一個數(shù)除以小數(shù)的教學設計

一個數(shù)除以小數(shù) - 前秦小學教師 王敏莉教學內容：教材P28例4及練習七第1、3題。 知識與技能：掌握除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法，會正確地計算。 過程與方法：經(jīng)歷小數(shù)除以小數(shù)的計算過程，體驗遷移應用的學習方法。 情感、態(tài)度與價值觀：在學習活動中，體驗知識之間的相互聯(lián)系和數(shù)學知識的應用價值，感受發(fā)現(xiàn)知識的快樂，激發(fā)學習的興趣。 教學重點：理解一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法。 教學難點：把除數(shù)除法化成整數(shù)的方法。 教學方法：創(chuàng)設情境，質疑引導。遷移轉化，小組合作交流。 教學準備：多媒體。 教學過程 一、復習舊知，讓同學們說說除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，一起回憶一下計算過程以及計算過程。并由此引入新的內容。（板書課題） 二、探索新知 1引入新課。 教師出示教材第28頁例4的情境圖。 教師：從圖畫上你知道了哪些信息？奶奶提出了什么問題？ 學生觀察圖畫，可能會說出： (1)奶奶編一個“中國結”要用0.85m絲繩； (2)這里有7.65 m絲繩； (3)這些絲繩可以編幾個“中國結”？ 2教師：要求這些絲繩可以編幾個“中國結”，應怎樣計算？ 引導學生列出算式，教師板書：7.650.85= （個） 教師：除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算？ 3小組合作，討論交流。 組織學生在小組中討論該如何計算，然后組織匯報。 學生匯報時可能會說出：利用商不變的性質，把除數(shù)轉化成整數(shù)，再計算。 4教師根據(jù)學生的匯報， 邊板書邊講解：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大到它的100倍，使除數(shù)轉化成整數(shù)，再計算。 5學生獨立計算，并相互檢查。 教師強調：采用移動小數(shù)點的位置來把被除數(shù)和除數(shù)乘100，在豎式中把小數(shù)點和沒有用的0畫去。 三、鞏固練習 1教材第28頁“做一做”。 先組織學生根據(jù)題目要求在小組中相互說一說怎樣計算，再在練習本上進行練習，教師指3名學生板演，然后集體訂正。 2根據(jù)商不變的性質填一填。 0.120.03=( )3 0.280.07=（）7 0.010.16=( )16 0.314( )=31.418 指名學生口答，其余學生訂正。 3有兩根繩子，第一根長68.6 m，是第二根繩的3.5倍。第二根繩長多少米？ (1)指名學生讀題，分析題意。(2)學生列式并計算，小組內交流并訂正。 四、課后小結。通過今天的學習，你們有什么新的收獲？ 作業(yè)：教材第30頁練習七第1、3題。 板書設計：