂的基礎(chǔ)上，細胞生長知識點較淺，用圖片、圖形啟發(fā)學(xué)生歸納細胞生長的原因，感受在細胞生長過程中細胞細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)會發(fā)生變化。既培養(yǎng)理性分析、歸納能力和邏輯思維，又縮短時間，為過渡到細胞分化提供切入點。3、思考：細胞生長與生物體生長受什么因素影響？在生產(chǎn)上有什么應(yīng)用？、細胞分化與組織形成1、組織活動八：解剖蕃茄用開水燙過蕃茄果實后分發(fā)給學(xué)生，根據(jù)表格，指導(dǎo)學(xué)生用鑷子撕開果皮，觀察果肉中的“筋絡(luò)”，用解剖刀切開果肉，體驗質(zhì)感?；顒泳牛河蔑@微鏡觀察蕃茄表皮、果肉裝片，看課本42頁圖42蕃茄的結(jié)構(gòu)分布位置感覺細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點細胞排列特點可能具有的功能屬于什么組織果皮果肉“筋絡(luò)”思考：生物體是由許多的細胞所組成的。細胞是如何構(gòu)成生物體的呢？有什么特征的結(jié)構(gòu)才能稱為組織？一個細胞能稱為組織嗎？設(shè)計思想 通過探究實驗認(rèn)識細胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點，理解“組織”的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生探究組織形成的原因，活躍思維，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。2、細胞分化由一個受精卵發(fā)育而成的生物體的各種細胞，在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上為什么會有明顯的差異呢？活動十：觀看細胞分化形成組織的動畫短片，人的受精卵發(fā)育成胚胎的教學(xué)錄像片段，看課本42頁圖42思考：細胞的分化是怎樣發(fā)生的？細胞的分化的結(jié)果形成了什么？為什么蕃茄的果皮破損后很容易腐爛？如果沒有細胞的分化，將會出現(xiàn)什么情況?設(shè)計思想 用動畫展示細胞分化過程，可以揭示它是在細胞生長過程中發(fā)生的，建立開放式的動態(tài)思維，化抽象為具體?？床鍒D理解分化的結(jié)果，能體驗真實與模擬之間的區(qū)別，突破難點。3、組織的類型活動十一：觀察課本42、43頁圖42、43，列表比較植物和人的組織類型，思考：植物、人體中有保護功能的組織分別是什么？有營養(yǎng)功能的組織分別是什么？表植物組織類型功能 舉例保護組織輸導(dǎo)組織基本組織分生組織表人的組織類型分布功能舉例上皮組織肌肉組織結(jié)締組織神經(jīng)組織設(shè)計思想 用表格引導(dǎo)學(xué)生動手參與比較，分析，提高整合知識能力。三、課堂小結(jié)活動十二：根據(jù)疑問，組內(nèi)討論，交流后歸納出本課重點知識。細胞分裂的結(jié)果是什么？細胞生長的結(jié)果是什么？生物生長的原因是什么？什么是細胞分化？細胞分化的結(jié)果形成了什么？組織是怎樣形成的？細胞分裂、生長、分化是不是孤立地發(fā)生的？三者間有什么聯(lián)系？設(shè)計思想 用提問方式來控制討論、小結(jié)的范圍，緊扣教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)節(jié)奏。四、知識網(wǎng)絡(luò)（注：板書與內(nèi)容展開同步）細胞的分裂與生長生物體生長1、細胞分裂2、細胞生長3、影響細胞生長與生物體生長的因素細胞分化與組織形成1、組織（形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能）2、細胞分化3、組織的類型設(shè)計思想 傳統(tǒng)板書簡潔，與內(nèi)容展開同步，視覺停留時間長，主線清晰。五、拓展與課外探究1、舉例說明如果沒有細胞分化，高等動、植物體的各項生理活動能正常進行嗎？2、課外探究：一片葉（或一個豬的心臟）分別由什么組織構(gòu)成？3、通過網(wǎng)絡(luò)和圖書館等查閱、搜集有關(guān)克隆器官資料，感受細胞分化知識。設(shè)計思想 以課外探究來延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)獨立探究和搜集、處理信息能力，達到升華知識的目標(biāo)?！窘虒W(xué)感悟】1、本課注意創(chuàng)造積極思維情景，合理引導(dǎo)學(xué)生在探究中建構(gòu)知識。對現(xiàn)代多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)資源進行整合，充分利用教材附帶資源和易得的素材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點，每隔一定時間，開展形式豐富的活動：觀察、實驗、討論等掌控