小班幼兒書寫教學研究初探.doc

教學資料范本小班幼兒書寫教學研究初探編 輯：_時 間：_一、早期書寫的意義語言文字是人類的交際工具、思維武器.人們借助語言文字交流思想，互相了解.人類文化借助語言文字得到傳遞和積累.個人依靠語言文字接受教育，得以成長，社會依靠語言文字使文化代代相傳，從而不斷地向前發(fā)展.從中國傳統(tǒng)文化而言，歷代教育十分注重書法的操練和培訓，當時書法教育曾培養(yǎng)出一些書法名家，留下了令人折服的書法和精品.寫字教學長期以來受到有關專家、校長、教師的關注和重視.而在幼兒期，特別是小班年齡，能否應用現(xiàn)代教育手段，培養(yǎng)幼兒的寫字興趣呢? 我認為，3歲左右的孩子口頭語言正在迅速發(fā)展，通過傾聽成人朗讀書本上的文學作品，他們逐漸理解口頭發(fā)出的聲音與紙上的字形之間有密切關系，在日常生活他們會有意無意地認識許多文字，與此同時，這個年齡的幼兒手指肌肉正處在迅速發(fā)育階段，如果成人能有意識地引導幼兒對書寫發(fā)生興趣并嘗試著讓幼兒在紙上畫一畫、寫一寫，則對幼兒觀察、認知能力的發(fā)展有著不容忽視的非常積極的作用.二、書寫教學中產(chǎn)生的疑問從剛涉入書寫教學這一領域起，我曾認為既然是寫字就應老師教一筆幼兒寫一筆，因此在活動中，我嘗試讓幼兒書寫“人”、“大”、“天”等等我認為較簡單的漢字.然而，雖然我配上了生動有趣的兒歌，但發(fā)現(xiàn)孩子興趣不大，這是為什么呢?我?guī)е鴨栴}對幼兒的表現(xiàn)不斷進行記錄和反思，我意識到3歲幼兒無意注意占優(yōu)勢，要這些從未接觸過書寫的孩子能一筆一畫地寫字，這對他們來說太枯燥乏味了.我不禁自問，對小班年齡的孩子，應怎樣實施書寫教學呢?又應制定怎樣的目標既能順應他們的需要又與他們的認知水平相適應呢?三、書寫教學中的一些做法問題的不斷產(chǎn)生使我清楚地意識到對于3歲幼兒來說首先應從培養(yǎng)興趣人手，我嘗試了以下幾種方法：(一)為幼兒創(chuàng)設有利于書寫的環(huán)境和材料實踐中發(fā)現(xiàn)幼兒非常喜歡在黑板上寫字，于是，我不急于讓他們在紙上寫，而是經(jīng)常在黑板上寫字給他們看，并把他們自己認識的字寫在黑板上，孩子們急著把自己知道的字講給大家聽，并看見老師把他說的字和詞寫在黑板上，都高興極了，這樣一來不僅使幼兒語言詞匯有了擴展，更使他們在這樣耳濡目染的環(huán)境中對寫字產(chǎn)生興趣.我把書寫融入到了日常學習生活中，在區(qū)域活動中，我和幼兒共同設置了一個書寫區(qū)并為幼兒提供了蠟筆、黑板、紙、畫板及許多常見的結(jié)構(gòu)較為簡單的漢字，如“口、日、田、花、草、太”等等，并把這些字寫在彩色的小紙片上，引起幼兒的興趣，他們主動地來參與寫字，在畫畫寫寫中，他們很自然地就認識了這些字，并使其觀察力得到了很大的發(fā)展.雖然有些幼兒開