《菜園里》教學設計二.doc

菜園里教學設計（二）教學目標1知識目標（1）認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學習本課以外的有關漢字，擴大知識面。（2）通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內容。認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。（3）培養(yǎng)自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。2能力目標（1）培養(yǎng)朗讀能力、思維能力、想象能力和語言表達能力。（2）通過“自主、合作、探究”的學習方式，樹立自信心，樂于交流，勇于探索。3情感目標（1）運用多種方法，激發(fā)學生學習語文的興趣。（2）培養(yǎng)學生自主識字的樂趣，熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重難點本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱，通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字，了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。教學時間2課時教學媒體1讓學生和父母一起到菜市場買菜，熟悉蔬菜，并帶一樣自己喜歡的蔬菜或者搜集蔬菜的圖片介紹給大家。2家長幫助制作蔬菜名稱的詞卡（拼音注在卡片后面）。3菜園風光的課件。生字卡片，生詞卡。4課文里的蔬菜實物，及寫有蔬菜名字的卡片。教學過程一、導入1小朋友們，你們知道市場上蔬菜是哪來的？今天我們一起到它們的家里去做客好么？2（課件出示菜園風光）這是哪呀？（出示課題：“菜園里”三個字）這里就是蔬菜的家，“菜園”這兩個字誰愿意和它們交朋友，記住它們的樣子？（菜字就是草字頭加上一個采。“園”就是方框放入一元錢。還在哪見過：幼兒園、動物園、語文園地。）二、認讀生詞，識記生字1菜園里的蔬菜可真多，你認識哪些蔬菜呢？請你當一回小老師，把你認識的蔬菜告訴同學們。（展示課文中蔬菜實物，學生讀后教師及時把卡片貼到對應的蔬菜上，全班齊讀，注意讀準：“茄子”的“茄”、“蘿卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。）2假如蔬菜們把自己的拼音小帽摘掉了你們還能認得么？自己讀讀記記，再讀給你的伙伴聽。（合作學習，認讀詞卡。）三、匯報交流，鞏固認字1現在老師要來看看你們是不是已經和蔬菜們交上朋友了？我拿出一種蔬菜，你們趕快把它的名字舉起來，大聲讀。比一比，看誰找得快，讀得準，聲音響亮。2如果只看到蔬菜們的名字，你們還能認出它們嗎？開火車讀詞卡，檢查全班認讀情況。3（出示課件：蔬菜圖片和詞語）齊讀。4完成課后“連連畫畫”。四、交流感受，學習兒歌1你們剛才認識了那么多的蔬菜和它們的名字，瞧，它們長得多可愛，想不想再仔細地看看、摸摸它們？快去菜園里參觀參觀吧。2你們在菜園里都看到了哪些蔬菜？你最喜歡什么？說一說。（學生介紹自己喜歡的蔬菜，談談自己的感受，引導他們從樣子、顏色、生長情況等方面說一說。）3邊介紹一邊課件出示相應的兒歌及插圖。4小朋友觀察得真仔細，菜園里的蔬菜不僅名字好聽，長得可愛，還有許多有趣的地方呢，不信你們聽一聽。教師范讀兒歌。5喜歡這首兒歌嗎？試著自己讀一讀。注意把字音讀準確，句子讀通順。6下面，我們要舉行兒歌朗誦比賽。請各小組的同學相互幫助，讀讀兒歌。7比賽朗讀，全班評議8請讀得好的小朋友領讀。9那么菜園里究竟還有什么有趣的秘密呢，你們發(fā)現了嗎？自己再讀一讀，或者還有什么不明白的地方做上記號。（自由練讀。）10全班交流匯報，相機出示課件，解答問題。“豆角青青細又長，黃瓜身穿綠衣裳。（結合實物理解。）茄子高高打燈籠，蘿卜地下捉迷藏?？凑n件出示，茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片，進行對比聯想，所以說茄子就像一盞盞的小燈籠；蘿卜可結合孩子的生活實際，說說怎么玩這個游戲的，看課件，知道蘿卜是植物的根，蘿卜是埋在地底下，它不像茄子，黃瓜那樣掛在枝上，而是躲在地下，而是只能看到綠色的葉子，看不到蘿卜，所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”。辣椒長個尖尖嘴，南瓜越老皮越黃。（辣椒可結合圖片和實物理解，或出示紅色小嘴的鳥兒，對比理解。看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。）11聯系生活，說話練習：（1）你們還知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下，哪些蔬菜也身上披著綠衣裳？你能學著課文的樣子說一說嗎？（2）小朋友們課前收集了許多蔬菜或者它的圖片，現在請你在四人小組內介紹一下你認識的蔬菜，根據它們的特點試著學課文的樣子說上一句。（3）班級交流介紹認識的蔬菜，給蔬菜編兒歌。12這菜園里，紅的、綠的、黃的、紫的，各種顏色的蔬菜都有，可真是一片好風光呀！我們一塊讀讀兒歌的最后兩行！紅綠黃紫真好看，菜園一片好風光。（出示菜園全景，使學生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人，喜愛之情油然而生。）13這菜園多美麗多有趣，用你喜歡的方式讀給你的伙伴聽。14分組競賽讀。15看著課件有感情地齊讀，讀出對菜園的喜愛之情。五、學寫生字，指導規(guī)范1指導觀察，“卜、又、心、風”四個生字在田字格的位置？2描一描，想一想，寫的時候要注意什么？3集體交流匯報，教師范寫。教學時注意“心”與“風”這兩個字的指導。指導“心”字時，首先讓學生整體觀察一下，引導學生發(fā)現三個點不同的方向、位置及高低。臥鉤是新筆畫，可先啟哪學生形象記一記：一個人正躺在床上，抬頭彎腿在鍛煉身體呢，然后范寫，注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤?！帮L”字也可讓學生先整體觀察一下，整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子，寫“