三年級(jí)《想別人沒想到的》+趙娟娟.doc

人教版想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)作者姓名：趙娟娟學(xué) 科：語文職 稱：二級(jí)教師單 位：秦陵街辦下和小學(xué)手 機(jī) 號(hào) 址：西安市臨潼區(qū)秦陵下和小學(xué)郵 編：710600郵 箱：1262541561人教版想別人沒想到的教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡介想別人沒想到的是人教版語文三年級(jí)下冊(cè)第4單元的一篇略讀課文。內(nèi)容比較簡單。講的是一位畫師考三個(gè)徒弟，看誰在一張紙上駱駝畫得多,結(jié)果小徒弟用“以少代多”的創(chuàng)新思維方法贏得了稱贊的故事。從而教育學(xué)生要愛動(dòng)腦筋，常想別人沒想到的事，這樣可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。二、學(xué)生情況分析：三年級(jí)學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)2000個(gè)字，會(huì)寫1300個(gè)常用字，已經(jīng)學(xué)會(huì)使用字典、詞典或聯(lián)系上下文的方式理解課文重點(diǎn)詞語，能初步地體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能（1）自學(xué)生字詞。（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。2過程與方法（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。（2）通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。3情感態(tài)度價(jià)值觀在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):通過學(xué)生的自學(xué)實(shí)施完成知識(shí)與技能目標(biāo)，在課堂上抽讀檢查字詞達(dá)標(biāo)率，預(yù)計(jì)達(dá)標(biāo)率為90%。利用課前的預(yù)習(xí)、課堂上的自讀自悟與研讀完成教學(xué)目標(biāo)的后兩項(xiàng)，預(yù)計(jì)學(xué)生掌握率為85%。課前準(zhǔn)備:多媒體課件,學(xué)生準(zhǔn)備每人一張白紙五、教學(xué)過程：（一）、故事激趣，導(dǎo)入課文師：同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？誰能講一講大家都熟悉的曹沖稱象的故事。（指名講故事，要求講得清楚、簡潔。）說說這個(gè)故事告訴了我們什么？或者說你從這個(gè)故事中得到了什么啟發(fā)？（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：想別人沒想到的）（設(shè)計(jì)意圖：故事導(dǎo)入，讓學(xué)生入情入境，自己做學(xué)習(xí)的主人。 新課標(biāo)倡導(dǎo)的課堂應(yīng)該是師生互動(dòng)，積極主動(dòng)的、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。因此，上課伊始，我就用學(xué)生熟悉的故事導(dǎo)入課文，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種生動(dòng)有趣的課堂氛圍。我想，這對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說，既符合他們那種愛聽故事的心理，又是一種愉悅的享受。學(xué)生會(huì)非常自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。）（二）、根據(jù)提示，掃清障礙1、課件出示自學(xué)提示：、把課文讀正確、流利，圈出自己不會(huì)的生字，查字典或與同桌一塊學(xué)習(xí)。、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。說說小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊？2、檢查自學(xué)，落實(shí)評(píng)價(jià)檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。召集 駱駝 連綿起伏 若隱若現(xiàn) 恰好（課件出示）（課件出示：）說說課文寫了一件什么事？提示：畫師讓三個(gè)徒弟_，看誰_。結(jié)果_得到了畫師的稱贊。（設(shè)計(jì)意圖：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，用填空的方式讓學(xué)生完成課文內(nèi)容的概括，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，逐漸落實(shí)由扶到放的教學(xué)規(guī)律。同時(shí)完成并落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)。）（三）、研讀課文，突破重難點(diǎn)1、畫師要考徒弟什么？讀出相應(yīng)的段落。（板書：多）2、畫師考得結(jié)果怎樣？哪一句是寫結(jié)果的？（課件出示：）畫師看了他倆的畫，沒有露出滿意的神情。當(dāng)他拿起小徒弟的畫時(shí)，禁不住點(diǎn)頭稱贊。師：讀一讀，可以提出哪些問題？生：（三個(gè)徒弟各畫了什么？為什么畫師不滿意大徒弟和二徒弟的畫，而對(duì)小徒弟的畫卻點(diǎn)頭稱贊？）（設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)問題，激發(fā)探知欲。大徒弟和二徒弟畫得多，為什么畫師對(duì)他們兩個(gè)人的畫不滿意，而對(duì)小徒弟的畫加以稱贊呢？這樣的疑問很容易激起學(xué)生的好奇心理，從而產(chǎn)生探尋的愿望。）師： 下面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這些問題自己去找一找。3、根據(jù)問題研讀課文大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強(qiáng)調(diào)哪些字詞？指名讀（板書；很多小駱駝）二徒弟畫了什么？從哪里看出多？（板書：許多駱駝?lì)^）三徒弟畫了什么?讀一讀畫的內(nèi)容（板書：兩只在山谷中走） 小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？（幾條、一只、另一只）4、比較三幅畫，體會(huì)小徒弟畫的妙處（課件顯示三幅畫）師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對(duì)大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對(duì)小徒弟的畫，畫師卻點(diǎn)頭稱贊?你能體會(huì)其中的妙處嗎？（四人小組討論，后交流）畫師是怎么評(píng)畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請(qǐng)你們當(dāng)小畫師用“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴眮碓u(píng)評(píng)三位徒弟的畫，把畫師的話補(bǔ)充完整。（設(shè)計(jì)意圖：文中留空白，讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，主動(dòng)探究。文中，畫師評(píng)畫是全文的重點(diǎn)。我故意把它隱去，目的就是給學(xué)生一次思考練說的機(jī)會(huì)：組織學(xué)生合作探究這三幅畫，自己去體驗(yàn)小徒弟畫的妙處，明白師父稱贊小徒弟的原因。引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小畫師用“雖然但是”“不但而且”“因?yàn)樗浴眮碚f一說，這樣，既鍛煉了學(xué)生的口才，又提高了學(xué)生的審美情趣，還培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的能力，使他們的思維上升到一個(gè)新的高度。我想，這比直接讓他們?nèi)プx畫師的話要好的多。） 5、畫師是怎么評(píng)價(jià)的？（顯示畫師的話）讀一讀畫師的話理解“若隱若現(xiàn)”課件顯示：“若”的意思 要是；） 你；（3）好像；選擇哪一種？連起來說意思。小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？6、聽了畫師的話,你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個(gè)字看出來？什么叫“恍然大悟?”他們“悟”到了什么?用“原來”說話7、小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？（板書：以少代多）8、齊讀課文師：下面，把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。（四）、趣味拓展，加深理解師：像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們?cè)賮韺W(xué)一篇。（課件出示）踏花歸來馬蹄香師：你從哪里看出這個(gè)人的畫很有創(chuàng)意?他是怎么表現(xiàn)出香的？師：關(guān)于趙佶皇帝以詩做畫的故事還有許多，比較有名的還有這一篇。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句（課件依次出示以下四幅圖）下面四幅圖,哪一幅最適合深山藏古寺的畫面,為什么?第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）第二幅:一座深山（深山無古寺）第三幅:一座深山后露出寺廟的一個(gè)角（深山露古寺）第四幅:一座深山,一道彎彎曲曲的石階上,一個(gè)和尚挑著水（深山藏古寺）你有沒有聽到過類似的故事？或者你有沒有想到別人沒想到的事？（設(shè)計(jì)意圖： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。對(duì)此，學(xué)完課文后，我穿插了兩個(gè)故事。它們既是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的補(bǔ)充，又是課外知識(shí)的延伸。我想這對(duì)學(xué)生在寫作文時(shí)如何構(gòu)思、選材都會(huì)有一定的好處。）（五）、動(dòng)手操作，培養(yǎng)創(chuàng)新1、師：講了這么多創(chuàng)新的故事，老師也想考考你們有沒有創(chuàng)新思維。我們也來“畫駱駝”，比比誰畫得駱駝大。啟發(fā)：課文中，小徒弟是用“以少代多”的方法贏得了稱贊，現(xiàn)在我們要畫大，我們可以用“以小襯大”的方法來表現(xiàn)。2、每人在白紙上畫，而后交流 。 （設(shè)計(jì)意圖：如果學(xué)生一味地聽故事，未免太枯燥，太單一。最后，我在新課快要結(jié)束時(shí)，安排了一個(gè)操作：書中比賽看誰駱駝畫得多，我們就來比賽看誰駱駝畫得大。通過比賽，鼓起了學(xué)生想創(chuàng)新的欲望，學(xué)到一點(diǎn)點(diǎn)以小見大這種創(chuàng)新的方法，體驗(yàn)到創(chuàng)新的滋味，又在創(chuàng)新的過程中明白了道理：創(chuàng)新頭腦不是一朝一夕培養(yǎng)出來的，要平時(shí)積極動(dòng)腦，常想別人沒想到的事。這樣就實(shí)施并達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)2。） （六）、課堂總結(jié)，生化主題師：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，而小徒弟不光畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。創(chuàng)新的頭腦不是一朝一夕能夠培養(yǎng)起來的，要想擁有創(chuàng)新的頭腦，我們應(yīng)該怎么做？（平時(shí)多動(dòng)腦筋，多想別人沒想到的事。）（七