四年級(jí)語(yǔ)文教案《學(xué)會(huì)看病》.doc

四年級(jí)語(yǔ)文教案學(xué)會(huì)看病1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。2了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。3有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的情感。課前準(zhǔn)備1預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2搜集并閱讀作家畢淑敏的資料，閱讀有關(guān)獨(dú)立面對(duì)生活、磨煉自己意志的文章。一、談話導(dǎo)入，揭示課題1復(fù)習(xí)舊知。先復(fù)習(xí)四年級(jí)上冊(cè)烏塔一課，感受對(duì)烏塔的敬佩之情。2談話導(dǎo)入。在中國(guó)有位著名女作家，她為了鍛煉兒子學(xué)會(huì)看病，竟然在兒子發(fā)燒生病時(shí)，讓他獨(dú)自去醫(yī)院看病。今天，我們就來(lái)讀讀這位作家寫(xiě)的這個(gè)故事。3揭示課題。交流成果，初步感知檢查交流預(yù)習(xí)成果。（1）用卡片認(rèn)讀十二個(gè)生字；（2）讀課文中生字所組的詞語(yǔ)；（3）說(shuō)說(shuō)自己是怎么預(yù)習(xí)的，或者說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)后知道了什么。二、自讀課文，整體把握1各自用喜歡的方式讀讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想課文主要講了一件什么事。2交流：（1）說(shuō)說(shuō)你畫(huà)出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子。（2）說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。（3）讀了課文，你有什么話要說(shuō)。（可以是對(duì)母親的敬佩，可以是對(duì)文中兒子的贊揚(yáng)，可以是對(duì)自己現(xiàn)實(shí)生活中的某些現(xiàn)象的看法等等。）三、再讀課文，體會(huì)母愛(ài)1各自再讀課文，說(shuō)說(shuō)從文中母親語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫(xiě)中，自己知道了什么；在自己感受最深的地方寫(xiě)一兩句話。2小組合作，交流各自閱讀所得。3全班討論。（1）你從母親的語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的句子中知道了什么？（交流中讀有關(guān)語(yǔ)句。）（2）你感受最深的是什么？（交流后就讀有關(guān)句子。）四、分角色朗讀，體會(huì)母愛(ài)感情變化1同桌分角色朗讀課文。2全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。3說(shuō)說(shuō)從課文中，你體會(huì)到母親的感情有什么變化。五、總結(jié)升華，拓展延伸1總結(jié)：學(xué)了課文，你有什么感受？（可以是對(duì)母親磨煉兒子的特殊母愛(ài)敬佩，可以對(duì)兒子獨(dú)立面對(duì)生活的稱(chēng)贊，可以是每個(gè)孩子都有巨大潛能等等。）2拓展：（1）在你的生活中遇到過(guò)這樣類(lèi)似的母愛(ài)或父愛(ài)嗎？（2）你看見(jiàn)過(guò)獨(dú)自面對(duì)生活、自覺(jué)磨煉自己意志的孩子嗎？或你讀過(guò)哪些這樣的故事？3延伸課外：課后，請(qǐng)同學(xué)自己參加一次磨煉自己意志活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)自己的親身經(jīng)歷。課后反思文章很長(zhǎng)，有些語(yǔ)句也較難理解，學(xué)生也很難讀懂母親的心，在預(yù)設(shè)教案時(shí)，我想到了我也是一位母親，有著和本文的作者畢淑敏相同的感受，母親的心是相通的，母親之間當(dāng)然容易產(chǎn)生了共鳴，但母親的心孩子們卻不一定讀得懂，所以，課堂上我就設(shè)計(jì)了分角色的學(xué)習(xí)，想以我這位母親為載體，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這份濃濃的母愛(ài)。不論我們的計(jì)劃考慮得多么周密，都只是預(yù)設(shè)。計(jì)劃總是趕不上變化。學(xué)生會(huì)學(xué)到怎樣的程度，一直是困擾我的一個(gè)問(wèn)題。在后教的過(guò)程中，我讓學(xué)生在