用數(shù)學(xué)解決問題.doc

解決問題教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第97頁“20以內(nèi)進(jìn)位加法”例5。教學(xué)目標(biāo)1會用20以內(nèi)進(jìn)位加法解決實際問題。2初步感受解決問題的思考過程，體會從不同的角度尋找信息在解決問題時的異同。3感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。教學(xué)重點(diǎn)：能夠從圖中提取信息，理解數(shù)量之間的關(guān)系，選擇加法解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會分析問題的方法，理解兩種方法的異同。教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖課件、圓片學(xué)具。教學(xué)過程（一）運(yùn)動場門口教師：學(xué)校正在開運(yùn)動會，我們一起去看一看。（1）算一算門票上算式的結(jié)果。54 68 73 59 6728 79 84 88 94（二）進(jìn)入運(yùn)動場探究新知教師（出示全景主題圖）：看操場上還有啦啦隊的表演，他們在為運(yùn)動員加油呢！看！他們還在變隊形呢，表演多精彩呀！學(xué)生看課件演示，表演的同學(xué)一會兒按前后兩排分開，一會兒按男生、女生分開。教師：從圖中知道了什么？問題是什么？把知道了什么和問題是什么連起來說一說。讓學(xué)生整理，并在書上填一填：后排有8人，前排有口人；男生有 人，女生有口人。（設(shè)計意圖：弄清問題。從圖中提取數(shù)學(xué)信息，知道條件是什么、問題是什么。通過擺學(xué)具把圖中的人物抽象成圖形，幫助思考：條件中的各部分分別是什么？之間有怎樣的關(guān)系？）教師：看到圓片圖，你想到了什么？怎樣解答這個問題？為什么你想到用加法解決這個問題？教師課件演示如下。教師：把兩部分合起來要用加法。（設(shè)計意圖：擬定計劃。你以前見過它嗎？幫助學(xué)生在頭腦中建立起新舊知識之間的聯(lián)系。）教師：怎樣用算式表達(dá)出你的想法？學(xué)生答后教師板書“8715（人）”教師：說一說算式中各數(shù)字表示什么，為什么用加法計算？板書如下。教師：還有不同的解決方案嗎？你是怎么想的？你能用圓片把你的想法擺出來嗎？指名展示并說一說。教師課件演示下圖。教師：還可以按照性別把男生的9人與女生的6人這兩部分合起來，也用加法。教師板書算式“9615（人）”。教師：說一說算式中各數(shù)字表示什么，為什么用加法計算？板書如下。設(shè)計意圖：實施計劃。實施自己的解題計劃，用算式表達(dá)出自己的想法，并利用樹圖等方式對解決這類問題的一般化模型加以強(qiáng)化。）教師：他們的解答有什么不同？有什么相同的地方？教師：為什么兩個算式的結(jié)果都是15人呢？師板書“一共有15人”。教師：我們是怎樣解決這個問題的？教師：他們從不同的角度觀察這幅圖，提取了不同的數(shù)學(xué)信息，但都是把這兩部分合起來，所以都用加法。（設(shè)計意圖：回顧反思。通過比較的方式加深學(xué)生的理解，明確觀察的角度不同，列的算式不同，但解決的方法都是用加法計算。）（三）鞏固練習(xí)1做一做教師：春天來了，同學(xué)們真高興??！有的同學(xué)來到公園?？矗靥晾镉惺裁矗ǔ尸F(xiàn)第97頁“做一做”）？教師：從圖中你知道了什么？想到了什么？教師：怎樣解答？寫一寫。教師：還可以怎樣解答？你是怎么想的？教師：他們的列式有什么不同？2練習(xí)二十三第1題教師：有的同學(xué)在排練節(jié)目（呈現(xiàn)第99頁第1題）。教師：從圖中你知道了什么？想到了什么？教師：怎樣解答？寫一寫。教師：還可以怎樣解答？你是怎么想的？教師：他們的列式有什么不同？3補(bǔ)充練習(xí)1教師：還有的同學(xué)在戶外運(yùn)動，他們拿了一些球。教師：從圖中你知道了什么？你提出了什么問題？教師：請你列式解答。教師：看一看你的同桌是怎樣解答的。教師：同桌互相說一說自己的解答方法。4補(bǔ)充練習(xí)2教師：回家了，媽媽為我們準(zhǔn)備了水果（呈現(xiàn)圖）。教師：從圖中你知道了什么？你要解決什么問題？教師：同桌互相交流一下自己的解答方法。教師：你們兩人的列式相同嗎？有什么不同？（設(shè)計意圖：通過基本練習(xí)，