一堂口語課的教學(xué)設(shè)計.docVIP

一堂口語課的教學(xué)設(shè)計- 甲良小學(xué)教師：莫利紅設(shè)計理念：“口語交際教學(xué)，應(yīng)以培養(yǎng)傾聽和表達(dá)能力為前提，以培養(yǎng)應(yīng)對能力為重點，更加突出交際。而交際就具有互動性，即時性?！币虼丝谡Z交際教學(xué)應(yīng)設(shè)計組織多種形式的交際活動，促進(jìn)學(xué)生多向互動，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽和表達(dá)能力，先認(rèn)真傾聽，再質(zhì)疑問難；先師與生互動作示范、引導(dǎo)，再生與生互動，教師還可以在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，情境模擬表演，小組競賽，以及發(fā)布會或演講等豐富多彩活動，讓學(xué)生多向互動，促進(jìn)交流?！蓖ㄟ^師生對話，使學(xué)生們了解了本節(jié)口語交際課的主題和要求，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生們基本掌握了請教的基本要領(lǐng)后，讓他們自由組合即興模擬演示在不同場合，不同情況下如何向別人請教，教師相機作點撥指導(dǎo)。這樣既擴充了他們的交際知識，又激發(fā)他們在生活中遇到困難主動向人請教的意識，樹立了主動與他人交際的自信。學(xué)生是教育教學(xué)的主體。情境教學(xué)正是根據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，從生動、直觀的形象思維人手創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機，從而帶動語言的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)。因此，本次口語交際將在良好的情境中進(jìn)行成本。教學(xué)目標(biāo)：一、活動中能大膽、準(zhǔn)確、清楚地說出怎樣愛護(hù)身邊的環(huán)境及原因，態(tài)度大方聲音洪亮。二、通過多方評價規(guī)范口頭語言，培養(yǎng)良好的聽話、說話習(xí)慣。三、懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性，從而培養(yǎng)環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。 一. 談話導(dǎo)入:同學(xué)們,今天我們要上一節(jié)口語交際課怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境，我想問問大家,“我們周圍”指哪些地方?師：對!我們周圍就是指我們學(xué)校附近、家的附近等。我們班同學(xué)的家遍布甲良各個村鎮(zhèn),那么我們周圍就是指的整個甲良鎮(zhèn)。二. 過渡：你們希望我們環(huán)境是怎樣的呢? 師 對!大家都希望生活在整齊、美麗、舒適的環(huán)境里。（課件出示環(huán)境優(yōu)美的圖片）外來學(xué)生說對我們周圍環(huán)境的印象：不久前我隨父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),來到這個完全陌生的小鎮(zhèn),我就是被這里清潔的街道,漂亮的花木所吸引而留了下來。我相信同學(xué)們必定是為我們周圍美麗的環(huán)境而感到非常驕傲的。轉(zhuǎn)眼兩個月過去了,我漸漸對這座城市有了一些了解,我看到了一些我不愿意看到的現(xiàn)象。三. 討論水污染現(xiàn)象、后果及應(yīng)對措施。1.出示系列:課件，定格：小河上漂浮著白色垃圾。2.從這張圖片上你看到了什么?你還看到過或了解到哪些污染河流、湖泊的現(xiàn)象?3.人們把生活垃圾傾倒在湖泊里,把工業(yè)廢水排放到小河里,這些行為會帶來什么后果呢?4.是啊!湖泊里的水變黑了,變臭了。小河里的魚兒不再歡快地暢游了,鳥兒也不在這里棲息了。我們?nèi)祟惛亲允称涔?遭到了無情的報復(fù):健康被損害,出現(xiàn)了許多怪異的病癥,有的人甚至付出了生命的代價。 師：污染不能再繼續(xù)了,那我們怎么辦呢?你能采取什么舉動制止或減少水污染現(xiàn)象的發(fā)生呢?撿起來，或撈起來。比如我現(xiàn)在就是一個環(huán)境破壞者,我正要把剛喝完的飲料瓶扔到河里。你準(zhǔn)備怎么辦?你準(zhǔn)備怎么勸說?(注意:一要懂禮貌,二要以理服人,讓人心服口服)科幻發(fā)明。學(xué)生想處理垃圾的各種機器。自由說師：但愿科學(xué)家們早點兒把你說的這種機器發(fā)明出來!還有那些你看不到的,甚至看到了憑你的能力也解決不了的現(xiàn)象。比如,你只看到小河里有垃圾,卻看不到是誰扔的;你明明知道有人向湖泊里排放污水,卻沒有能力去制止,你怎么辦？（宣傳、寫倡議書、向有關(guān)職能部門投訴等等） 同學(xué)們的辦法真多,真高!四. 討論暢談其它環(huán)境污染的現(xiàn)象及應(yīng)對措施。剛才我們談到的是水污染的現(xiàn)象,后果以及我們將怎樣保護(hù)我們周圍的水環(huán)境。除了水污染以外,我們周圍還有哪些污染環(huán)境的現(xiàn)象?他們將導(dǎo)致怎樣的后果,我們針對這些現(xiàn)象又準(zhǔn)備采取什么措施來保護(hù)周圍的環(huán)境呢?1小組討論: 請把你們觀察到的污染環(huán)境的現(xiàn)象和你的想法跟小組的同學(xué)交流一下，小組里的每個同學(xué)都要仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言,共同分析，出謀劃策。看看哪個小組的同學(xué)把這些環(huán)境污染的危害分析得最透徹,辦法最切實可行!2全班交流。（大氣污染、噪音污染、白色垃圾污染等）五、三、創(chuàng)設(shè)情境，親身體驗。1生看錄像，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(課件展示：兩個小男孩正在比賽往湖水里扔樹枝。)2到這兒，你該怎么辦?(1)小組討論。(2)指三名同學(xué)上臺表演。兩人當(dāng)小男孩，一人當(dāng)老師批評他們。(3)全班評價。3課件展示播放課件：一個阿姨坐在“鳥語林”的草坪上，并將臟東西亂扔。）你又該怎么做？(1)看到這些，你該怎么做?小組討論。(2)指兩名學(xué)生上臺表演，一人扮阿姨，一人去勸說她。全班評價。4請看這邊：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（播放課件：一個小男孩在往“鳥語林”里扔鍋巴。）你該怎么做？先小組討論，再指名到前面表演，一個當(dāng)小男孩，一個當(dāng)小老師批評他，最后大家評價。五拓展思維，課外延伸。1更好的保護(hù)我們的環(huán)境，要在我們周圍立一些標(biāo)語牌，你準(zhǔn)備在標(biāo)語牌上寫一句什么話呢?請你寫在卡片上。2學(xué)生設(shè)計一條標(biāo)語然后制作標(biāo)語牌。3學(xué)生展示各自的標(biāo)語牌。4師點評：這是對學(xué)生表達(dá)能力的再次鍛煉。而且要從小做起。5聽音樂同在藍(lán)天下六總結(jié): 今天同學(xué)們都說得很好,對各種環(huán)境污染的危害了解得非常透徹,制止環(huán)境污染的辦法也切實可行!那就請把你們的辦法付諸于理論,為了我們共同的家園甲良鎮(zhèn)創(chuàng)建國家衛(wèi)生鄉(xiāng)鎮(zhèn)出我們的貢獻(xiàn)!同時， 大自然中的動植物都是我們?nèi)祟惖呐笥?，愛護(hù)他們就是愛護(hù)我們周圍的環(huán)境，也是愛護(hù)我們共同的家園地球。各國的人們都非常關(guān)心環(huán)保問題，并為改善環(huán)境做了許多工作。我們小學(xué)生也義不容辭。教學(xué)反思：上課開始，創(chuàng)設(shè)“綠色行動”情景，引起學(xué)生情感上的共鳴，為新課教學(xué)做好情境和情緒的準(zhǔn)備。讓學(xué)生觀察畫面，收集信息，根據(jù)數(shù)學(xué)信息自己提出很多問題，有利于培養(yǎng)他們的質(zhì)疑問難、從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力。讓學(xué)生交流自己收集到的資料并整理和組織語言匯報。試圖讓學(xué)生在交流的過程中能更大限度的了解環(huán)境受污染的信息。通過學(xué)生的匯報，做到全班交流，使學(xué)生個人所獲取的信息擴大化。這個環(huán)節(jié)完全是隨機性的，教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報的內(nèi)容，教師僅作為一個引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，我也找到了一些圖片與文字資料來讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)