小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級8+9的解決問題.doc

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊教科書第57頁的“用數(shù)學(xué)”。教學(xué)目標(biāo)： 1創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生會(huì)用8、9的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。2學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界，培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題的能力。3、教給學(xué)生解決問題的基本方法，加深對加減法含義的理解。4、體驗(yàn)與他人合作交流提出問題的過程，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)合作意識和合作精神。5、在教學(xué)中滲透熱愛自然保護(hù)環(huán)境方面的教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過分析數(shù)量關(guān)系選擇正確的計(jì)算方法解決問題。教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入孩子們，我們一起來玩猜、猜、猜的游戲，好嗎？好，老師有要求1、認(rèn)真聽2、認(rèn)真思考3、可以搶答1、我左手有4個(gè)，右手有3個(gè)，一共幾個(gè)？生：7個(gè)師：你是怎么想的？生：4+3=7同意他的想法嗎？到底有幾個(gè)呢？數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6、7厲害！剛才同學(xué)們猜得真好，還想不想再猜？2、老師手里一共有9個(gè)，其中左手有3個(gè)，右手有幾個(gè)呢？生：6個(gè)師：確定？肯定？一定？我們來數(shù)一數(shù)1、2、3、4、5、6恭喜你們猜對了師：你是怎么想的呀？生：93=6真棒！孩子們會(huì)借助數(shù)學(xué)算式幫助解決猜一猜的問題，你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，今天，老師要帶你們到美麗的大森林去探尋數(shù)學(xué)問題，敢不敢挑戰(zhàn)自己？ 二、合作探究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn) 1、出示小鹿圖 師：我們先來看森林里那群正在做游戲的小鹿，用數(shù)學(xué)的眼光觀察，你收獲了哪些信息？ 生：一共有9只小鹿，跑了3只，還剩幾只小鹿？ 師：你怎么知道一共有9只？這個(gè)小朋友很好，他可以去讀文字，我們一起來讀讀這個(gè)信息。 師：跑了3只。你又是從哪兒看出來的？這個(gè)小朋友會(huì)看圖 師： “還剩幾只？”在哪兒？讀一讀 師：孩子們真會(huì)觀察！這幅圖要我們解決什么問題呢？（板書：還剩幾只小鹿？要解決這個(gè)問題我們必須知道哪兩個(gè)信息？（板書：一共有9只小鹿，跑了3只） 師：誰能把這兩個(gè)信息和問題連起來完整的說一遍，齊讀。（手指向黑板） 師：你能列算式解決這個(gè)問題嗎？ 生：我列的算式是：936（板書936只）1） 你們同意他的做法嗎？如果同意請用掌聲告訴老師2） 你能跟大家說說這個(gè)9表示什么？3呢？咦，這個(gè)6呢？3） 誰來完整的說一說，這3個(gè)數(shù)各表示什么？4） 他們說得真好，把掌聲送給他們5） 咦，孩子們?yōu)槭裁茨銈円脺p法計(jì)算呢？師：對，這幅圖是告訴我們走了3只，求剩下的，所以用減法計(jì)算（指向圖）師：還剩6只，你的解答正確嗎？你怎么知道正確？生：可以數(shù)，可以看，可以用分合幫助計(jì)算小結(jié)：我們用減法解決了還剩多少的問題，森林里還有哪些植物和動(dòng)物呢？2、蘑菇圖師：看看森林里的蘑菇，你看到了什么？生1：樹下有6個(gè)蘑菇，樹旁有2個(gè)蘑菇。師：樹根下有6個(gè)蘑菇，誰有不同意見？ 生：樹根下有5個(gè)蘑菇。師：你是怎么知道的（我是數(shù)的）師：那我來采訪一下認(rèn)為樹根下有6個(gè)蘑菇的孩子，你又是怎么知道的呢？（看提示語）齊讀師：那樹根下還有一個(gè)到哪兒去了？（藏起來了）師：到底誰說對了呢？師：你認(rèn)為看什么更準(zhǔn)確？生：看文字更準(zhǔn)確。師：對，以后在收集信息的時(shí)候，如果有提示語，我們就看提示語，如果沒有，我們就看圖（板書信息）師：孩子們，請看這幅圖有沒有告訴我們要求什么？你能根據(jù)圖中的信息提一個(gè)合理的數(shù)學(xué)問題嗎？ 生：一共有多少蘑菇？（板書） 師：請?jiān)诒咀由狭袛?shù)學(xué)算式解答這個(gè)問題（生獨(dú)立列式）師：你是怎么做的？生：6+2=8（個(gè)）板書師：同意他的做法嗎？你能不能告訴大家為什么用加法計(jì)算？說說你的理由生：求一共有多少把兩部分合并起來，所以用加法計(jì)算。師：對，這道題是要我們求一共有幾個(gè)，一共就是把樹根下的和草地上的合并在一起，所以用加法計(jì)算。2、教學(xué)白鵝圖（課件和展臺(tái)）師：孩子們，這是什么呀？你們認(rèn)識嗎？師：你從圖中能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？你又能列式解決這些問題嗎？請同桌合作完成。師：這些問題都解決了嗎？有誰愿意上來當(dāng)當(dāng)小老師給大家講一講你們的想法。師：你提的這個(gè)問題是要求圖中天鵝的哪部分，如果用“？”表示該把“？”打在哪里？請你把問號貼到合適的位置。（你提的這個(gè)問題需要我們計(jì)算嗎？）你們有沒有問題向小老師提問。對小老師的表現(xiàn)滿意嗎？（送掌聲）是像他們這樣提問解決問題的孩子舉手，也把掌聲送給自己。生1：一共有8只天鵝，游走了3只，還剩幾只天鵝？（把問號貼在你提問的地方） 83=5（板書）師：為什么用減法計(jì)算？說算式里各數(shù)表示的意思生2：一共有8只，草叢里有5只，游走了幾只白鵝？（把問號貼在你提問的地方） 85=3（板書）師：為什么用減法計(jì)算？說算式里各數(shù)表示的意思孩子們都是善于開動(dòng)腦筋的好孩子，個(gè)個(gè)都可以當(dāng)小老師，我建議，我們再一次把最熱烈的掌聲送給我們自己。三、知識運(yùn)用，直觀判斷（滲透解決問題必須依存哪些條件）1、老師還想考考你們，愿意接受我的挑戰(zhàn)嗎？師：盒子里一共有多少個(gè)乒乓球？請計(jì)算師：為什么不作呀生：沒有告訴我們盒子里到底有多少個(gè)乒乓球。師：也就是沒有告訴我們條件，那我們能解決這個(gè)問題嗎？（我們打開這個(gè)盒子看看）這個(gè)盒子里有5個(gè)乒乓球，現(xiàn)在，你能解決這個(gè)問題了嗎？生：不能，條件不夠。師：看來只給一個(gè)條件也是不能解決問題的。要解決這個(gè)問題，你還希望老師告訴你什么？（我們再來打開這個(gè)盒子看看）（4個(gè)）現(xiàn)在你能解決了嗎？你來說（5+4=9）同意他的做法嗎？說說算式里各數(shù)表示什么意思；我們一起回答：一共有9個(gè)乒乓球。小結(jié)：真是會(huì)思考學(xué)習(xí)的孩子！看來我們要解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題，至少找到兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的信息。（手指板書總結(jié)）2、基本練習(xí)孩子們在做練習(xí)的時(shí)候，也要注意這個(gè)問題，好，現(xiàn)在請打開書第57頁，完成第一題師：你是怎樣看的？你是怎樣想的？師：我們來回顧一下，今天，我們一起解決的這些問題在解答方法上你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：對，解決問題時(shí)，我們要先找準(zhǔn)信息和問題，如果知道一共有多少盒其中的一部分，我們就用減法計(jì)算；如果求幾個(gè)部分合起來是多少我們用加法計(jì)算。3、開放練習(xí)（編題）師：老師還想考考孩子們，敢不敢再挑戰(zhàn)？1）認(rèn)真聽2）老師說完題，請你忙上說出數(shù)學(xué)算式解答。小明有8個(gè)氣球，送給妹妹4個(gè)，還