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七年級語文上聽課記錄 聽課記錄的基本內容包括兩個方面。一是教學實錄，二是教學評點。而在聽課記錄本上的體現(xiàn)，左邊是實錄，右邊是評點。下面是的七年級語文上聽課記錄，歡迎來參考！ 教學目標： 1，理解積累詞語 2，理解作者從“脫險”經(jīng)歷中感悟到的生活哲理。 3，學習多角度探究課文內容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。 教學步驟： 一，導語 1，讓一個同學讀課文中的“導語”部分。 2，教師補充：“導語”中說“寫的是?我?童年時一次?脫險?的經(jīng)歷”，既然是“脫險”，那么，是什么“險”呢？，怎么會陷入險境的呢？又是怎么能脫險的呢？時隔57年，65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢？說“其中蘊涵著生活的哲理”，是什么哲理呢？ 二，默讀： 看完后要會復述故事情節(jié)。1，就故事情節(jié)要素搶答： ，故事發(fā)生在美國的哪個城市？費城 ，故事發(fā)生在什么時間？七月里一個悶熱的日子，爬懸崖的一共幾個孩子？有名字的是哪兩個？5個，內德，杰利。 ，那座懸崖有多高？巖石架有多高？ 2，由此，故事可分為“冒險”與“脫險”兩部分，指名學生分別復述兩部分的內容，師生共同評議復述中的得失。 3，學生輕聲朗讀課文，解決閱讀障礙。 補充：聳立（高高地直立）；顫抖（哆嗦，發(fā)抖）；迂回（回旋，環(huán)繞）屢次（每一次）；凝視（集中注意力看） 4，學生大聲朗讀課文。要求；用普通話正確、流利地有感情朗讀，注意發(fā)音、停頓、重音、語調、速度。、 三，研討主旨 1，從課文內容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？明確：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。 2，在人生道路上，面對困難，“走一步，再走一步”是什么意思？ 3，一個巨大的困難分成“一步一步”是什么意思？ 4，為什么不要想著距離有多遠？ 5，我們從中悟出怎樣的生活哲理？ 明確：在人生道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。 四，多角度閱讀 “橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，從不同角度閱讀文章，就會有不同的發(fā)現(xiàn)，關鍵在于確定角度。 1，評論父親的做法： 2，作為孩子，路要自己走，不能老師讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗。 3，杰利的做法：富于友情。五，課堂小結 作者從一件往事，感悟到一個人生哲理，成為一筆精神財富。這給我們一個啟示，生活中要善于感悟，要善于從事件中悟到道理。善于感悟，人就會變得聰明起來的。 白兔和月亮 一、名言激趣導入： 英國科學家培根有句名言：“幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也決非沒有安慰和希望?！辈恢蠹沂欠褓澩?？（學生討論）請大家隨著著名哲學家周國平先生一起來探討人生的兩大難題：如何對待幸與不幸。（板書白兔與月亮） 二、自由朗讀 由學生自由朗讀白兔與月亮，初步感受課文，準備復述課文。 三、故事重現(xiàn) 1復述故事。 2用一句話概括這則寓言講了一件什么事情？ 四、探討研究 1白兔賞月的心態(tài)前后有什么變化？為什么會有這種變化？ 2白兔為什么請求諸神之王撤銷那個“慷慨的決定”？ 擁有月亮不僅她失去了原有的賞月的閑適心情，同時帶來的更多的是不安與痛苦。3.試想一下，假如白兔擁有的是蘿卜、白菜、它還會患得患失嗎？（這個問題可以引導學生正確理解寓意） 4從白兔前后不同的情感體驗中你能悟出一個什么道理？ 擁有巨大的財富并非好事，反而使她生出無窮的得失之患，令她緊張不安，失去了生活的樂趣。作者是想告訴我們，擁有巨大財富，或其不配擁有的財富就會患得患失。 五、一顯身手 作家嚴文井是這樣描述寓言的：“寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大得多的東西?！蓖瑢W們一起歸納了這篇寓言的深刻寓意，那么你還能從白兔與月亮這則人生寓言中取出什么東西呢？請用精辟的語言概括出來。比如： （1）遇事總是計算利益，貪圖占有，生活在焦慮之中。（2）比較超脫，心胸寬闊，能夠享受生命的樂趣。（3）要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。（4）美好的事物應該大家共分享。 （5）擁有非分之財就會勾起無窮的得失之患。? 六、奇思妙想 本文的結尾是這樣寫的：“我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見諸神之王，請求他撤銷那個慷慨的決定?！逼渲小敖K于”一詞可見白兔是進行了一番心理斗爭，才下定決心的，請發(fā)揮你的想象，描摹一下白兔復雜的心理活動，完成一篇練筆。 七、布置作業(yè) 這則寓言的語言很精美，請將你喜歡的優(yōu)美詞句積累下來。 我的信念 創(chuàng)設情境，導入新課 同學們，有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。這位偉大的科學家就是居里夫人（瑪麗居里）。出示居里夫人的照片讓學生說說“我”知道的居里夫人。（學生交流）說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。今天我們來學習居里夫人的自傳體散文我的信念，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。 整體感知 教師范讀課文，學生聽讀并思考：你認為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個的人?！被蛘吣阌懈S富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。 交流探討 1.你認為居里夫人有哪些人格魅力?你認為居里夫人有哪些人格魅力?可用這樣的句式：“居里夫人是一個的人?！被蛘吣阌懈S富更生動的表達形式；如果交流研讀所得，請先有感情地朗讀原文的語句，然后談體會。討論后明確： 堅忍不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標獻身科學探討真理生活簡單保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由熱愛生活沉醉科學 2.我們談了那么多，現(xiàn)在來總結一下，居里夫人取得巨大成就與她的性格特點有哪些聯(lián)系？ 組織小組進行討論，討論后明確： 3.從我的信念一文中，我們領略到了居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，接下來，我們聯(lián)系課文，討論：我們從居里夫人的故事中能獲取哪些啟示？ 4.讀了我的信念一文后你認為人的美包涵哪些內在品質？5.說了這么多,你打算怎樣做呢?（學生自由談） 教師結束語：同學們，讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深 深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我