清河實驗學(xué)校初三英語第一次模擬考試試卷分析.doc

清河實驗學(xué)校初三英語第一次模擬考試試卷分析 一、總體水平分布情況表單位平均分優(yōu)秀率良好率及格率低分率最高分最低分實驗學(xué)校44.952.7%7.2%16.2%42%10811二、各題得分率情況表單位第一 題第二 題第三 題第四 題第五 題第六 題第七 題實驗學(xué)校52.5%38.2%47%16%12.5%9.7%11.7%三、典型錯例分析（至少舉4例，并對其作重點分析）題號分值得分率典型錯誤及主要失分原因IV:詞匯運用：1516.5%1.In order to:為了做，The girl dressed up as a tiger in order to be different from others at Halloween. 錯誤較多！出卷人將9B中的短語和7B中的課文巧妙結(jié)合，學(xué)生綜合理解有難度，教師平時操練時5本書貫穿聯(lián)系備課不足。2.When they woke up , they found the train had left. 只知道wake up, 不知道wake up 的過去式的運用，默寫力度不夠。3.We are sorry to know that thousands of Japanese people dead in the earth. 日本地震，幾千人死于在地震中。4.Mr Wang didnt go to bed until his son came back. 吳先生至到他兒子回來才睡覺 Not.until,反復(fù)練習(xí)，還有學(xué)生不會！5.Kate is a careless girl. She often forgets her books at home. 看到forgets her books at home, 也應(yīng)該想到Kate is a careless girl.6.由于九個詞匯，八到題，其中whether(是否)干擾題的作用，迷惑了學(xué)生思路，部分學(xué)生就什么都填寫！根據(jù)句意，用括號內(nèi)的詞適當(dāng)形式填空中的第九題：7.hear sb.to do sth. 與 hear sb. .doing sth. 用法模糊不清，學(xué)生看到（call）, 就盲目第填寫called. 平時類似題目練習(xí)較少！8.They live on the twelfth floor of the building. 部分學(xué)生投機取巧，寫成12th, 詞性變化不可以省略！Her voice sounds good! (well ) 我們學(xué)生大都寫成 better, 或best !Sound, feel, taste,等是系表動詞，+形容詞! Well 要改成 good !V:完成句子： 1012.5%你愿意帶領(lǐng)我參觀一下你的新房子嗎？考show.around學(xué)生寫成take .to see, showaround .練習(xí)不到位！Look forward to +doing sth, 孩子們正期盼望和你分享這生日蛋糕！ The children are looking forward to sharing 這兩處錯誤極高！語法知識靈活運用不好！姚明的粉絲們在他面前激動的說不出話來！Yao Mings fans were so excited that they couldnt say anythingSothatcant/ couldnt.運用不牢！除非你停止吸煙，否則你身體將不會保持健康。You will not keep healthy unless you stop smoking. / dont smoke / give up smoking 舉一反三功能較差：VI:任務(wù)性閱讀： 20 9.7%1. What is stress ? 文章中第一行第一句話！部分學(xué)生找不到！2. How many types of stress are there in the passage ?生詞阻礙學(xué)生理解本句話的意思：好和壞兩中壓力！ 3. Why can good stress help us with our work ?本題答案有點爭議！ Because our worry makes us prepare well. V:書面表達： 20 11.7%部分學(xué)生作文審題不清，題目要求：寫出媽媽的外貌和品質(zhì)，我們學(xué)生就寫外貌，只得一點分！敘述媽媽為你做的最令你記憶深刻的一件事！注意用一般過去式，講訴具體的事情！不能凡凡而談！四、試卷主要特點分析與命題質(zhì)量評價：本次模擬試卷符合我們教學(xué)進度（7A7B）, 難度系數(shù)是2：3：5，雖然復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識，但是非常注重初三學(xué)生綜合能力的測試！對我們以后的復(fù)習(xí)有很好的借鑒和指導(dǎo)作用！五清河實驗學(xué)?？谡Z+聽力質(zhì)量分析 1.總體水平分布情況表單位聽力平均分（20分）口語平均分（10分）口語+聽總均分：最高分最低分實驗學(xué)校11.966.2418.192972.各題得分率情況表單位第一 大題:聽對話，回答問題：第二 大題：聽對話和短文，回答問題：第三 大題：朗讀短文第四 大題:根據(jù)漢語提示，說出短文實驗學(xué)校6.82%5.14%4.15%2.8%3.學(xué)生總體作答情況分析和今后教學(xué)所要采取的改進措施：1聽力部分： 對英語不感興趣，認為聽力口語自動化考試得多少分無所謂，能聽懂聽力材料很少在聽力訓(xùn)練中，沒有耐心。第一項聽十段對話，都覺得難，題目容易錯是聽力理解，選擇情景，聽力判斷，推敲計算，第二項中聽對話，能聽懂的是一小部分學(xué)生。2.口語部分1、20篇朗讀課文不都會讀，語音、語調(diào)和停頓掌握不好！20個話題簡述，現(xiàn)能背誦占不到20%。改進措施：I: 早讀和每周下午一節(jié)專門口語訓(xùn)練課：模仿跟讀，增強語感 我校每周五次、每次30分鐘的早讀課以及下午專門口語課，是訓(xùn)練學(xué)生口語的時間。每節(jié)早讀課,我校嚴格按照初中英語聽力口語自動化考試綱要上閱讀材料(朗讀短文30篇,話題簡述20篇)要求展開。利用錄音機，讓學(xué)生跟讀一篇短文、一個話題簡述（兩個例文）。同時，針對學(xué)生朗讀過程中的存在問題，適時傳授一些基本的朗讀技巧，如重音、爆破、連讀、語調(diào)等。讓學(xué)生們明白朗讀不僅僅需要流利，還要注意語音語調(diào)的準確，并且能正確斷詞斷句。此外，我們還根據(jù)初中學(xué)生的心理特點，引導(dǎo)學(xué)生動用多種感官參與朗讀，做到“三到”，即眼到、口到、心到。為了調(diào)動全體學(xué)生參與，幫助那些平時不愿大聲朗讀或口語基礎(chǔ)較差的同學(xué)提高讀的水平，我們采用了集體朗讀、集體背誦、小組賽讀、男女分讀等多種形式，來訓(xùn)練口語能力。聲情并茂的跟讀和爭先恐后的背誦，讓平時沉悶的早讀課激情四射。這些形式多樣的朗讀方法，激發(fā)了學(xué)生讀的興趣，大部分學(xué)生語感明顯增強，在不知不覺中完成了朗讀和背誦任務(wù)。 對于一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)，我在幫助他們分析了能力欠缺的原因后，鼓勵他們積極克服困難。同時，認真做好個別范讀和指導(dǎo)工作，反復(fù)、細致糾正他們在語音語調(diào)方面出現(xiàn)的錯誤，逐步挑選一些重要的段落或難讀的句子，自己領(lǐng)讀，然后讓他們跟讀，反復(fù)模仿，循序漸進地訓(xùn)練他們語音語調(diào)的基本功，直到人人過關(guān)為止。 II:課前：三分鐘演講，激情表達 為了緩解學(xué)生考試時面對計算機、麥克風(fēng)的心理壓力，提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的自我表現(xiàn)意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠在考試中完美的展示自己的能力和個性。我們在初三開每堂課前，讓學(xué)生進行多人“課前三分鐘”演講。內(nèi)容以每節(jié)早讀課的朗讀材料為基礎(chǔ)，結(jié)合部分復(fù)習(xí)過的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自己進行資源組合后開展演講交流。一些能力和表現(xiàn)欲較強的同學(xué)，在活動中表現(xiàn)非常突出，甚至把課前演講變成了競賽活動，氣氛相當(dāng)熱烈。三分鐘的課前演講，不但有效地鞏固了早讀課的內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率，更能讓學(xué)生主動熟記自己的演講稿。同時，也訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的良好的考試心理素質(zhì)。III: 每周一節(jié)的聽力課進行維克多英語24篇模擬專項練習(xí)： 為了提高學(xué)生的聽力水平，我們在每周一節(jié)的聽力專項練習(xí)課堂上常常精心準備40分鐘左右的聽力模擬測試。有時是兩段對話,大致為三至四個回合及七至八個回合；有時是短文，字數(shù)一般為100-120字。在學(xué)生做之前，我們往往是給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提醒易錯的題目。做完后，老師批改或抽該，或同學(xué)們互相批改，統(tǒng)計出錯誤相對較多的題目，再加以分析講解。 開始時，學(xué)生常常錯誤百出。經(jīng)過調(diào)查，我們總結(jié)出了部分學(xué)生聽力較薄弱的主要原因，采取了相應(yīng)的對策： 1.語言上的困難，包括語言知識的障礙：單詞聽不懂，把握的詞匯量少,詞組、句型掌握得不夠熟練等。 對此，我們引導(dǎo)學(xué)生掌握中考考試大綱中所有的四會單詞，并且歸納了一系列的詞組和固定句型供學(xué)習(xí)參考，同時強調(diào)聽的過程中要聯(lián)想推理、正確判斷，切忌逐詞對譯。短文后面的問題一般都是按文章的先后順序編排的，我們讓學(xué)生在聽的過程中按順序逐步解決每一個題，避免張冠李戴。對于文章中一時沒有聽清楚的地方，讓學(xué)生依據(jù)自己已聽到的部分內(nèi)容和已掌握的知識、常識，通過分析、推理、判斷，尋找最接近自己理解和有效記憶的答案。 例如：You should help others when they are in trouble. (當(dāng)他人有困難時，你應(yīng)該幫助他們）。有些學(xué)生不知道“in trouble”一詞的含義,我就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所聽到的上下文去推測。 2.語音以及語速變化難以把握。部分學(xué)生覺得磁帶中的發(fā)音與老師的發(fā)音有所偏差，而且語速偏快，以致難以理解把握。 對此，我們在平時聽力訓(xùn)練過程中，注意通過講解，示范，幫助學(xué)生發(fā)音，辨別相似因素，進行近音詞、日期、數(shù)詞、否定詞、縮寫的專題訓(xùn)練。對重要的詞句進行跟讀或者聽寫，幫助學(xué)生在實踐中不斷掌握辨音技巧，培養(yǎng)語感，并注意分析對話者如何利用不同的語調(diào)表達態(tài)度、情感、和隱含的內(nèi)容。 例：W: Boating and diving are my favorite sports. M: I like driving but not boating or diving. Which sport does the man like? A. Boating. B. Diving. C. Driving. 題中“driving”與“diving”是近音詞，我們在平時教學(xué)過程中，細致引導(dǎo)學(xué)生歸納類似的詞語，幫助學(xué)生形成把握這類知識的規(guī)律。 3.未能掌握正確的聽力理解技巧，是學(xué)生普遍存在的問題。 一是幫助學(xué)生重在仔細審題、捕捉信息、預(yù)測內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生聽前快速閱讀試題中反映出來的信息，根據(jù)已知信息，推測文章有可能提及的問題；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用時間差，聽前將問題快速閱讀一遍，做到心中有數(shù)，有的放矢，縮小記憶范圍。 二是培養(yǎng)連續(xù)記憶的能力和推測能力 。有的學(xué)生能基本聽懂意思，但是聽了后面的又忘了前面的，聽完材料就記不清細節(jié)，這主要是缺乏連續(xù)記憶所引起的。我們通過培養(yǎng)他們邊聽邊簡要記錄、突破難點的能力，對文章中涉及到的時間、地點、人物、數(shù)字、國籍、顏色、形狀、尺碼等邊聽邊記，分散文章的難點，以獲取更多的信息。在時間不充分的情況下，采取縮寫的形式，以便不妨礙聽后面的內(nèi)容。 例：W: Excuse me. Id like to find out about trains to Washington. M: Well, let me see. One just left about five minutes ago，and theres another one at ten thirty. You still have half an hour to go. What time is it now? A. 10:30. B. 10:00. C. 9:30. 在聽這段內(nèi)容之前，我們先提醒學(xué)生要記下時間，如“about five minutes ago” “at ten thirty ”“have half an hour to go”，這樣解題就輕松多了。 在聽的過程中，學(xué)生難免會遇到生疏的詞匯，或是有些詞句未能抓住，或是有些句子本身就很含蓄。對此，我們讓學(xué)生聽話聽音，善于取舍，與題目無關(guān)的內(nèi)容無需理解辨析，對關(guān)鍵句子或?qū)υ掃M行推測、分析、判斷、預(yù)測，領(lǐng)會其含義 三是幫助學(xué)生排除明顯錯誤的選項和把握做題的節(jié)奏。在聽的過程中及時幫助排除明顯錯誤的選項，有助于提高正確率。同時，做題的節(jié)奏在聽力中比在其他部分中要重要的多，所以平時練習(xí)的時候，我們告誡學(xué)生不能停下磁帶等自己選出正確的答案再播放，因為真正考試的時候，無法讓磁帶根據(jù)自己的意愿停下來。 四、課后：對話交流，聽說結(jié)合 教學(xué)實踐告訴我：提高全體學(xué)生聽力水平不是一朝一夕所能做到的，平時課堂上通過“勤練+技巧”還不能達到的，完全可以避開“苦學(xué)”，利用課余的“邊角”時間勤于會話交流，彌補聽說能力的不足 。 平時，我們與學(xué)生交流時，能夠用英語會話的場合，都盡可能用英語。在對話中及時幫助學(xué)生糾正讀音和語法、措辭方面的錯誤，使學(xué)生得到了在課堂上無法獲得的提高，為課堂提供了有益的補充，成為提高學(xué)生聽說能力的另一重要途徑。 每天下午在放學(xué)后再適當(dāng)留部分學(xué)生進行口語輔導(dǎo)！六、學(xué)生總體作答情況分析和今后教學(xué)所要采取的改進措施：語法緊扣中考說明