分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿.doc

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)說課稿一、說教材 （一）說課內(nèi)容尊敬的各位老師、同學(xué)們，大家好！我是數(shù)教073班的王喜喜。今天我說課的內(nèi)容是分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。首先我對(duì)教材做一下簡單的分析。它選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第53-54頁。（二）教材分析分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了萬以內(nèi)整數(shù)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，又是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。無論是意義，還是讀寫方法、計(jì)算方法，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。再由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念的認(rèn)識(shí)具有較強(qiáng)的具體性，概念形成主要依賴對(duì)感性材料的概括。所以本節(jié)課我通過結(jié)合具體情境，通過直觀操作，使學(xué)生逐漸形成分?jǐn)?shù)的正確表象，初步建立分?jǐn)?shù)的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。 （三）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能正確地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。2、過程與方法：會(huì)用涂色、折紙等方法表示簡單的分?jǐn)?shù)，并讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的優(yōu)越性。3、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神和合作意識(shí)。（四）教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。（五）教學(xué)準(zhǔn)備本課在教學(xué)時(shí)，為了便于學(xué)生開更好的理解，我準(zhǔn)備的學(xué)具有：長方形、正方形、圓等，并制作了多媒體課件。二、說教法和學(xué)法接下來說說本節(jié)課的教法和學(xué)法，由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)比較積極但不穩(wěn)定，知識(shí)和思維具有一定的局限性，操作、口述、思考未能很好的結(jié)合，缺乏準(zhǔn)確性。所以本節(jié)課我采用“情景創(chuàng)造法、直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法”等方法進(jìn)行教學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法為“動(dòng)手操作法、觀察發(fā)現(xiàn)法、自主探究法、合作交流法”三、說教學(xué)程序以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)： （1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 （2）動(dòng)手操作，構(gòu)建新知 （3）分層練習(xí)，拓展提高 （4）課堂小結(jié)，延伸鋪墊（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生最感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。”因此，新課一開始，我就創(chuàng)設(shè)了分食物的情境，4個(gè)蘋果、2個(gè)桔子平均分給2個(gè)人，每人可以得到2個(gè)蘋果、1個(gè)桔子，分得的結(jié)果可以用整數(shù)表示，而把1個(gè)蛋糕平均分給2個(gè)小朋友，每人得到半個(gè)蛋糕，“半個(gè)”蛋糕是多少呢？能用我們學(xué)過的數(shù)表示嗎？從而使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性，由此導(dǎo)入新課。（板書課題）（二）動(dòng)手操作，構(gòu)建新知 為了讓學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的意義，在“動(dòng)手操作，構(gòu)建新知”這一環(huán)節(jié)我又分四步組織學(xué)生學(xué)習(xí)。（1）電腦演示，建立表象幾分之一的表象認(rèn)識(shí)比較抽象，為了突破這一難點(diǎn)，在認(rèn)識(shí)“二分之一”時(shí)，我利用課件演示讓學(xué)生仔細(xì)觀察，我們把蛋糕平均分成了兩份，一半正好是兩份當(dāng)中的1份。這一份是蛋糕的1/2，使學(xué)生明白只要是把一個(gè)蛋糕平均分成2份，取其中的一份就是這個(gè)蛋糕的1/2。使學(xué)生初步理解1/2的含義。（2）實(shí)際操作，促進(jìn)內(nèi)化為了幫助學(xué)生進(jìn)一步理解二分之一的含義，我有意識(shí)地分別展示長方形、正方形、圓形的1/2，并不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論：為什么這些圖形的形狀各不相同，但它們的涂色部分卻都能用1/2表示呢？學(xué)生通過思考討論明白了：不管是一個(gè)蛋糕，還是一個(gè)長方形，正方形、圓形等任何一種圖形，只要是把它平均分成了2份，取其中的一份就是它的1/2。從而使學(xué)生注意，在說分?jǐn)?shù)時(shí)要說明是誰的1/2通過展示、觀察、討論，使學(xué)生明白不同圖形可以用相同的分?jǐn)?shù)表示，促使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)本質(zhì)含義的理解。（3）再次操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)我讓學(xué)生選一個(gè)自己喜歡的圖形，先折一折，不同的學(xué)生有不同的折法，課堂上可能出現(xiàn)幾種類型的正確折法。認(rèn)識(shí)了1/2，接著我順應(yīng)學(xué)生好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，放手讓學(xué)生自主創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，彰顯學(xué)生的個(gè)性。讓學(xué)生說一說自己創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)，學(xué)生邊說，老師邊有選擇地板書。（學(xué)生創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的事例，如：我估計(jì)會(huì)有學(xué)生這樣說）同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生再次動(dòng)手操作，創(chuàng)造自己喜歡的分?jǐn)?shù)。這樣不但培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識(shí)，而且鍛煉語言表達(dá)能力。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的含義。（4）講解課文，認(rèn)識(shí)名稱 在上面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)到表達(dá)分?jǐn)?shù)的困難性，從而引出分?jǐn)?shù)的各部分名稱。我是以3/4為例的。我用課件出示，并解釋分母表示的是平均分成了幾份，分子表示的是取了其中的幾份。從而使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)，形成分?jǐn)?shù)的完整概念。3 分子 分?jǐn)?shù)線 讀作：四分之三 4 分母（三）分層練習(xí)，拓展提高。在這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了說、寫、猜三個(gè)練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，提高能力。1、說，用下面的分?jǐn)?shù)表示下列各圖的涂色部分，對(duì)嗎？2、寫，你能用分?jǐn)?shù)分別來示涂色部分和空白部分嗎？以上兩個(gè)練習(xí)是最基礎(chǔ)的鞏固練習(xí)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)，形成技能。3、猜，你猜猜哪條線段長，哪條線段短呢？使學(xué)生保持對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心，并讓學(xué)生在做題時(shí)能夠感受到梯度。 （四）課堂小結(jié)，延伸鋪墊最后是課堂小結(jié)。我讓學(xué)生說一說：這節(jié)課你有哪些收獲？讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，有利于建立完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；自我反思評(píng)價(jià)，師生互評(píng)，有利于建立學(xué)習(xí)自信心、主動(dòng)性，體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣性。為下一節(jié)課進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義做好鋪墊。四 結(jié)束語我就說到這了，謝謝