《林沖棒打洪教頭》（第二課時(shí)）.doc

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住人物的動(dòng)作和語言體會(huì)人物的性格特征。3、通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學(xué)重難點(diǎn)通過對(duì)課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入：同學(xué)們都看過或者聽過水滸傳中的故事吧？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的了解，來介紹一下，自己所熟悉的水滸故事或者故事里的英雄人物?？偨Y(jié)同學(xué)們的發(fā)言，明確水滸傳通過一系列故事塑造了108位性格鮮明的好漢。今天我們就通過學(xué)習(xí)水滸傳中的一個(gè)小故事來了解其中的人物。二、綜觀全文，整體把握：1.請(qǐng)同學(xué)默讀課文，熟悉故事情節(jié)以及其中的人物2.提問這個(gè)故事是圍繞哪幾個(gè)人物展開的？3.思考林沖是怎樣的一個(gè)人？洪教頭又是怎樣的一個(gè)人？了解一個(gè)人物的特點(diǎn)，可以抓住人物的語言、動(dòng)作來體會(huì)。自己讀讀課文，在人物的語言、動(dòng)作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會(huì)兒交流。三、領(lǐng)悟洪教頭形象1、 請(qǐng)同學(xué)畫出描寫洪教頭的句子 形象：林沖轉(zhuǎn)身一看，只見來人挺著胸脯，歪戴著頭巾 神態(tài)：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。 動(dòng)作：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了.洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來！來！”.洪教頭恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖 語言：洪教頭向柴進(jìn)問道：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”.洪教頭冷笑了兩聲：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”.洪教頭跳起來說：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！?、你從中讀出什么？看出什么？ 洪教頭粗俗不堪且傲慢無禮3、哪個(gè)同學(xué)把這幾句句子讀好？揣摩洪教頭語調(diào)特點(diǎn)出示：“大官人今天何故厚待一個(gè)犯人？”出示：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草附木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢？”出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就承認(rèn)他是真教頭?！焙榻填^氣勢(shì)洶洶，逼人太甚。 四、領(lǐng)悟林沖形象1、畫出描寫林沖的句子動(dòng)作：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師父了，連忙站起來躬身施禮.林沖起身讓座語言：林沖連說“不敢，不敢”。林沖只好也從地上拿起一條棒來說：“請(qǐng)教了?！?、提問從中可以看出林沖什么特點(diǎn)？ 謙虛有禮 十分忍讓3、思考林沖忍讓是因?yàn)楸绢I(lǐng)不如洪教頭嗎？怕輸給洪教頭嗎？“小人戴著木枷，就算是輸了吧。”這句話的意思是什么？言外之意是戴著木枷不好使出真本領(lǐng)?？梢钥闯隽种械闹腔?五、指名讀第七小節(jié)，同學(xué)邊聽邊想象兩人比試的場(chǎng)面。1、林沖的動(dòng)作描寫看出他的什么特點(diǎn)？“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會(huì)到林沖深藏不露武藝高強(qiáng)2、 洪教頭的動(dòng)作描寫看出他的什么特點(diǎn)？使出個(gè)“把火燒天”的招式.舉起棒劈頭打來.他一個(gè)踉蹌，還沒有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒看出洪教頭急躁想要取勝.6、 分角色朗讀全文，對(duì)比進(jìn)一步深化人物形象7、 板書設(shè)計(jì) 林沖棒打洪教頭 林沖 謙虛忍讓 沉穩(wěn) 武藝高強(qiáng) 洪教頭 傲慢無禮急躁狂妄自大 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。2、通過對(duì)問題情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有序展開，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解林沖、洪教頭的性格特點(diǎn)，明確作者在寫人方面的特點(diǎn)。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，我們已初讀了林沖棒打洪教頭。這篇課文講了怎樣的一個(gè)故事？（林沖發(fā)配途中來到了柴進(jìn)莊上，偶與洪教頭相遇。洪教頭逼他比武。林沖僅用幾招，就使洪教頭敗于自己的棒下，使他羞愧離莊。）同學(xué)們，在這精彩的故事中，你還想了解些什么呢？二、研讀，理解人物形象。1、講讀23小節(jié)。（1）自由讀。思考：在兩人相遇的過程中，洪教頭、林沖分別給你留下了怎樣的印象？學(xué)生答后，板書：驕傲蠻橫謙虛平和。（2）細(xì)讀，討論。你怎么會(huì)說洪教頭是一個(gè)驕傲蠻橫的人呢？品讀洪教頭說的三句話。先讓學(xué)生知道洪教頭當(dāng)著林沖的面，對(duì)柴進(jìn)說這樣的話，是用旁敲側(cè)擊的辦法，貶低林沖；接著把這三句話連起來，體會(huì)洪教頭的飛揚(yáng)跋扈，步步緊逼；再指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行朗讀、品味，在讀中體會(huì)洪教頭的為人。面對(duì)洪教頭咄咄逼人的囂張氣焰，林沖的表現(xiàn)如何？這說明什么？比較作者對(duì)洪教頭、林沖的不同描寫，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）小結(jié)課文第一段，記敘了林沖與洪教頭在柴進(jìn)莊上相遇。作者在敘述時(shí)，洪教頭和林沖的表現(xiàn)形成了鮮明的對(duì)比，一個(gè)是驕傲蠻橫、步步緊逼，一個(gè)是謙虛平和、一再退讓。在描寫時(shí)，突出了對(duì)洪教頭語言的刻畫，寫林沖雖然只有寥寥幾筆，人物形象卻栩栩如生。2、講讀47小節(jié)。過渡：緊接著，課文記敘了林沖和洪教頭比武的過程。作者是怎么展開故事情節(jié)的呢？同學(xué)們對(duì)洪教頭和林沖又有怎樣的了解呢？（1）輕聲自由讀課文，在文中找出自己感受最深的語句。（2）小組討論，大組交流。敘述比武的過程。通過相關(guān)語句的交流，體會(huì)洪教頭狂妄浮躁、武藝一般的特點(diǎn)。在有關(guān)片斷的討論中，了解林沖機(jī)智沉穩(wěn)、武藝高超的特點(diǎn)。通過對(duì)人物動(dòng)作、語言的分析，讓學(xué)生體會(huì)作者用詞之準(zhǔn)確，描寫之傳神。3、講讀第8小節(jié)。過渡：最終，這場(chǎng)比武的結(jié)果（師引）洪教頭滿面羞愧，灰溜溜地走開了。（生讀）三、總結(jié)，揭示一般規(guī)律。1、總結(jié)性討論。（1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道林沖、洪教頭分別是什么樣的人？（回顧板書）（2）作者對(duì)這兩個(gè)人的描寫有什么不一樣？2、總結(jié)。閱讀寫人的課文，首先要