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文檔簡介

猴子種果樹第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 城關(guān)鎮(zhèn)孔集小學(xué) 劉林 教學(xué)目標(biāo): 1、分角色朗讀課文。 2、弄清猴子種樹的過程,以及什么樹也沒種成的原因。 3、教育學(xué)生做事要有自己的主見,有耐心,堅(jiān)持不懈,不能急于求成。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1、圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。 2、有感情地朗讀課文,感悟寓意。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師:在學(xué)習(xí)新課之前,老師想先考一考大家,第一課時(shí)的知識(shí)掌握的怎么樣了?所以,老師給大家?guī)砹嗽S多詞語娃娃。小朋友們看: 1、復(fù)習(xí)生字詞語 澆水 施肥 拔掉 改種 (動(dòng)作) 成活 等不及 不著急 耐心 喜鵲 想 哇哇 喳喳 咕咕 (擬聲詞) 師:我們來開火車讀一讀。 大家一起來齊讀一下,讓這些詞語印在我們每個(gè)人的心里。 評(píng)價(jià):聲音響亮的孩子,是最自信的孩子。 師:詞語大家掌握的這么好,老師還想增加難度,再考考大家,小朋友們有信心嗎? 2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰能看著老師給你的提示,完成下面這句話呢? 猴子種果樹時(shí),先種( ),聽了( )的話,改種( ),接著聽了( )的話,改種( ),又聽了( )的話,改種( ),最后( )。 評(píng)價(jià):你真了不起,會(huì)概括課文內(nèi)容的孩子,是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。 師:激疑過渡:猴子為什么會(huì)什么樹也沒種成呢?今天,我們就來看看是怎么回事? 二、細(xì)讀感悟,精講點(diǎn)撥。 1、 學(xué)習(xí)第一自然段。師:老師想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一下課文的第一自然段,誰敢最先挑戰(zhàn)今天的朗讀難關(guān)? 師:下面我再請(qǐng)一位同學(xué)讀一下第一自然段,其他小朋友邊聽邊思考:從這一自然段你知道了什么? (1)指名讀第一自然段,其他學(xué)生邊聽邊思考:從這一自然段你知道了什么? (天天澆水、施肥。) (2)梨樹苗的成長是不需要每天都澆水、施肥的,可是猴子為什么這樣做呢?你從“天天”一詞中體會(huì)到什么?(勤勞、為了早點(diǎn)吃到梨子等。) (3)指導(dǎo)朗讀:是啊,這只小猴子剛剛種下梨樹苗,就想吃到梨子,你覺得這只猴子怎么樣呀?(心急) 那這只猴子會(huì)對(duì)著梨樹苗著急地說什么呢? 課件出示:猴子一邊澆水,一邊對(duì)梨樹苗說:“ 。” 它多心急呀!怎樣讀才能把猴子的心急讀出來呢?小朋友自己試試看。 (自由讀、指名讀) 讓我們一起來著急地讀一讀。(齊讀第一自然段。) (讀書不僅要讀出字面上的意思,還要透過文字讀到人物的心里去,這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生思考,猴子為什么天天去給梨樹苗澆水、施肥,使學(xué)生體驗(yàn)猴子的內(nèi)心世界。) 2、 以扶為主,學(xué)習(xí)第二、三自然段。(1)師述:就這樣,梨樹苗慢慢地成活了,這天,小猴子又來給梨樹苗澆水施肥,突然,耳邊傳來了說話聲,是誰呀? 師:請(qǐng)小朋友們默讀課文的第二、三自然段,用你喜歡的符號(hào)畫出烏鴉、猴子說的話。 老師走到你身邊的時(shí)候,希望看到你正在專心思考的表情和你在書上圈畫的痕跡。專心思考的樣子是最美的。 (2)集體交流。 烏鴉說了些什么?誰來讀讀烏鴉的話? 你從烏鴉的話里知道了什么?。?指名讀:“農(nóng)諺”“梨五杏四”,并交流意思。 上節(jié)課我們講過了:農(nóng)諺:農(nóng)民從長期生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。 想一想,我們學(xué)過哪些關(guān)于天氣的農(nóng)諺啊?(朝霞不出門,晚霞行千里。) 誰來說說“梨五杏四”的意思?。?老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上道明,“梨五杏四”的意思是梨樹要五年才能結(jié)果,杏樹要四年才能結(jié)果。 (3)指導(dǎo)朗讀: 是呀,梨樹要等五年才能結(jié)果,烏鴉認(rèn)為小猴子有沒有這個(gè)耐心呢?(沒有)你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎? 填空: 梨樹要等五年才能結(jié)果,你有這個(gè)耐心嗎? 梨樹要等五年才能結(jié)果,你_。 烏鴉有點(diǎn)為猴子感到擔(dān)心了,你能讀出烏鴉的擔(dān)心嗎?(指名練讀) 猴子一聽梨樹要五年才結(jié)果,怎么想的啊? 你認(rèn)為猴子能等得及嗎?從哪里看出的?(太長、等不及)你能體會(huì)它的這種急不可待的心情嗎?你能用你的朗讀讓老師和其他小朋友感受到小猴子的急不可待嗎?(指名練讀) 深入指導(dǎo): “五年太長” :五年,那么漫長,你讀的還不夠長,能再長一些嗎? “我可等不及” :小猴子多著急啊,你能讀的再著急一些嗎? 評(píng)價(jià):老師從你的表情和聲音中都感受到了小猴子的不耐煩了。你真棒! (4)你覺得這是一只怎么樣的小猴子啊?(沒有耐心,心急) (5)練習(xí)分角色朗讀。指名讀,師生評(píng)價(jià)。 讀好了小猴和烏鴉的語言,下面請(qǐng)小朋友試著在小組內(nèi)分角色朗讀一下吧!練習(xí)的時(shí)候,如果你能把自己想象成童話里的人物,對(duì)你的朗讀一定會(huì)有很大的幫助哦! (6)誰能用自己的話說說小猴子為什么拔掉梨樹? 過渡:就這樣小猴子拔掉了梨樹,那其他樹種得怎么樣呢? 3、以放為主,小組合作,自學(xué)第四八自然段。 (1)按照第二、三自然段的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生自主學(xué)習(xí): 下面請(qǐng)小朋友選擇你喜歡的種樹片段,像剛剛我們第二、三自然段那樣,采用讀一讀、想一想、說一說、演一演的方法分組學(xué)習(xí)。 教師出示一組問題,帶著問題交流學(xué)習(xí)。(出示課件) 老師這有一個(gè)填空題,來檢驗(yàn)一下小朋友們學(xué)得怎么樣了? 填空: 聽了( )說的農(nóng)諺( ),猴子知道( ) 結(jié)果的時(shí)間比( )長,于是就拔掉( ),改種( )。 評(píng)價(jià):你真了不起,會(huì)總結(jié)的孩子也是會(huì)學(xué)習(xí)的一種表現(xiàn)啊! (2)那么櫻桃樹栽成功了嗎?(沒有)為什么呢?(櫻桃好吃樹難栽) 師總結(jié):哦,原來,櫻桃樹雖然只要兩年就能結(jié)果,但不是誰都能種成功的?!皺烟液贸詷潆y栽”,所以一直沒有栽成功。 “櫻桃好吃樹難栽”是農(nóng)民伯伯在種的過程中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn),我們也可以叫它什么???(農(nóng)諺) (3) 我們來看下面幾句話,你從中能體會(huì)到什么?(小猴的性格:心急) (課件出示) “對(duì),五年太長,我可等不及” “對(duì),四年太長,我也等不及。” “對(duì),三年也太長,我還是等不及?!?你怎么理解這幾句話?說說這是一只怎樣的小猴? 心急的小猴,我們?cè)趺赐ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來呢? 請(qǐng)女孩子讀第一句,男孩子讀第二句,全班齊讀第三句,好嗎? 4、學(xué)習(xí)第九自然段。 過渡:最后猴子有沒有吃到果子呢?我們一起來讀讀第九自然段。 (1)齊讀第九自然段。 (2)質(zhì)疑:“就這樣”指怎樣?(猴子幾次種樹又拔樹) (指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的課文思考、討論,說說猴子為什么到頭來什么樹也沒種成的原因。) 評(píng)價(jià):你能從這短短的三個(gè)字背后看到這么多內(nèi)容,真是不簡單??! 三、總結(jié)談話。1、小朋友,現(xiàn)在誰能聯(lián)系全文,說說為什么這只猴子什么樹也沒種成? 2、總結(jié):這只猴子盲目聽從別人的話,自己卻沒有主見。正當(dāng)果樹成活的時(shí)候,它拔掉,改種其他樹,這怎能讓樹成活呢?所以它最終什么樹也沒種成。 3、 猴子這時(shí)候非常難過,不高興。我們一起幫它想想辦法,猴子要怎么種樹,就能吃到果子了?你有什么話想對(duì)猴子說呀! (閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,在討論時(shí),學(xué)生中可能會(huì)出現(xiàn)不同的“聲音”,教師應(yīng)尊重學(xué)生,讓學(xué)生暢所欲言,說出自己的心聲,教師只要作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥。) (1)師引導(dǎo):比如說,猴子種梨樹時(shí)應(yīng)該怎么種才能吃到梨呢?(猴子種梨樹時(shí),不要聽烏鴉的話,要有耐心,就能吃到梨子。) 師引說:對(duì),猴子種果樹,要有主見,要有耐心,才能吃到果子(不要把梨樹拔掉,繼續(xù)種別的果樹,就能每樣都吃到了。) (2)是啊,這只猴子如果有點(diǎn)主見,有點(diǎn)耐心,不要那么急于求成,就能吃到果子了。 2、又是一年春來到,小猴又想種

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