語文蘇教版二年級(jí)下冊(cè)猴子種果樹

猴子種果樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 城關(guān)鎮(zhèn)孔集小學(xué) 劉林 教學(xué)目標(biāo)： 1、分角色朗讀課文。 2、弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。 3、教育學(xué)生做事要有自己的主見，有耐心，堅(jiān)持不懈，不能急于求成。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文，感悟寓意。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：在學(xué)習(xí)新課之前，老師想先考一考大家，第一課時(shí)的知識(shí)掌握的怎么樣了？所以，老師給大家?guī)砹嗽S多詞語娃娃。小朋友們看： 1、復(fù)習(xí)生字詞語 澆水 施肥 拔掉 改種 （動(dòng)作） 成活 等不及 不著急 耐心 喜鵲 想 哇哇 喳喳 咕咕 （擬聲詞） 師：我們來開火車讀一讀。 大家一起來齊讀一下，讓這些詞語印在我們每個(gè)人的心里。 評(píng)價(jià)：聲音響亮的孩子，是最自信的孩子。 師：詞語大家掌握的這么好，老師還想增加難度，再考考大家，小朋友們有信心嗎？ 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能看著老師給你的提示，完成下面這句話呢？ 猴子種果樹時(shí)，先種（ ），聽了（ ）的話，改種（ ），接著聽了（ ）的話，改種（ ），又聽了（ ）的話，改種（ ），最后（ ）。 評(píng)價(jià)：你真了不起，會(huì)概括課文內(nèi)容的孩子，是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。 師：激疑過渡：猴子為什么會(huì)什么樹也沒種成呢？今天，我們就來看看是怎么回事？ 二、細(xì)讀感悟，精講點(diǎn)撥。 1、 學(xué)習(xí)第一自然段。師：老師想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一下課文的第一自然段，誰敢最先挑戰(zhàn)今天的朗讀難關(guān)？ 師：下面我再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段，其他小朋友邊聽邊思考：從這一自然段你知道了什么? （1）指名讀第一自然段，其他學(xué)生邊聽邊思考：從這一自然段你知道了什么? (天天澆水、施肥。) （2）梨樹苗的成長是不需要每天都澆水、施肥的，可是猴子為什么這樣做呢?你從“天天”一詞中體會(huì)到什么？(勤勞、為了早點(diǎn)吃到梨子等。) (3)指導(dǎo)朗讀：是啊，這只小猴子剛剛種下梨樹苗，就想吃到梨子，你覺得這只猴子怎么樣呀？（心急） 那這只猴子會(huì)對(duì)著梨樹苗著急地說什么呢？ 課件出示：猴子一邊澆水，一邊對(duì)梨樹苗說：“ 。” 它多心急呀！怎樣讀才能把猴子的心急讀出來呢?小朋友自己試試看。 (自由讀、指名讀) 讓我們一起來著急地讀一讀。(齊讀第一自然段。) (讀書不僅要讀出字面上的意思，還要透過文字讀到人物的心里去，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考，猴子為什么天天去給梨樹苗澆水、施肥，使學(xué)生體驗(yàn)猴子的內(nèi)心世界。) 2、 以扶為主，學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)師述：就這樣，梨樹苗慢慢地成活了，這天，小猴子又來給梨樹苗澆水施肥，突然，耳邊傳來了說話聲，是誰呀? 師：請(qǐng)小朋友們默讀課文的第二、三自然段，用你喜歡的符號(hào)畫出烏鴉、猴子說的話。 老師走到你身邊的時(shí)候，希望看到你正在專心思考的表情和你在書上圈畫的痕跡。專心思考的樣子是最美的。 (2)集體交流。 烏鴉說了些什么？誰來讀讀烏鴉的話？ 你從烏鴉的話里知道了什么?。?指名讀：“農(nóng)諺”“梨五杏四”，并交流意思。 上節(jié)課我們講過了：農(nóng)諺：農(nóng)民從長期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。 想一想，我們學(xué)過哪些關(guān)于天氣的農(nóng)諺啊？（朝霞不出門，晚霞行千里。） 誰來說說“梨五杏四”的意思?。?老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上道明，“梨五杏四”的意思是梨樹要五年才能結(jié)果，杏樹要四年才能結(jié)果。 (3)指導(dǎo)朗讀： 是呀，梨樹要等五年才能結(jié)果，烏鴉認(rèn)為小猴子有沒有這個(gè)耐心呢?（沒有）你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 填空： 梨樹要等五年才能結(jié)果，你有這個(gè)耐心嗎？ 梨樹要等五年才能結(jié)果，你_。 烏鴉有點(diǎn)為猴子感到擔(dān)心了，你能讀出烏鴉的擔(dān)心嗎?（指名練讀） 猴子一聽梨樹要五年才結(jié)果，怎么想的啊? 你認(rèn)為猴子能等得及嗎？從哪里看出的？（太長、等不及）你能體會(huì)它的這種急不可待的心情嗎?你能用你的朗讀讓老師和其他小朋友感受到小猴子的急不可待嗎？（指名練讀） 深入指導(dǎo)： “五年太長” ：五年，那么漫長，你讀的還不夠長，能再長一些嗎？ “我可等不及” ：小猴子多著急啊，你能讀的再著急一些嗎？ 評(píng)價(jià)：老師從你的表情和聲音中都感受到了小猴子的不耐煩了。你真棒！ （4）你覺得這是一只怎么樣的小猴子啊？（沒有耐心，心急） （5）練習(xí)分角色朗讀。指名讀，師生評(píng)價(jià)。 讀好了小猴和烏鴉的語言，下面請(qǐng)小朋友試著在小組內(nèi)分角色朗讀一下吧！練習(xí)的時(shí)候，如果你能把自己想象成童話里的人物，對(duì)你的朗讀一定會(huì)有很大的幫助哦！ （6）誰能用自己的話說說小猴子為什么拔掉梨樹？ 過渡：就這樣小猴子拔掉了梨樹，那其他樹種得怎么樣呢？ 3、以放為主，小組合作，自學(xué)第四八自然段。 （1）按照第二、三自然段的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)： 下面請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的種樹片段，像剛剛我們第二、三自然段那樣，采用讀一讀、想一想、說一說、演一演的方法分組學(xué)習(xí)。 教師出示一組問題，帶著問題交流學(xué)習(xí)。（出示課件） 老師這有一個(gè)填空題，來檢驗(yàn)一下小朋友們學(xué)得怎么樣了？ 填空： 聽了（ ）說的農(nóng)諺（ ），猴子知道（ ） 結(jié)果的時(shí)間比（ ）長，于是就拔掉（ ），改種（ ）。 評(píng)價(jià)：你真了不起，會(huì)總結(jié)的孩子也是會(huì)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)啊！ （2）那么櫻桃樹栽成功了嗎？（沒有）為什么呢？（櫻桃好吃樹難栽） 師總結(jié)：哦，原來，櫻桃樹雖然只要兩年就能結(jié)果，但不是誰都能種成功的?！皺烟液贸詷潆y栽”，所以一直沒有栽成功。 “櫻桃好吃樹難栽”是農(nóng)民伯伯在種的過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)，我們也可以叫它什么??？（農(nóng)諺） （3） 我們來看下面幾句話，你從中能體會(huì)到什么？（小猴的性格：心急） （課件出示） “對(duì)，五年太長，我可等不及” “對(duì)，四年太長，我也等不及。” “對(duì)，三年也太長，我還是等不及?！?你怎么理解這幾句話？說說這是一只怎樣的小猴？ 心急的小猴，我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢？ 請(qǐng)女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，全班齊讀第三句，好嗎？ 4、學(xué)習(xí)第九自然段。 過渡：最后猴子有沒有吃到果子呢？我們一起來讀讀第九自然段。 (1)齊讀第九自然段。 (2)質(zhì)疑：“就這樣”指怎樣？（猴子幾次種樹又拔樹） (指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考、討論，說說猴子為什么到頭來什么樹也沒種成的原因。) 評(píng)價(jià)：你能從這短短的三個(gè)字背后看到這么多內(nèi)容，真是不簡單??！ 三、總結(jié)談話。1、小朋友，現(xiàn)在誰能聯(lián)系全文，說說為什么這只猴子什么樹也沒種成？ 2、總結(jié)：這只猴子盲目聽從別人的話，自己卻沒有主見。正當(dāng)果樹成活的時(shí)候，它拔掉，改種其他樹，這怎能讓樹成活呢?所以它最終什么樹也沒種成。 3、 猴子這時(shí)候非常難過，不高興。我們一起幫它想想辦法，猴子要怎么種樹，就能吃到果子了？你有什么話想對(duì)猴子說呀！ (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，在討論時(shí)，學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)不同的“聲音”，教師應(yīng)尊重學(xué)生，讓學(xué)生暢所欲言，說出自己的心聲，教師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥。) （1）師引導(dǎo)：比如說，猴子種梨樹時(shí)應(yīng)該怎么種才能吃到梨呢？（猴子種梨樹時(shí)，不要聽烏鴉的話，要有耐心，就能吃到梨子。） 師引說：對(duì)，猴子種果樹，要有主見，要有耐心，才能吃到果子（不要把梨樹拔掉，繼續(xù)種別的果樹，就能每樣都吃到了。） （2）是啊，這只猴子如果有點(diǎn)主見，有點(diǎn)耐心，不要那么急于求成，就能吃到果子了。 2、又是一年春來到，小猴又想種