小學(xué)語文閱讀訓(xùn)練技巧及訓(xùn)練教案.doc

個性化教案記敘文閱讀技巧與訓(xùn)練適用學(xué)科語文年級五年級適用區(qū)域通用課時時長（分鐘）120知識點1、記敘文閱讀解題思路2、常見閱讀技巧總結(jié)講解教學(xué)目標(biāo)熟悉常見閱讀技巧及其表達效果，掌握記敘文閱讀解題思路教學(xué)重點掌握記敘文閱讀解題思路教學(xué)難點熟悉常見閱讀技巧及其表達效果教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固二、上課A技巧總結(jié)講解1.景物描寫的作用:渲染氣氛,烘托人物心情,推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質(zhì),襯托中心意思 2.運用描寫方法的作用:表現(xiàn)人物性格,反映作品主題 3.運用比喻擬人等修辭的作用:運用了的修辭,生動形象地寫出了 4.運用排比的作用:增強語言啟示,生動形象地寫出了 5.反問句的作用:加強語氣,引起下文,承上啟下 6.設(shè)問句的作用:引起讀者的注意和思考,引出下文,承上啟下 7.題目的作用:概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索 8.記敘文第一段的作用: (1)環(huán)境描寫:點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境,引出下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 （2）其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領(lǐng)全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊 9.中間句段的作用:承上啟下的過度作用 10.結(jié)尾議論性句子的作用:總結(jié)全文,照應(yīng)開頭,點明中心,深化主題 11.記敘順序:順敘,倒敘,插敘 12.寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二人稱,親切自然;第三人稱,可以多角度描寫,不受時間和空間的限制 13.記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換;中心事件 14.找線索的方法:標(biāo)題;反復(fù)出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句 15.賞析句段從三方面考慮:內(nèi)容(寫了什么,選材有什么獨特之處);形式(寫作方法,語言特色,修辭);感情(文章的社會價值,意義,作用等)B例文講解成長的橋 （節(jié)選） 我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得知。在很多人眼里，我是一個不折不扣的笨小孩。 上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她問：“老師今天講了啥”？我想了半天才擠出三個字：“腳板印”。母親又問一起回來的某某，她說：“老師要我們腳踏實地，好好學(xué)習(xí)?！贝蠹乙魂囆?，我也跟著笑。一次不小心摔破了家中珍貴的花瓶，我把碎渣掃到地板中間，再搬個小凳老實地坐在旁邊。母親回來生氣地責(zé)罵時，我振振有詞地說：“老師講要表揚誠實的孩子，您卻批評我！”母親忍不住撲哧笑了。也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時間做了副努力的樣子，小學(xué)時成績并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機逃脫，回來了他們彼此安慰說，孩子老實，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時我真想把課本煮了熬湯喝，向皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書。 懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。 那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗臺下花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷。一分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運動。后來聽說：“是好心的行人送我進了醫(yī)院”。私下以為嫌我笨的母親，聽到這個消息竟在柜臺內(nèi)暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線桿，爬起來車子不要、泥水不管地往前沖那天醫(yī)生差點下死亡通知書，警告病人必須一直保持清醒意識。于是父母每隔一個小時忐忑不安地喚我一次?；杌璩脸镣聣嬄涞奈?，就被父母一聲一聲、柔和而有力、平緩而又焦慮、摻雜著心疼與希望的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。 那年期末，我破天荒考了全年級第一。鄰居說這一摔沒留下個后遺癥已是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我知道那是為什么？1、文中劃橫線的三個句子標(biāo)點符號用得準確嗎？如不準確，請改正后連同句子一道寫在相應(yīng)的橫線上（3分） 2、文中第3自然段提前的“皮皮魯”是我國童話大王 筆下的一個傳奇人物，“皮皮魯”還有一個孿生妹妹叫 ，他們倆最好的朋友舒克和貝塔其實是兩只聰明的 。（3分）3、文章中哪些內(nèi)容是詳細描寫，這詳細描寫有什么作用？（4分） 4、人的成長都離不開父母的教導(dǎo)，盡管有的是無聲的。從文中你感覺