高中語文 第4單元 創(chuàng)造形象 詩文有別 第2板塊 自主賞析課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt

第二板塊自主賞析 第四單元創(chuàng)造形象詩文有別 課時訓(xùn)練一 1 2 3 基礎(chǔ)梳理 能力提升 語言運用 答案 闕 闋慨 概履 屐 屣瘁 粹 萃 悴 答案 1 好 盍何 怎樣 呢 2 沒有不是 3 每年 每月 眾 斷 指用刀砍斷骨頭 4 厚度 用于詞尾 不譯 5 的 6 繕修治 文中是拭擦的意思 刀 7 本指軍壘 此處為設(shè)營駐守 8 指示代詞 指漢軍 9 乃 于是 在夜里 10 就 11 奔馳 12 身邊侍候的人 近臣 13 當(dāng) 使 潰 從南面 縱馬逃跑 14 欺騙 15 向左走 16 向東走 17 才 僅 18 親身 參加 19 戰(zhàn)敗 20 最終 21 以之為 把 分為 向四面 殺出 22 約 山的東面 23 服心服 24 艤?zhǔn)勾堪?25 土地方圓 稱王 26 只有 沒有用來 的方法 27 西征 憐惜 使 為王 28 豈 難道 29 僅 30 受 傷 31 面對 4 文學(xué)常識填空 1 莊子 亦稱 家經(jīng)典著作之一 是莊周和他的門人以及后學(xué)者的著作 莊周 戰(zhàn)國時蒙 今河南商丘 人 思想家 道家學(xué)派的重要代表 他繼承和發(fā)展了老子 道法自然 的觀點 后世把他與老子并稱為 庖丁解牛 從文學(xué)體裁上看 是一則 是含有諷刺和教育意義的故事 2 史記 是我國第一部 體通史 全書共 篇 包括本紀(jì) 世家 列傳 書 表五個部分 魯迅評其為 史家之絕唱 3 杜牧 803 852 字牧之 京兆萬年 今陜西西安 人 晚唐詩人 與李商隱齊名 后世合稱二人為 著有 樊川文集 阿房宮賦 是一篇 賦 這是介于詩歌和 之間的一種文體 講究字句的整齊和聲韻的和諧 描寫事物極盡夸張之能事 結(jié)尾部分往往為議論 以寄托諷喻之意 答案 1 南華經(jīng)道老莊寓言 2 紀(jì)傳130無韻之 離騷 3 小李杜散文 5 結(jié)合 庖丁解牛 原文語句回答 庖丁解牛有何特點 這樣寫有何作用 答 答案 1 動作利落 手之所觸 肩之所倚 足之所履 膝之所踦 砉然向然 極富節(jié)奏感 美感 奏刀馬砉然 莫不中音 合于 桑林 之舞 乃中 經(jīng)首 之會 2 作者寫庖丁解牛時不聞牛慘叫 只能聽到悅耳的刀聲 暗示了牛是在毫無痛苦的情形下被 解 的 說明庖丁的技藝確實出神入化 作者通過對庖丁優(yōu)美和諧的動作及悅耳的刀聲的描寫 使讀者產(chǎn)生急切想要了解其絕技如何取得的念頭 同時 從結(jié)構(gòu)上看 寫這個場面既形象地再現(xiàn)了庖丁技藝高超 又為下文申述其所以如此做了自然的鋪墊 6 庖丁解牛技術(shù)高超的原因是什么 試結(jié)合原文內(nèi)容作答 答 答案 庖丁技藝高超的原因 從庖丁的話中可以得知 其一 對 道 的追求超過了對技術(shù)的追求 進乎技矣 他不停留在掌握具體的 技 上 而是將探求 道 解牛的規(guī)律 作為實踐的目標(biāo) 其二 不懈實踐 在反復(fù)實踐中積累經(jīng)驗 探求規(guī)律 運用規(guī)律 正因如此 他由不懂規(guī)律 自解全牛 過渡到認(rèn)識規(guī)律 目無全牛 又飛躍到熟練運用規(guī)律 游刃有余 其三 謹(jǐn)慎小心 尊重規(guī)律 每至于族 吾見其難為 怵然為戒 視為止 行為遲 動刀甚微 從來不驕傲大意 7 項羽之死 第1 2段采用了什么描寫方式 這樣寫對項羽這一人物形象的刻畫起到什么作用 答 答案 1 采用了正面描寫 主要是語言描寫 側(cè)面描寫 如 左右皆泣 莫能仰視 細(xì)節(jié)描寫 如 失道問路 這一細(xì)節(jié) 等描寫方式 2 這樣多重的描寫方式使得項羽這一形象變得血肉豐滿 我們既可以感受到項羽的兒女情長 慷慨悲壯 也可以看到這位末路英雄由于殘暴無情而導(dǎo)致喪失人心的境況 更可以體會他的自負(fù) 自尊而又不知自省自責(zé)的性格 8 司馬遷是塑造鮮明生動的人物形象的能手 請你簡要分析本文在塑造項羽這一人物時運用的手法 答 答案 1 多角度多層面地刻畫人物性格 使其外在形象和內(nèi)心世界都展現(xiàn)得十分鮮明 從而使人物形象渾厚而富于立體感 2 將人物放在尖銳激烈的矛盾沖突之中 在典型的環(huán)境中塑造典型的人物 此外 作者還善于在歷史事實的關(guān)鍵環(huán)節(jié)進行合乎情理的藝術(shù)加工 寫出了許多生動傳神的細(xì)節(jié) 9 杜牧主張 凡為文以意為主 以氣為輔 以辭彩章句為之兵衛(wèi) 他強調(diào)思想內(nèi)容的重要性 認(rèn)為形式要為內(nèi)容服務(wù) 這篇課文寫了哪些內(nèi)容 作者的用意是什么 答 答案 作者旨在總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn) 第一段鋪陳阿房宮的宏偉壯麗 第二段敘寫宮中美女之眾 珍寶之多 第三段夾敘夾議 點明正是由于秦王朝的統(tǒng)治者驕奢淫逸 濫用民力 致使農(nóng)民起義 一舉亡秦 第四段轉(zhuǎn)入議論 進一步指出 六國衰亡 秦朝覆滅 其根本原因都在于不能愛民 篇末4句言簡意賅 暗寓諷諫之意 含蓄地告誡后人 如不以歷史為鑒 還會重蹈覆轍 由此可見 總結(jié)秦王朝滅亡的歷史教訓(xùn) 用以警誡 后人 是全文主旨 聯(lián)系杜牧自己在 上知己文章啟 中所說的 寶歷 唐敬宗的年號 大起宮室 廣聲色 故作 阿房宮賦 可以看出這 后人 指的應(yīng)是當(dāng)時最高統(tǒng)治者 10 根據(jù)下面句子的句式特點仿寫句子 在我國燦若星河的詩海中 雅士騷客的瀟灑各有千秋 有莊子 鯤鵬展翅九萬里 的瀟灑 也有 的瀟灑 有 的瀟灑 也有太白 安能摧眉折腰事權(quán)貴 使我不得開心顏 的瀟灑 因此 可以這么說 他們的瀟灑不只是語言的豪邁 而且早已超越了表面的行動 答案 李易安 至今思項羽 不肯過江東 劉禹錫 自古逢秋悲寂寥 我言秋日勝春朝 他們的瀟灑不只是胸中塊壘的宣泄 而且早已超越了