巧妙識別病句的11種方法.doc

巧妙識別病句的11種方法所謂病句，是指那些語言表達(dá)有毛病的句子，即不符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)規(guī)則，或違反了客觀事理的句子，前者是就語法方面而言的，后者是就邏輯方面而言的。中學(xué)生需要掌握的常見的病句類型有六種，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明和不合邏輯。一、發(fā)現(xiàn)介賓短語開頭的句子，看是否缺少主語。介詞結(jié)構(gòu)在句首易導(dǎo)致句子無主語。如例1、通過讀了徐遲的黃山記，使我受到一次深刻的美感教育。例2、南經(jīng)北朝時期，由于北方民族的大融合工商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為隋統(tǒng)一全國創(chuàng)造了條件。在一個句子中，當(dāng)介詞或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時，我們就應(yīng)該仔細(xì)去分析這個句子的主謂賓等成分，如果沒有主語，那就屬于介詞結(jié)構(gòu)在句首導(dǎo)致無主語的錯誤類型。這種類型的病句往往通過去掉句首介詞來達(dá)到改正的目的。如例1去掉“通過”，例2去掉“由于”。二、發(fā)現(xiàn)句中有并列結(jié)構(gòu)，看是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)。這里所說的并列結(jié)構(gòu)，主要是指動詞并列、名詞并列以及形容詞的并列等。出現(xiàn)了并列結(jié)構(gòu)，我們可以從是否符合邏輯、是否語序錯位、是否搭配得當(dāng)這三個方面去考慮：例3、我們的報刊、雜志、電視和一切出版物，更有責(zé)任作出表率。例4、我們要認(rèn)真討論并聽取王校長的發(fā)言。 例5、要辦好一個企業(yè)，仍舊需要充分發(fā)揮個人的才智，集體的力量和集思廣益的效果。例6、這位高能機(jī)械工程師的出色工作和獨(dú)特設(shè)計，已被國內(nèi)有關(guān)單位采用，并受到國外專家的贊賞。在一個句子當(dāng)中，含有包含與被包含關(guān)系的詞語不能并列地放在一起，例3中報刊、雜志就屬于出版物，因此他們不好放在一起；例4中的并列短語“討論并聽取”中的“討論”和“聽取”有先后順序，應(yīng)該先聽取后討論；例5中，謂語“發(fā)揮”與賓語“集思廣益的效果”之間不能搭配；例6中，主語部分是一個并列結(jié)構(gòu)，謂語部分也是一個并列結(jié)構(gòu)，通過分析我們發(fā)現(xiàn)，句中的“出色工作”與謂語“被采用”不能搭配。三、發(fā)現(xiàn)具有兩面意思的詞語，如“是否”“能否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”等，看前后是否對應(yīng)。例7、一個關(guān)系到能否順利擇業(yè)的實(shí)際問題擺在他們的面前：必須會使用電腦，必須會駕車，外語必須達(dá)到四級以上。例8、我市在西部大開發(fā)的戰(zhàn)略規(guī)劃中能否抓住機(jī)會，迅速發(fā)展，關(guān)鍵在于加速培養(yǎng)一批各行各業(yè)的人才。這兩個例句中，前半句都提到兩個方面的事情，例7中，前半句包含了能順利結(jié)業(yè)和不能順利結(jié)業(yè)兩個方面，例8中，前半句包含了能抓住機(jī)會和不能抓住機(jī)會兩個方面，但是這兩個句子的后半部分都只說到肯定的方面。修改這種類型的病句有兩種方法，要么去掉句中的“能否”“是否”等詞語，要么在句中的另一部分再加上“能否”或“是否”等詞語。四、發(fā)現(xiàn)句中有否定詞，看它們是否因多次否定將意思說反了。例9、由于管理混亂，監(jiān)督無力，全國各大酒廠不止一家沒丟過上萬份商標(biāo)。例10、誰也不能否認(rèn)家長的這種做法不是對孩子的關(guān)愛，但結(jié)果也許適得其反。這兩個句子是典型的因多重否定導(dǎo)致否定不當(dāng)?shù)木渥樱鶕?jù)句意，例9應(yīng)當(dāng)去掉句中的“沒”字，例10是反問句與多重否定嵌套的句子，要注意細(xì)心判斷，該句應(yīng)當(dāng)去掉句中的第二個“不”字。另外，有一些動詞本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不帶否定詞語，如果帶了，意思就會截然相反，例如下面兩個句子：例11、為了避免不再發(fā)生考試作弊的現(xiàn)象，這個學(xué)期學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)了組織紀(jì)律教育。例12、為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強(qiáng)了交通安全的教育和管理。根據(jù)句子的意思，例11例12中的“不”應(yīng)該去掉，因為“學(xué)校對學(xué)生加強(qiáng)組織紀(jì)律教育”的目的是為了“避免考試作弊現(xiàn)象”，而“加強(qiáng)交通安全的教育和管理”的目的就是為了“防止這類交通事故的發(fā)生?！蔽?、發(fā)現(xiàn)句中有“對”“對于”“關(guān)于”，看它們是否混用或主客是否顛倒。例13、關(guān)于這種侵害消費(fèi)者權(quán)益的霸王條款，中消協(xié)將分別給予點(diǎn)評，及時曝光。例14、克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對尚屬幼稚的小朋友是陌生的。例13就是將“對于”和“關(guān)于”混用了，應(yīng)將“關(guān)于”改為“對于”；例14是將主客顛倒了，應(yīng)改為“尚屬幼稚的小朋友對克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念是陌生的”或“克隆技術(shù)、非典和禽流感這類概念對于尚屬幼稚的小朋友來說是陌生的?！绷l(fā)現(xiàn)代詞，看是否指代不清。例15、歐陽俊逸推開房門，看見哥哥和他的女朋友正在促膝談心。該句中，“他的女朋友”的指誰的女朋友，搞不清楚，犯了指代不明的錯誤。七、發(fā)現(xiàn)數(shù)詞和表約數(shù)的詞語連用，看是否造成矛盾。例16、日本滋懸浮列車每公里成本達(dá)9億元人民幣以上，德國磁懸、浮列車超過4億元，國內(nèi)現(xiàn)有磁懸浮列車也在2億元左右。該句中，“達(dá)9億元人民幣以上”的“達(dá)”和“以上”矛盾，可以將“達(dá)”改為“在”，或?qū)ⅰ耙陨稀比サ?。八、發(fā)現(xiàn)“是”表判斷的句子，看主賓搭配是否恰當(dāng)。例17、他的籍貫是江蘇海安人。該句是判斷句，主語是“籍貫”，賓語是“人”，搭配不當(dāng)。可以改為“他的籍貫是江蘇海安”或“他是江蘇海安人”。九、發(fā)現(xiàn)縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，犯了不符合邏輯的毛病。例18、由于高新技術(shù)的運(yùn)用，電視機(jī)的價格比三年前降低了兩倍。例19、這種模型的賽車是按國際一級方程賽車式樣仿真縮小32倍而成，從外觀看，并不比玩具汽車大多少。縮小、減少、降低等詞語同倍數(shù)相搭配，是不符合邏輯的，這類詞語往往同百分?jǐn)?shù)或分?jǐn)?shù)相搭配。如減少了三分之二，降低了百分之五十，縮小了三個百分點(diǎn)等。十、發(fā)現(xiàn)“不管”或“盡管”，看是否將兩詞誤用。例20、不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊員仍然克服困難，勝利攀登到頂峰?！安还堋焙竺娴脑~語是不確定的，或選擇性的，常帶有“怎樣”“多么”“或者”“還是”等詞語；“盡管”后面的詞語是確定的，不能有選擇性。十一、發(fā)現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞，看是否出現(xiàn)關(guān)聯(lián)詞語搭配不當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞語錯位等毛病。例21、我們只有保持良好的心態(tài)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，就能在考場上正常發(fā)揮，取得好成績。例22、要是一篇作品里的思想有問題，那么文字即使很不錯，也是要不得