05盧文芳畢業(yè)論文相關(guān)表格.doc

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題 目: 李賀詩(shī)歌三重空間境界中的悲劇意識(shí)之管窺 姓 名: 盧文芳 學(xué) 院: 人文學(xué)院 專 業(yè): 漢語(yǔ)言文學(xué) 班 級(jí): 2008級(jí)2班 學(xué) 號(hào): 1993080220 指導(dǎo)教師: 馬海祥 職稱: 副教授 2012年6月1日安徽科技學(xué)院教務(wù)處制附件2：安徽科技學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題申請(qǐng)表 基本情況學(xué)號(hào)1993080220姓名盧文芳班級(jí)中文082課題名稱李賀詩(shī)歌三重空間境界中的悲劇意識(shí)之管窺教師姓名馬海祥職稱副教授課題來(lái)源A.科研 B.生產(chǎn) C.教學(xué) D.其它課題類型A.論文 B. 設(shè)計(jì)選題理由 唐朝“鬼才”詩(shī)人李賀以獨(dú)特的視野向人們展示了其生命悲劇，他的詩(shī)歌常給人一種夢(mèng)幻的感覺(jué)，出于對(duì)李賀詩(shī)歌中透露出來(lái)的神秘氣息的探索，我選擇該論題來(lái)寫作論文。具體理由：1、 個(gè)人對(duì)李賀詩(shī)歌的喜愛(ài)，他的詩(shī)歌風(fēng)格奇詭瑰麗，意象密集跳躍，用字艱澀幽冷，著色也夸張怪誕，具有持久的生命力和永恒的藝術(shù)魅力。2、 詩(shī)人李賀用羸弱的身軀、堅(jiān)毅的靈魂向人們?cè)忈屃松纳n涼，他的人生透露出濃濃的厚重感。3、 研究者擅長(zhǎng)從李賀為數(shù)不多的“鬼詩(shī)”入手探究其悲劇性，但從整體全面考察其詩(shī)歌悲劇意識(shí)的文章不多見(jiàn)，于是選擇本題以盡綿薄之力。 簽字：2011年10月15日指導(dǎo)教師意見(jiàn)李賀是一個(gè)行走在生死邊緣的歌者，其詩(shī)作構(gòu)筑了三重空間境界：人間、仙境、鬼域，在這多重協(xié)奏中，始終回旋著生命的悲歌，展現(xiàn)了詩(shī)人所夢(mèng)想的“自由世界”，以“放縱”自己被壓抑的靈魂。深刻地解讀賀詩(shī)厚重的悲劇意識(shí)，對(duì)于深入理解李賀及其詩(shī)歌有極為重要的作用。同意該選題。簽字：2011年10月18日審題意見(jiàn)教學(xué)院（部）簽章: 2011年10月20日附件3：安徽科技學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告書題目李賀詩(shī)歌三重空間境界中的悲劇意識(shí)之管窺學(xué)生姓名盧文芳指導(dǎo)教師馬海祥職稱副教授研究目的意義及國(guó)內(nèi)外研究狀況和應(yīng)用前景（附參考文獻(xiàn)）：一、研究目的意義詩(shī)人李賀是一朵黑色罌粟花，綻放在大唐盛世文苑里，在他的詩(shī)歌中，我們感受到了詩(shī)人生命的滄桑與悲涼，“悲”字透徹心扉。他是中唐文學(xué)的一個(gè)標(biāo)志，他的詩(shī)歌是中唐社會(huì)的映射，研究李賀詩(shī)歌的時(shí)代背景以及其生命的悲劇來(lái)深刻了解這位詩(shī)文奇才的善感靈心，從這篇論文中我們清楚地分析出，悲劇意識(shí)在詩(shī)人的詩(shī)歌中無(wú)處不在。二、國(guó)內(nèi)外研究狀況20世紀(jì)以后，由于西方文論的引進(jìn)，對(duì)李賀詩(shī)歌的研究日益變得系統(tǒng)化，理論化，出現(xiàn)了朱自清先生的李賀年譜，主要是對(duì)李賀的生平事跡進(jìn)行梳理；王錫禮的李長(zhǎng)吉評(píng)傳，劉瑞蓮的李賀，這些主要是從詩(shī)人的生平、詩(shī)歌藝術(shù)特色、思想內(nèi)容方面進(jìn)行研究的。20世紀(jì)80年代以后，伴隨解放的大潮，對(duì)李賀的研究開(kāi)始進(jìn)入多元化，很多論文開(kāi)始從詩(shī)體學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、文化學(xué)、宗教學(xué)等角度對(duì)李賀與其詩(shī)歌進(jìn)行研究，其中有李軍的論長(zhǎng)吉體的藝術(shù)特征、陳友冰的論李賀抑郁氣質(zhì)和躁動(dòng)心態(tài)、李賀鬼詩(shī)的文化背景、行軍的李賀詩(shī)歌的美學(xué)特色和張振謙的李賀愛(ài)情詩(shī)藝術(shù)特色的道教文化詮釋等等。后來(lái)，許多學(xué)者開(kāi)始透析李賀詩(shī)歌中蘊(yùn)含的厚重的悲劇性，但是這些研究主要是從李賀為數(shù)不多的“鬼詩(shī)”入手，對(duì)其寫的關(guān)于現(xiàn)實(shí)和仙界的詩(shī)歌很少關(guān)注，如李軍的論李賀詩(shī)歌的悲劇美，石堅(jiān)論李賀詩(shī)絢爛色彩中的悲劇意識(shí)和曹麗萍李賀詩(shī)歌悲劇意識(shí)的審美等，還有相關(guān)雜志和報(bào)導(dǎo)也刊登了許多學(xué)者的論文，如牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)的張宇從意象與題材的選擇看李賀詩(shī)歌的悲劇意蘊(yùn)，劇作家于秀麗的李賀詩(shī)歌悲劇氣氛探微等都從審美角度對(duì)賀詩(shī)悲劇性的剖析，而對(duì)賀詩(shī)透露出的悲劇意識(shí)做整體全面的文章并不多見(jiàn)，因此本文試圖從賀詩(shī)所展現(xiàn)的三重世界，即人間、鬼域、仙境入手，對(duì)其人生和詩(shī)歌的悲劇進(jìn)行全面探析，以期能為賀詩(shī)研究敬獻(xiàn)綿薄之力。三、參考文獻(xiàn)：1 恩格斯. 致拉薩爾M. 北京：人民出版社， 1995.2 雅斯貝爾斯. 存在與超越M. 上海：三聯(lián)書店，1988.3 （唐）陸贄. 陸贄文集M. 中華書局，2006.4 劉 衍. 李賀詩(shī)校箋證異M. 長(zhǎng)沙： 湖南出版社，1990.5 (清)王 琦等注. 李賀詩(shī)歌集注C，上海：古籍出版社，1977.6 傅經(jīng)順. 李賀傳論M. 西安：陜西人民出版社，1981.7 袁行霈. 中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)研究M. 北京：北京大學(xué)出版社，1996.8 孫昌武. 道教與唐代文學(xué)M. 北京：人民文學(xué)出版社，2001.9 錢鐘書. 談藝錄M. 生活讀書新知. 北京：三聯(lián)書店，2001.10 黎 煜. 淺談李賀詩(shī)歌透視的人生悲劇J. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（11）11 李 奕. 人間仙境鬼域論李賀詩(shī)歌三重世界的悲劇性（華中師范大學(xué)碩士學(xué)位優(yōu)秀畢業(yè)論文集）J. 華中師范大學(xué), 2009.主要內(nèi)容、研究方法和思路：一、主要內(nèi)容：李賀是中國(guó)文學(xué)史上流傳不衰的一個(gè)名字，被譽(yù)為“鬼才”，他是一個(gè)行走在生死邊緣的歌者，他以其善感靈心為生命譜寫悲劇華章，其詩(shī)作構(gòu)筑了三重空間境界：人間、仙境、鬼域，在這多重協(xié)奏中，始終回旋著生命的悲歌，展現(xiàn)了詩(shī)人所夢(mèng)想的“自由世界”，用以“放縱”他自己被壓抑的靈魂。這篇論文主要是通過(guò)分析這三重空間境界中的悲劇性來(lái)解讀賀詩(shī)厚重的悲劇意識(shí)。二、研究方法：查找大量的資料，首先研讀李賀的詩(shī)歌，并對(duì)其思想內(nèi)容進(jìn)行歸類整合；對(duì)所找的資料進(jìn)行理解分析，整理出寫作思路；列出論文大綱并歸納三重世界的內(nèi)容及藝術(shù)特色；參照大綱進(jìn)行寫作，主要運(yùn)用賀詩(shī)舉例說(shuō)明法；交指導(dǎo)教師進(jìn)行修改。三、思路：論文擬從以下幾個(gè)部分入手：第一部分主要是解讀李賀與悲劇意識(shí)，簡(jiǎn)要詮釋下悲劇的本質(zhì)，以及對(duì)賀詩(shī)悲劇性進(jìn)行簡(jiǎn)要的解讀。第二部分是詮釋三界之悲的其一：人間之悲英雄主義的失敗。這部分分為主客觀兩個(gè)方面，客觀在家國(guó)悲劇，即王權(quán)暴政、藩宦禍國(guó)、貧富分化；主觀在其生命悲劇，即仕途失落、個(gè)人命蹇；從而詮釋了李賀憂生憂病的痛苦心聲。第三部分是闡述三界之悲的其二：鬼域之悲死亡的邊緣體驗(yàn)。這部分分為兩個(gè)方面，即生之恐懼和死之眷戀，以“鬼氣”、“鬼象”的營(yíng)造出陰冷蕭瑟的氛圍，讓我們深刻感受到了詩(shī)人對(duì)死亡的邊緣體驗(yàn)帶來(lái)的心之蒼涼。第四部分是解讀三界之悲的其三：仙境之悲生命的自贖與否定。這部分分為經(jīng)夢(mèng)、生悲兩個(gè)方面，由對(duì)仙境的美樂(lè)的尋找到對(duì)仙界生命的質(zhì)疑與否定，向我們清晰地展現(xiàn)了詩(shī)人求生欲望的極致需求。在這里，他為自己創(chuàng)造了一個(gè)美好國(guó)度，只是他并未完成生命的自我超越，對(duì)生命產(chǎn)生了質(zhì)疑與否定，從而年少命逝，徒留一地哀傷?？傮w安排和進(jìn)度（包括階段性工作內(nèi)容及完成日期）：2011年10月15日2011年10月26日 擬題、搜集材料2011年10月27日2011年11月 9 日 寫開(kāi)題報(bào)告2011年11月10日2011年11月30日 繼續(xù)搜集材料，擬定論文大綱2011年12月 1 日2012年 3 月 1 日 完成論文初稿2012年 3 月 2 日2012年 5 月20日 精心修改論文2012年 5月20 日2012年 5 月25日 完成論文定稿2012年5 月26 日2012年 5 月28日 調(diào)整論文格式并打印2012年5月 27 日2012年 6 月 2 日 準(zhǔn)備答辯指導(dǎo)教師意見(jiàn)（研究的意義、創(chuàng)新點(diǎn)、前期基礎(chǔ)工作、存在的難點(diǎn)和困難、建議等）：在李賀詩(shī)歌構(gòu)筑的現(xiàn)實(shí)、仙界、鬼域三重空間境界的多重協(xié)奏中，反復(fù)回旋著的一個(gè)主旋律是生命意識(shí)，其內(nèi)在的邏輯關(guān)聯(lián)是：現(xiàn)實(shí)的困頓、疾病的煎熬、仙界的虛妄使得死亡這一事實(shí)無(wú)所遮蔽的呈現(xiàn)在詩(shī)人面前，鬼域就是這種生命的邊緣體驗(yàn)的具象化，其獨(dú)特之處是借助民間文化中的巫鬼形象來(lái)推進(jìn)人類對(duì)死亡的體驗(yàn)，同時(shí)也使其詩(shī)歌風(fēng)格走向了奇詭幽艷。建議在大量搜集有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，參閱前人研究成果，按照既定思路寫作。指導(dǎo)教師簽名： 2011年10月30日學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)組意見(jiàn)：簽名： 2011年11月2日附件4：安徽科技學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）指導(dǎo)過(guò)程記錄表題目李賀詩(shī)歌三重空間境界中的悲劇意識(shí)之管窺學(xué)生姓名盧文芳指導(dǎo)教師馬海祥指導(dǎo)內(nèi)容記錄一選題指導(dǎo)：基于該生的研究基礎(chǔ)為“李賀的悲劇人生”以及目前該領(lǐng)域研究動(dòng)態(tài)和狀況，初步確定從李賀詩(shī)歌三重空間境界中的悲劇意識(shí)的角度著筆。時(shí)間：2011年10月20日指導(dǎo)內(nèi)容記錄二著手設(shè)計(jì)論文框架，可以從李賀詩(shī)歌構(gòu)的“現(xiàn)實(shí)”、“仙界”、“鬼域”三重空間境界的多重協(xié)奏等三個(gè)大板塊準(zhǔn)備材料。時(shí)間：2011年11月28日指導(dǎo)內(nèi)容記錄三論文框架基本合理。但提綱不夠明確，有生硬的拼湊之嫌，且文辭表意不準(zhǔn)確。另外，在“引言”下增加一個(gè)版塊“解讀李賀和悲劇意識(shí)”，這樣，既可以在文章結(jié)構(gòu)上起到過(guò)渡作用，又能使文章內(nèi)容得以進(jìn)一步充實(shí)。時(shí)間：2012年3月3日 指 導(dǎo)內(nèi)容記錄四第四部分的“仙境之悲”應(yīng)該豐潤(rùn)內(nèi)容，增加實(shí)例，字?jǐn)?shù)要3000字左右。斟酌提綱語(yǔ)言。時(shí)間：2012年4月5日指導(dǎo)內(nèi)容記錄五要完善“注釋”、“參考文獻(xiàn)”，增添“致謝”部分。引用他人的語(yǔ)言應(yīng)加尾注，尾注應(yīng)寫明具體頁(yè)碼。注釋和參考文獻(xiàn)要按要求格式說(shuō)明完整。時(shí)間：2012年5月1日指導(dǎo)內(nèi)容記錄六先加“目錄”及“英文摘要”。再將注釋和參考文獻(xiàn)的“文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼”標(biāo)明，然后修改文中一些我用紅色涂抹的部分，使其語(yǔ)言順暢。再后嚴(yán)格按照論文格式做進(jìn)一步調(diào)整就可以定稿了。時(shí)間：2012年5月23日注：指導(dǎo)內(nèi)容和記錄的次數(shù)可根據(jù)實(shí)際情況決定，表格填寫不下的內(nèi)容以及其他材料可另附頁(yè)。附件5：安徽科技學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)定意見(jiàn)題 目李賀詩(shī)歌三重空間境界中的悲劇意識(shí)之管窺學(xué)生姓名盧文芳指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)主要內(nèi)容包括：學(xué)生寫作態(tài)度、科研作風(fēng)，論文選題的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，論據(jù)是否充分、可靠，掌握基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)、研究方法和技能的水平，寫作的邏輯性、技巧及其他優(yōu)缺點(diǎn)以及能否參與答辯等。 該生在寫作畢業(yè)論文期間，認(rèn)真設(shè)計(jì)論文框架結(jié)構(gòu)，積極搜集有關(guān)材料，主動(dòng)請(qǐng)教老師指導(dǎo)，科研態(tài)度端正，寫作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，經(jīng)過(guò)多次修改，順利完成了畢業(yè)論文的寫作。該論文的選題是對(duì)李賀詩(shī)歌三重空間進(jìn)行分析研究，力求從宏觀的角度論述其悲劇意識(shí)，目前學(xué)界論及尚且不多。這一課題，對(duì)全面、深入地領(lǐng)悟和鑒賞“鬼詩(shī)”藝術(shù)具有一定的促進(jìn)作用。文章分析較為全面，理?yè)?jù)也較為充分，材料豐富，結(jié)構(gòu)完整，層次清晰?？梢哉f(shuō)明該生的專業(yè)知識(shí)具有較為扎實(shí)的功底，并基本掌握了論文寫作的方法與技能。 可以參與答辯。成績(jī)：92 簽名： 2012年5月26日安徽科技學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱意見(jiàn)題 目李賀詩(shī)歌三重空間境界中的悲劇意識(shí)之管窺學(xué)生姓名盧文芳評(píng)閱教師評(píng)定意見(jiàn)主要內(nèi)容包括：論文選題的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，論據(jù)是否充分、可靠，掌握基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)、研究方法和技能的水平，寫作的邏輯性、技巧及論文格式規(guī)范等。成績(jī)：90 簽名： 2012年5月26日安徽科技學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）評(píng)閱意見(jiàn)題 目李賀詩(shī)歌三重空間境界中的悲劇意識(shí)之管窺學(xué)生姓名盧文芳評(píng)閱教師評(píng)定意見(jiàn)主要內(nèi)容包括：論文選題的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，論據(jù)是否充分、可靠，掌握基礎(chǔ)理論、專門知識(shí)、研究方法和技能的水平，寫作的邏輯性、技巧及論文格式規(guī)范等。成績(jī)：93 簽名： 2012年5月26日附件6：安徽科技學(xué)院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯記錄表答辯時(shí)間2012年 6 月 3 日答辯地點(diǎn)學(xué)知樓208學(xué)生姓名盧文芳指導(dǎo)教師馬海祥題目李賀詩(shī)歌三重空間境界中的悲劇意識(shí)之管窺答辯小組成 員姓 名職 稱姓 名職 稱姓 名職 稱陳傳萬(wàn)教 授劉艷華講 師馬海祥副教授郭晨春講 師蘇兆龍講 師答辯內(nèi)容摘要：答辯成績(jī)：91 組長(zhǎng)簽名： 2012