語(yǔ)文人教版七年級(jí)上冊(cè)盲孩子和他的影子.docx

教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中品味文章精美的語(yǔ)言，積累詞匯。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：練習(xí)朗讀和默讀，了解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)字里行間的思想感情；學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)“的情感和積極的人生態(tài)度。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)1、整體把握課文，理解文章的主要內(nèi)容和主題思想。2、分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)在朗讀中品味文章精美的語(yǔ)言。3. 教學(xué)用具 4. 標(biāo)簽 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程1、激情導(dǎo)入愛(ài)讓世界充滿溫暖，愛(ài)如一股清泉，滋潤(rùn)著人們的心田。因?yàn)橛辛藧?ài)，才使貧窮的人對(duì)生活充滿向往，使犯錯(cuò)誤的人有重新面對(duì)生活的勇氣，使那些殘疾人心里充滿陽(yáng)光，愛(ài)在生活中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。作家金波為我們描繪了一個(gè)童話般的愛(ài)的世界，讓我們一起走進(jìn)盲孩子和他的影子，去感受愛(ài)的神奇力量吧！2、整體感知 （1）選擇自己喜歡的閱讀方式（如放聲朗讀、默讀等）通讀課文，讀完后說(shuō)說(shuō)文章講述了一個(gè)什么故事，有什么感受。（學(xué)生自由閱讀課文，了解文章內(nèi)容，對(duì)于不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞可以借助注釋、詞典，也可以求助同學(xué)，還可以求助老師。）（2）理一理：故事情節(jié)是什么？（3）說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么故事？3、合作探究快速跳讀課文，找出表現(xiàn)盲孩子心情變化的關(guān)鍵語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化。4、暢所欲言這篇童話中，你最喜歡誰(shuí)？并說(shuō)明理由。把文章中觸動(dòng)你心靈的字詞、語(yǔ)句或使你感悟深刻的段落找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)理由。5、各抒己見(jiàn)關(guān)于課文的主題，可以從不同的角度來(lái)理解。下面兩種說(shuō)法，你能同意嗎？你還有別的看法嗎？簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)理由。對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子，這說(shuō)明，給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。（采取小組討論式。教師先進(jìn)行方法指導(dǎo)：怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。再由學(xué)生在小組內(nèi)討論，教師參與小組討論，適時(shí)啟發(fā)。最后師生共同整理討論的結(jié)果。）6、拓展延伸生活中，愛(ài)無(wú)處不在。你在生活中接受過(guò)別人的真誠(chéng)幫助嗎？在生活中你有過(guò)幫助別人、給別人帶來(lái)快樂(lè)和幸福的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)同學(xué)們談一談自己的經(jīng)歷。學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也許對(duì)愛(ài)有了新的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你把對(duì)愛(ài)的感悟?qū)懴聛?lái)，作為自己的人生信條。（學(xué)生寫完后在班上交流。）7、朗讀訓(xùn)練這是一篇美麗的童話，除了以情感人外，還具有美的意境和美的語(yǔ)言。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀課文，去感受文章那美的意境和美的語(yǔ)言。要求讀得正確、流利、有感情，要讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。（先各自練讀，再分好角色朗讀：一人讀敘述語(yǔ)言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀“螢火蟲(chóng)”的話。同時(shí)播放背景音樂(lè)讓世界充滿愛(ài)。最后，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品味文章精美的語(yǔ)言。） 課堂小結(jié) 教師小結(jié)這篇美麗的童話，它營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意的境界。更重要的是，這篇美麗的童話讓我們體會(huì)到盲孩子和他的影子之間純真的愛(ài)。與人玫瑰，手有余香，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更美好。（播放音樂(lè)讓世界充滿愛(ài)結(jié)束新課。） 課后習(xí)題 盲孩子和他的影子評(píng)測(cè)練習(xí)一、閱讀下面文字，完成14題風(fēng)停了，雨停了，天晴了。月亮出來(lái)了。今天的月亮特別亮。又過(guò)了一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)了。今天太陽(yáng)出來(lái)得格外早。月亮和太陽(yáng)同時(shí)懸掛在天上。還有那盞螢火蟲(chóng)燈。這世間所有的光亮一齊照耀著盲孩子和他的影子。他眼睛里的那個(gè)黑夜的世界，漸漸地泛起淡淡的光，像銀亮的霧籠罩著周圍的一切。不大工夫，那霧也消退了。他看見(jiàn)了周圍的一切！他用驚奇的目光張望著這陌生而美麗的世界。他不但看見(jiàn)了太陽(yáng)、月亮，還看見(jiàn)了那么多螢火蟲(chóng)組合的燈。他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)的彎彎的彩虹。他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵，還有綠草。還有草葉上明亮的露珠。他的影子就站在他身邊，和他手拉著手。他轉(zhuǎn)過(guò)臉，親切地望著他這位朋友，它也微笑著望著他。他發(fā)現(xiàn)，他的影子慢慢退去了黑色，變成了一個(gè)衣著美麗的孩子，也有著一樣紅潤(rùn)的圓臉，油亮的頭發(fā)和大大的黑眼睛。人們說(shuō)，他們像一對(duì)孿生兄弟。他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子。1、為什么“今天月亮特別亮”，“今天太陽(yáng)出來(lái)得格外早”？答：_2、盲孩子見(jiàn)到光明后，文章連用了幾個(gè)“看見(jiàn)了”句子，有什么作用？答：_3、“他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子”一句在全文有何作用？答：_4、你認(rèn)為是什么使盲孩子見(jiàn)到光明？答：_二、閱讀全文，回答下列問(wèn)題1、課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？2、歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。3、本文是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩(shī)情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。4、美好的意境是靠美好的語(yǔ)言表達(dá)的，劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。5、結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題？【參考答案】一、閱讀下面文字，完成14題1、天空被雨水洗過(guò)，所以月光顯得特別亮。盲孩子重見(jiàn)光明后，因?yàn)樾那楹?，所以覺(jué)得月亮特別亮、太陽(yáng)格外早2、突出盲孩子見(jiàn)到光明后的驚喜、驚奇。3、點(diǎn)明文章中心。4、在“影子”、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的關(guān)愛(ài)中，重新獲得光明。二、閱讀全文，回答下列問(wèn)題1、他的日子過(guò)得很寂寞。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂(lè)?！鞍?，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)”他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)。盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來(lái)：“??！我的影子，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”他看見(jiàn)了周圍的一切。2、盲孩子很寂寞“影子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)，帶來(lái)溫暖影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到光明。3、理解意境美，可從盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽(tīng)潺潺的流水聲”，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)”“翠綠”的光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩(shī)情畫意般的境界。4、可以從個(gè)人角度舉例分析美的語(yǔ)言，不強(qiáng)求一律。例如：全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。”“他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵?！薄斑€有綠草。還有草葉上明亮的露珠?！悲B音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。”“他們走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！焙睿邢笳饕饬x。如“我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)?！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的?！薄八麄z說(shuō)，我們都是光明的孩子?！卑淳渑帕校绦?、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個(gè)盲孩子?！薄霸谒氖澜缋铮瑳](méi)有光亮，沒(méi)有色彩。”“他是一個(gè)永遠(yuǎn)生活在黑夜里的孩子。”5、對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們京族關(guān)愛(ài)他們，這樣他們對(duì)會(huì)感受到生活的光明和美好。在盲孩子獲得光明的同時(shí)，“影子”也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗