德育教育應(yīng)滲透在班級(jí)活動(dòng)中.doc

德育教育應(yīng)滲透在班級(jí)活動(dòng)中大華小學(xué)白秀榮、小學(xué)生年齡小，道德品質(zhì)的形成較慢。我們?cè)谡n堂上教育小學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，明辨事非，尊敬師長(zhǎng)等只是處于思想觀念階段，還談不上是具備了良好的道德品質(zhì)。這些觀念只有落實(shí)到生活實(shí)際中，他們才會(huì)生根、開花、結(jié)果?！盎顒?dòng)”便是達(dá)到這一結(jié)果的有效方法。在眾多的活動(dòng)中，班級(jí)活動(dòng)是學(xué)校少先隊(duì)德育工作的重要途徑之一。班集體活動(dòng)是一項(xiàng)重要的集體活動(dòng)，是班主任通過班集體教育影響學(xué)生的一種教育形式，它可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的高度熱情和智慧對(duì)自己進(jìn)行自我教育。由于班集體活動(dòng)是在一個(gè)比較集中的時(shí)間，集中的環(huán)境下進(jìn)行的教育，它強(qiáng)化教育滲透，所以收到良好的效果。具體做法如下：一、 將德育教育滲透在孩子們的日常行為規(guī)范的的評(píng)比活動(dòng)中小學(xué)階段是一個(gè)人行為規(guī)范養(yǎng)成的最重要的時(shí)期，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)候。然而，小學(xué)生特有的年齡特征又導(dǎo)致他們的自控能力、自我管理能力比較差，致使行為習(xí)慣比較差?！皼]有規(guī)矩，何以成方圓”，孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中，如果沒有約束，沒有規(guī)矩是不行的。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中，如果單靠說教，效果往往比他們自覺地接受要差得多。所以作為教育實(shí)踐的實(shí)施者，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行校規(guī)、班規(guī)、行為習(xí)慣的教育上，我們不僅要對(duì)受教育者進(jìn)行規(guī)范灌輸和行為約束，更要讓學(xué)生在生活實(shí)踐中，以一個(gè)探索者、創(chuàng)造者的主體去認(rèn)識(shí)，去感悟，去實(shí)踐。注意采用一些學(xué)生比較容易接受的方式進(jìn)行，如采用討論、評(píng)比、競(jìng)賽、閱讀刊物等方式，用生動(dòng)具體的事例讓學(xué)生明白守規(guī)與違規(guī)帶來(lái)的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)規(guī)范的理解，從而使一個(gè)個(gè)德育品質(zhì)內(nèi)化為孩子們的高尚品質(zhì)?！伴_展日常行為規(guī)范的評(píng)比”活動(dòng)就是一種學(xué)生比較容易接受的方式之一。在實(shí)施規(guī)范評(píng)比的過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育”。因此，我根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)，建立一種自我管理的模式，即引導(dǎo)他們自理、自主，逐步做到自己的干部自己選，自己的事情自己管，自己的同學(xué)自己幫，真正成為集體的小主人。如：在班干部產(chǎn)生及職責(zé)上，每學(xué)期，班里按“自薦推薦表決”的方式產(chǎn)生班級(jí)委員。然后，在干部挑選、同學(xué)自愿的基礎(chǔ)上組成六個(gè)小組，各小組在民主評(píng)議的基礎(chǔ)上產(chǎn)生小組長(zhǎng)。然后組織他們按小學(xué)生日常行為規(guī)范制定班規(guī)，制定班級(jí)各項(xiàng)管理方法、實(shí)施措施和評(píng)比辦法，制訂班級(jí)所有活動(dòng)的計(jì)劃。為了使活動(dòng)更見成效，班內(nèi)還相應(yīng)地設(shè)立了“兩崗一站”即“晨讀崗”、“午讀崗”、“一日生活廣播站”，及時(shí)對(duì)班級(jí)情況進(jìn)行小結(jié)。在具體實(shí)施過程中，全部是由他們自己完成，老師始終只是一個(gè)引導(dǎo)者。如一年級(jí)從一開始一直到現(xiàn)在，我班結(jié)合班規(guī)開展了“我們都是好樣的”的評(píng)比活動(dòng)，活動(dòng)名稱一樣，但具體內(nèi)容隨著年齡的增長(zhǎng)而有所側(cè)重和變化，這里既有個(gè)人的評(píng)比，也有小組的評(píng)比。每天有一個(gè)值日組長(zhǎng)記錄，放學(xué)前，由組長(zhǎng)進(jìn)行公布，得分最高的同學(xué)當(dāng)?shù)诙斓闹等战M長(zhǎng)，得分多的小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，期末評(píng)出“大華形象少年”和“班級(jí)最佳小組”。這樣，就把班規(guī)具體化，并通過加分與減分讓孩子們明白怎樣做是對(duì)的，怎樣做是錯(cuò)的，有效地督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。同時(shí)孩子們?yōu)榱藸?zhēng)個(gè)“優(yōu)秀”，奪個(gè)“最佳”，他們自然會(huì)克服自身毛病，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力拼搏，形成良好習(xí)慣，道德品質(zhì)便也在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中得以形成和升華。二、 將德育教育滲透在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中在人們傳統(tǒng)的思想觀念中，有時(shí)會(huì)認(rèn)為德育是比較枯燥的說教，認(rèn)為德行就是苦行僧。產(chǎn)生這種錯(cuò)誤觀念的根本原因是沒有真正意識(shí)到德育的本質(zhì)。德育是教育者按一定的社會(huì)要求，有目的有計(jì)劃地對(duì)受教育者心理上施加影響，以培養(yǎng)起教育者所期望的思想品德。個(gè)體的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成需要德育的引導(dǎo)和定向，而能否形成健康的個(gè)性心理，良好的思想品德、高尚的道德情操，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)和發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)他們將來(lái)能否幸福、快樂地生活影響極大。如果一個(gè)人在成長(zhǎng)過程中迷失方向，誤入岐途，將給他的一生帶來(lái)痛苦和不幸。從這個(gè)意義上講，德育是為人的發(fā)展和為人的幸福奠定基礎(chǔ)的，德育是幸福的源泉。幸福是人生的主題，人生的追求，幸福是人們?cè)谖镔|(zhì)生活和精神生活中，由于實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和目標(biāo)引起的精神滿足。德育的本質(zhì)是促進(jìn)人的發(fā)展，德育的目的是為了人的幸福。為此，我們應(yīng)該上孩子們?cè)诳鞓分懈惺芙逃?，在德育過程中感受快樂，感受幸福。如在學(xué)習(xí)方面，為了激發(fā)孩子們愛讀書、愛學(xué)習(xí)，把艱巨的學(xué)習(xí)任務(wù)融于快樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我班開展了以“快樂大行動(dòng)”為名稱的系列讀書活動(dòng)，分為“快樂播音員”、“快樂小作家”、“快樂小讀者” “快樂小編輯”、“快樂小演員”等五個(gè)板塊，在“快樂播音員”板塊中，每天組織孩子們回家看電視新聞，第二天早晨利用晨會(huì)課時(shí)間輪流播放前一天的新聞。這樣鍛煉了孩子們的說話的能力和記憶能力。在“快樂小作家”、“快樂小讀者”、“快樂小編輯”板塊中，分別引導(dǎo)孩子們把自己每天的所見、所聞、所感寫下來(lái)，讓學(xué)生們自己評(píng)選出好的作品，并把他們編輯成冊(cè)，掛在墻上，供班級(jí)學(xué)生閱讀?！翱鞓沸⊙輪T”板塊中，引導(dǎo)學(xué)生讀古今中外的名著，講述中外名人故事，表演課本內(nèi)容及某些經(jīng)典故事。這樣，變單一的課堂學(xué)習(xí)為多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到寓教于樂，讓孩子們?cè)诳鞓分懈惺芄沤裰型馕幕木?，感受名人名家的風(fēng)范。第三個(gè)序列是以?shī)蕵窞橹鞯幕顒?dòng)，如“智闖八關(guān)”、“超級(jí)模仿秀”、“辯手當(dāng)家”等活動(dòng)，通過這一系列活動(dòng)，學(xué)生不僅從中獲取知識(shí)，獲得快樂，陶冶情操，還增長(zhǎng)了才干，真正提高了孩子們的德育素質(zhì)。三、 將德育教育滲透在形式多樣的主題班隊(duì)會(huì)活動(dòng)中主題教育活動(dòng)，是以思想品德教育為主的活動(dòng)，也是通過集體教育個(gè)體的活動(dòng)。著句教育家馬卡連柯說：“教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體的本身就能成為很大的教育力量。”因此，我非常重視主題班隊(duì)會(huì)這種活動(dòng)，我一方面結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃組織學(xué)生召開班隊(duì)會(huì)，另一方面則是根據(jù)本班實(shí)際召開班隊(duì)會(huì)。如在學(xué)校大隊(duì)部開展的紅色讀書活動(dòng)中，我認(rèn)真貫徹活動(dòng)宗旨，先組織學(xué)生閱讀相關(guān)的書籍，然后召開相關(guān)的主題班隊(duì)會(huì)，最后讓學(xué)生積極參與寫作和演講等比賽，還把每個(gè)孩子的“閱讀體會(huì)”制作成卡片， 貼到黑板報(bào)上，把獲獎(jiǎng)?wù)魑募伞皟?yōu)秀作文集”。在今年紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立九十周年之際，我響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，組織學(xué)生開展了祖國(guó)在我心中的主題班隊(duì)會(huì)。盡管孩子們年齡比較小，能力比較差，但我們沒有退縮，迎難而上，最終班會(huì)取得了良好的效果。學(xué)生們?cè)谶@次活動(dòng)中，了解了黨的歷史，知道了無(wú)數(shù)革命先烈為了新中國(guó)而拋頭顱，灑熱血，才換來(lái)了我們今天幸福的生活。孩子們知道了珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。在根據(jù)班級(jí)實(shí)際組織班隊(duì)會(huì)方面，我注意班隊(duì)會(huì)的序列性，針對(duì)性，教育性。如為了凝聚班級(jí)力量，營(yíng)造團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)，我組織學(xué)生開展了“雛鷹飛翔”等系列班隊(duì)會(huì)，組織學(xué)生制定每學(xué)期的班級(jí)奮斗目標(biāo)、口號(hào)等。在一年級(jí)，我們制定的奮斗目標(biāo)是：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活?？谔?hào)是：我最棒！在二年級(jí)，我們制定的奮斗目標(biāo)是：爭(zhēng)當(dāng)“四好少年”?？谔?hào)是：雛鷹飛翔，永不掉隊(duì)！”這樣，班級(jí)每學(xué)年都有確切的奮斗目標(biāo)，以及學(xué)生自定的口號(hào)，在這一系列奮斗目標(biāo)和口號(hào)的熏陶下，我們班還根據(jù)實(shí)際情況開展班會(huì)和隊(duì)會(huì)，如當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不珍惜時(shí)間時(shí)，便教學(xué)生唱時(shí)間啊，時(shí)間這首歌，并開展了與其同名的主題班會(huì)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不理解父母，不理解老師，進(jìn)而不努力學(xué)習(xí)時(shí)，我找來(lái)著名教師趙謙翔的詩(shī)自立吧，我可愛的弟子們，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨，然后開展愛在呼喚的主題班會(huì)。通過這一系列主題活動(dòng)，學(xué)生不僅獲得快樂，陶冶性情，還獲取了知識(shí)，增長(zhǎng)了才干，朝氣蓬勃，奮發(fā)向上的班風(fēng)也自然形成。此外，可以抓住特殊節(jié)日召開主題隊(duì)會(huì)，結(jié)合國(guó)家大事召開隊(duì)會(huì)，如：在教師節(jié)之際，組織學(xué)生召開老師，我愛您的主題隊(duì)會(huì)，結(jié)合世博會(huì)，我們召開了小手牽大手，共同迎世博隊(duì)會(huì)。這樣做，不僅給孩子們創(chuàng)設(shè)了一次次鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的參與精神，提高了他們的創(chuàng)新能力，為世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人材打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣，通過主題教育這一本身具有極強(qiáng)的目的性的教育活動(dòng)，為同學(xué)們提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，使他們的聰明才智得以發(fā)揮，特長(zhǎng)得以展示，使他們的表現(xiàn)欲望得到滿足，同時(shí)也為學(xué)生架起了橋梁，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助，激發(fā)了他們拼搏向上的勁頭，他們的人格受到尊重，參與意識(shí)、主人翁精神大大加強(qiáng)，德育滲透便在集體中生根、開花、結(jié)果了。四、 將德育教育滲透在親歷親為的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中德育過程的特點(diǎn)之一，就是認(rèn)識(shí)與實(shí)際。知和行的統(tǒng)一，重在實(shí)踐，重在行為，這也是德育目的性的要求。對(duì)于小學(xué)生不要多講道理，應(yīng)以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們。于是，我注重引導(dǎo)學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)其行為要嚴(yán)格要求反復(fù)強(qiáng)化。如在教育學(xué)生要孝敬父母、理解父母的問題上，我組織學(xué)生堅(jiān)持每天做一件小家務(wù)，調(diào)查父母一天的工作狀況，通過調(diào)查和實(shí)踐，孩子們能較好地了解父母，理解父母，體諒父母，并且能將父母的愛化作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生把目光投向電視、網(wǎng)絡(luò)等領(lǐng)域，告訴學(xué)生觀看“走近科學(xué)”、“法治在線”、“講述”等節(jié)目，并組織學(xué)生討論，從而使學(xué)生了解生活，熱愛生活，感覺到德育在我們生活的每一個(gè)角落。此外，我們還開展了“大華公園英語(yǔ)角”、“為貧困孩子送溫暖”等活動(dòng)，讓孩子們?cè)谏钪懈惺軒椭说目鞓?。德育必須通過班主任去實(shí)踐，德育是班主任工作的重要內(nèi)容，他們是相輔相成的，相依相存的。“活動(dòng)”又是實(shí)施德育的主要途徑，活動(dòng)的方式是多樣的，所以，在以后的工作中，我將繼續(xù)探索“德育教育應(yīng)滲透在班級(jí)活動(dòng)中”這一課題。鐘子期聽懂了俞伯牙的琴音“巍巍乎若高山，蕩蕩乎若流水”,俞伯牙視其為知音。鐘子期死后，面對(duì)江邊一抔黃土，俞伯牙發(fā)出“此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死”的感慨，摔琴而去，從此，高山流水，知音難覓。紅樓里，寶釵與黛玉皆愛寶玉，寶釵看重功名，常拿一些倫理綱常來(lái)壓制他的不羈與頑劣，黛玉卻從未提及這些，因她懂得他的心性，她說“ 你既為我之知己，自然我亦是你之知己”,造化弄人，木石前緣雖是虛空一場(chǎng)，卻懷金悼玉，夢(mèng)縈千古，今日讀來(lái)依然蕩氣回腸！不是所有的相遇都可以相知，不是所有的相知都可以永恒。生命里，我們只愿結(jié)交那些心性相宜的人，統(tǒng)一的語(yǔ)言，相同的志趣，將彼此的心靈拉近，一份懂得，不言不語(yǔ)，卻在默契里滋生。懂得，是兩顆心的對(duì)望，潛生一種心靈感應(yīng)，不發(fā)一言，便可知會(huì)。一聲懂得，沒有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻可以令人眸中含淚，心中蘊(yùn)暖。這世間太多人情薄涼，你是否覺得，有一個(gè)真正懂你的人，是一種幸福與慰藉呢？茫茫人海，你不孤單，有人愿與你同運(yùn)命，共風(fēng)雨，如此，多好！風(fēng)懂云的情懷