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中學化學學習總結(jié)篇一：初中化學課程國培學習心得體會初中化學課程國培學習心得體會伴隨國初中化學課程的國培學習心得體會培一路走來，自我逐漸超越本我;伴隨國培一路走來，夢想逐漸照進現(xiàn)實。我，在西部的一所中學任教，本以為來到一片貧瘠的沙漠，卻意外地走進美麗的草原、面朝浩瀚的大海，攀爬入云的高山。2011年，我參加了初中化學課程的國培學習。在課余時間和假期中，觀摩視頻、分享資源、在線探討時光如同白駒過隙，國培即將結(jié)束，回首這段寶貴經(jīng)歷，倍覺收獲良多。參加學習培訓的過程中，我每天都會在線學習，認真觀摩聆聽專家名師的音視頻資料。通過不斷學習總結(jié)，我已經(jīng)能夠較好地解決教學實際中遇到的疑難問題，也使自己的師德修養(yǎng)、教育理念和教學教法等方面有了很大的提升、改觀。掌控課堂環(huán)境、領(lǐng)悟把握教材、師生順暢交流、教學設(shè)計、班級管理、教學反思等方面的技能有了很大的提高,同時也更新了我的教育教學理念，豐富了教育教學經(jīng)驗,為今后教育教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎(chǔ)。通過國培學習使我感受很深，受益匪淺。下面，我把培訓心得概括一下：一、國培豐富教育教學視野一是國培內(nèi)容系統(tǒng)化、模塊化功能設(shè)置較明顯，各系統(tǒng)和模塊內(nèi)容基本囊括了中學化學教育教學中的主要問題，各個子系統(tǒng)、模塊又分別蘊含與之對應(yīng)、協(xié)調(diào)的各類學習活動及任務(wù)，將中學學生必須掌握的知識立體、交叉式地展現(xiàn)在每一位參加培訓的教師面前，便于教師將書本知識和課外知識歸類化、系統(tǒng)化，并能夠高效地傳遞給學生。各系統(tǒng)、模塊展示中學化學知識體系的立體、交叉、多棱面的形象，改變了我以往單一、線性和扁平化知識架構(gòu)的教育教學思維模式。二是培訓課程設(shè)置非常貼切實際教育教學，能帶來實實在在的學習效果，能帶來教育教學能力快速提升。首先，課件資料緊密結(jié)合教學實際，所有的音視頻資料都是伴隨常見教育教學問題展開的，且對中學化學教學中的重點和難點問題也有深入地解讀，對一線教師給予了教學引領(lǐng)和指導，都有極強的示范效應(yīng)。第二，注重理論與實踐、理念與實際教學相結(jié)合，所有系統(tǒng)、模塊的教學設(shè)計和教學活動都設(shè)定了系統(tǒng)的任務(wù)，引導每個參培者主動、積極思考，使之在實踐中探究反思、在研討中完善，給每位學員教育教學能力提升預(yù)設(shè)了“快速通道”。三是培訓樣式不拘一格。首先，學習時間可以靈活掌握，在線學習的學員依據(jù)不同的課程計劃、不同的教學內(nèi)容和要求，結(jié)合自己的時間來安排各次學習時間、學習內(nèi)容，但又能與同班的其他學員保持學習進程總體保持一致。其次，教學靈活開放。輔導教師針對班級學員進度，適時開放專題教學內(nèi)容，利用精細化的教學設(shè)計，制定科學、合理流程，凸顯培訓特點。同時，輔導教師始終參與教學全過程，并不斷對學員的學習、討論和作業(yè)加以指引和評價，引導學員交流。既滿足了學員自主性，又保證了學員的參與度。篇二：初中化學實驗培訓心得體會初中化學實驗培訓心得體會趙桂榮近期，我有幸參加了全縣中學化學實驗教學培訓學習。新的課程標準，新一輪的課程改革，對于我們每一個實驗教師來說，都是一種新生事物，都是一種挑戰(zhàn)。作為一名參加培訓的教師，我非常感激這次培訓班，也非常珍惜這次寶貴的學習機會。我抱著認真的態(tài)度參加了學習，悉心聆聽了專家的專題報告對新課程實驗配備標準解讀。提高了自身的思想境界，拓寬了知識層面和認知深度。通過學習劉老師就中學化學實驗室建設(shè)和管理的報告，是我對于化學實驗室是進行化學實驗教學、培養(yǎng)學生技能、開展課外活動,提高學生科學素質(zhì)的場所。加強化學實驗的建設(shè)和管理、充分發(fā)揮實驗室在化學教學工作中的作用,才能貫徹執(zhí)行新課程理念,發(fā)揮化學實驗教學在整個初中化學教學中的作用有了更深刻的認識。因此嚴格遵循實驗室管理制度、嚴格遵循實驗室管理的規(guī)章制度是實驗工作正常運轉(zhuǎn)的保證。為此學校必須建立和完善各項規(guī)章制度:實驗室管理制度;實驗教師職責;儀器、設(shè)備、藥品保管、使用制度;儀器維修、損壞賠償制度;學生實驗守則;實驗室安全、保衛(wèi)、環(huán)境衛(wèi)生制度;化學危險品領(lǐng)用制度等。做到在使用中逐步完善,在完善中自覺執(zhí)行,一切按制度辦事,切實做到有章可循,有矩可守。劉老師就實驗的改進的講解使我深深的認識到教學中對實驗研究還是大有可為的。所以我們在教學中應(yīng)明確教材中的每一個實驗?zāi)康暮鸵蟆⑺脙x器、操作步驟，虛心向同行學習交流，及時(本文來自：WwW.BdfqY.Com 千葉帆文摘:中學化學學習總結(jié))總結(jié)改進實驗，研究實驗成敗的原因。認真閱讀實驗雜志，取人之長，補己之短，不斷擴展自己的視野，積累經(jīng)驗。根據(jù)大綱要求，能開足全部演示實驗和分組實驗，配合學校對學生加強科學素養(yǎng)的教育。同時認真學習現(xiàn)代教育教學技術(shù)，并運用于實驗教學與實驗管理上?？捎行浹a當前實驗教學的不足。通過數(shù)字化實驗室的建設(shè)可有效提高我們實驗教學的精度和效度。培訓中也學習到了延中在實驗室建設(shè)中的一些好的做法，如面向全校學生開放實驗室，使學生在實驗室里充分施展其才能的空間，促使他們動手、動腦、活躍思維，并努力創(chuàng)造條件，使同學們課外的科研性實驗，小制作等順利開展。總之，這次培訓組織得力，效果良好，受益匪淺，我們要把這次培訓中學到的好的經(jīng)驗，好的做法在今后的教學中大力推廣，以其全面提高我校的實驗教學水平。篇三：中學化學總結(jié)中學化學總結(jié)昂洞中學周正芝初三化學是學生跨入化學科學殿堂的啟蒙階段，又是中考必修的學科，短短一年的教學不僅關(guān)系到學生將來探索化學科學的興趣和靈氣，還直接影響到學生的升學選擇。社會的發(fā)展給初中化學教學提出了新的挑戰(zhàn)，面對新課改的要求，傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的滿堂灌式的教學模式嚴重壓制了學生的創(chuàng)造力，不利于學生的健康發(fā)展。多年來，我從學校實際出發(fā)，緊扣新課程標準，在注意分析學生的基礎(chǔ)能力的前提下，“激趣、啟思、導疑”，注重培養(yǎng)學生自覺、主動的學習能力和創(chuàng)新思維，取得了良好的教學效果。我主要在以下幾個方面進行了一定的探索：一、激趣積極調(diào)動學生學習化學的興趣。教育心理學指出：“構(gòu)成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中，我深深地體會到，學生在學習中最大的興趣、最持久的興趣取決于教師的教學方法是否具有吸引力。所以，我在教學中很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課，使學生有一個溫故而知新的感覺，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過度，為學生接受新知識作了鋪墊。例如：在教學一氧化碳的性質(zhì)時，我設(shè)計并實施以下幾個教學環(huán)節(jié)：1、提出問題：一氧化碳與二氧化碳的組成元素相同，化學性質(zhì)是否相同？2、作出假設(shè)：讓學生據(jù)已有的化學知識和平時積累的經(jīng)驗，對“一氧化碳與二氧化碳化學性質(zhì)是否相同”的問題，提出：相同；不相同；有相同也有不相同之處的假設(shè)。3、實驗探究：用燃著的木條分別伸到盛滿一氧化碳和二氧化碳的集氣瓶中，觀察現(xiàn)象。在盛滿一氧化碳和二氧化碳的集氣瓶中分別滴入少量澄清石灰水。4、獲得結(jié)論：讓學生在交流、討論的基礎(chǔ)上獲得以下共識：一氧化碳不能像二氧化碳一樣使燃著的木條熄滅。相反，一氧化碳能燃燒。一氧化碳不能像二氧化碳一樣使澄清石灰水變渾濁。此外，我在教學中堅持面向全體，常把微笑帶進課堂，把信任的目光投向每個學生，用飽滿樂觀的激情激發(fā)每一個學生的求知欲。講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白，對大部分學生堅持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。教法上采用"小步子，步步到位"的做法，讓學生容易接受和理解，每次測驗我都控制試題的難易程度，盡量讓學生感受到跳一跳就能感受到蘋果味道的感覺。課后，學生遇有學習上、生活上的疑難和困惑也樂于跟我探討、交流，師生關(guān)系早就超出了一般意義上的傳道、授業(yè)、解惑的單邊關(guān)系，融入了情感的化學學習早就超出了單純的物理、化學反應(yīng)。因此，在我的課堂上，在我的課后輔導中，沒有差生，只有朋友；沒有懊喪，只有愉悅。二、啟思充分發(fā)揮化學實驗的作用化學學科有它自身的優(yōu)勢，化學實驗具有神奇的魅力，它能揭示物質(zhì)世界的無窮奧秘，幫助學生擴大視野，引導學生積極思考，并產(chǎn)生濃厚興趣。化學課也不再是過去的“話學”。因此，在課堂教學中，我充分利用化學實驗的優(yōu)越性，認真組織好實驗教學。在演示實驗中，除按基本操作要求進行示范操作外，還引導有目的的觀察實驗現(xiàn)象，并能設(shè)計一些問題，讓學生在實驗中觀察和思考，引導學生根據(jù)實驗現(xiàn)象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學變化的規(guī)律。我們還結(jié)合教材內(nèi)容，組織學生進行相關(guān)的實驗探究，一改過去學生只是“演示實驗”的旁觀者和“學生實驗”中的“操作工”的固有模式。學生通過親身經(jīng)歷和體驗探究性實驗活動，激發(fā)化學學習的興趣，增進對科學的情感，理解科學的本質(zhì)，學習利用實驗進行科學探究的方法，初步形成一些科學探究的能力。、例如，在學習二氧化碳的性質(zhì)過程中，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況；同時探究人體吸入的空氣和呼出的氣體成分的差異。學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力。三、導疑努力做好復習總結(jié)工作初三化學是中考科目，要想提高教學質(zhì)量，一方面，學生要有扎實的基本知識和基本技能；另一方面，學生的應(yīng)變能力一定要強。因此，我的經(jīng)驗是：扎扎實實打好基礎(chǔ)，拼命趕進度是不可取。抓基礎(chǔ)知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節(jié)過關(guān)。在有計劃和目的教學基礎(chǔ)上，做好每個階段的復習工作，復習什么內(nèi)容，都做到心中有數(shù)，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對于學生作業(yè)基本上做到全收全改，做好每次測評工作，及時了解學生對知識掌握的程度，做好輔導和改進的調(diào)控工作。認真做好提優(yōu)補差工作，對學有余力的學生，增大課