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菜園里教學設計(二)教學目標1知識目標(1)認識14個生字。會寫“卜”、“又”、“心”、“風”四個字。認識3個偏旁“草字頭”、“走字旁”、“風字旁”和一個筆畫“臥鉤”。擴展學習本課以外的有關漢字,擴大知識面。(2)通過拼讀音節(jié)讀課文,掌握生字字音,了解兒歌內容。認識一些蔬菜,了解它們的一些特點。(3)培養(yǎng)自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。2能力目標(1)培養(yǎng)朗讀能力、思維能力、想象能力和語言表達能力。(2)通過“自主、合作、探究”的學習方式,樹立自信心,樂于交流,勇于探索。3情感目標(1)運用多種方法,激發(fā)學生學習語文的興趣。(2)培養(yǎng)學生自主識字的樂趣,熱愛祖國語言文字和大自然的思想感情。教學重難點本課是看圖歸類識字。通過圖幫助學生認識一些蔬菜及名稱,通過兒歌幫助學生了解有關蔬菜的特點。讓學生認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關蔬菜的特點是本課教學的重點。教學時間2課時教學媒體1讓學生和父母一起到菜市場買菜,熟悉蔬菜,并帶一樣自己喜歡的蔬菜或者搜集蔬菜的圖片介紹給大家。2家長幫助制作蔬菜名稱的詞卡(拼音注在卡片后面)。3菜園風光的課件。生字卡片,生詞卡。4課文里的蔬菜實物,及寫有蔬菜名字的卡片。教學過程一、導入1小朋友們,你們知道市場上蔬菜是哪來的?今天我們一起到它們的家里去做客好么?2(課件出示菜園風光)這是哪呀?(出示課題:“菜園里”三個字)這里就是蔬菜的家,“菜園”這兩個字誰愿意和它們交朋友,記住它們的樣子?(菜字就是草字頭加上一個采。“園”就是方框放入一元錢。還在哪見過:幼兒園、動物園、語文園地。)二、認讀生詞,識記生字1菜園里的蔬菜可真多,你認識哪些蔬菜呢?請你當一回小老師,把你認識的蔬菜告訴同學們。(展示課文中蔬菜實物,學生讀后教師及時把卡片貼到對應的蔬菜上,全班齊讀,注意讀準:“茄子”的“茄”、“蘿卜”的“卜”、“南瓜”的“南”。)2假如蔬菜們把自己的拼音小帽摘掉了你們還能認得么?自己讀讀記記,再讀給你的伙伴聽。(合作學習,認讀詞卡。)三、匯報交流,鞏固認字1現在老師要來看看你們是不是已經和蔬菜們交上朋友了?我拿出一種蔬菜,你們趕快把它的名字舉起來,大聲讀。比一比,看誰找得快,讀得準,聲音響亮。2如果只看到蔬菜們的名字,你們還能認出它們嗎?開火車讀詞卡,檢查全班認讀情況。3(出示課件:蔬菜圖片和詞語)齊讀。4完成課后“連連畫畫”。四、交流感受,學習兒歌1你們剛才認識了那么多的蔬菜和它們的名字,瞧,它們長得多可愛,想不想再仔細地看看、摸摸它們?快去菜園里參觀參觀吧。2你們在菜園里都看到了哪些蔬菜?你最喜歡什么?說一說。(學生介紹自己喜歡的蔬菜,談談自己的感受,引導他們從樣子、顏色、生長情況等方面說一說。)3邊介紹一邊課件出示相應的兒歌及插圖。4小朋友觀察得真仔細,菜園里的蔬菜不僅名字好聽,長得可愛,還有許多有趣的地方呢,不信你們聽一聽。教師范讀兒歌。5喜歡這首兒歌嗎?試著自己讀一讀。注意把字音讀準確,句子讀通順。6下面,我們要舉行兒歌朗誦比賽。請各小組的同學相互幫助,讀讀兒歌。7比賽朗讀,全班評議8請讀得好的小朋友領讀。9那么菜園里究竟還有什么有趣的秘密呢,你們發(fā)現了嗎?自己再讀一讀,或者還有什么不明白的地方做上記號。(自由練讀。)10全班交流匯報,相機出示課件,解答問題。“豆角青青細又長,黃瓜身穿綠衣裳。(結合實物理解。)茄子高高打燈籠,蘿卜地下捉迷藏??凑n件出示,茄子高高的掛在枝頭與高掛燈籠的圖片,進行對比聯想,所以說茄子就像一盞盞的小燈籠;蘿卜可結合孩子的生活實際,說說怎么玩這個游戲的,看課件,知道蘿卜是植物的根,蘿卜是埋在地底下,它不像茄子,黃瓜那樣掛在枝上,而是躲在地下,而是只能看到綠色的葉子,看不到蘿卜,所以說蘿卜就像躲起來跟我們玩“捉迷藏”。辣椒長個尖尖嘴,南瓜越老皮越黃。(辣椒可結合圖片和實物理解,或出示紅色小嘴的鳥兒,對比理解。看課件演示南瓜由小到大、皮色越來越黃的過程。)11聯系生活,說話練習:(1)你們還知道哪些蔬菜也像蘿卜一樣藏在地下,哪些蔬菜也身上披著綠衣裳?你能學著課文的樣子說一說嗎?(2)小朋友們課前收集了許多蔬菜或者它的圖片,現在請你在四人小組內介紹一下你認識的蔬菜,根據它們的特點試著學課文的樣子說上一句。(3)班級交流介紹認識的蔬菜,給蔬菜編兒歌。12這菜園里,紅的、綠的、黃的、紫的,各種顏色的蔬菜都有,可真是一片好風光呀!我們一塊讀讀兒歌的最后兩行!紅綠黃紫真好看,菜園一片好風光。(出示菜園全景,使學生感受到菜園里蔬菜五顏六色、新鮮可人,喜愛之情油然而生。)13這菜園多美麗多有趣,用你喜歡的方式讀給你的伙伴聽。14分組競賽讀。15看著課件有感情地齊讀,讀出對菜園的喜愛之情。五、學寫生字,指導規(guī)范1指導觀察,“卜、又、心、風”四個生字在田字格的位置?2描一描,想一想,寫的時候要注意什么?3集體交流匯報,教師范寫。教學時注意“心”與“風”這兩個字的指導。指導“心”字時,首先讓學生整體觀察一下,引導學生發(fā)現三個點不同的方向、位置及高低。臥鉤是新筆畫,可先啟哪學生形象記一記:一個人正躺在床上,抬頭彎腿在鍛煉身體呢,然后范寫,注意講清起筆輕,運筆漸重,到鉤之前要頓一頓再鉤?!帮L”字也可讓學生先整體觀察一下,整個字如同被風略略吹開裙擺的裙子,寫“

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