《懷素寫字》教學(xué)設(shè)計(jì)

懷素寫字教學(xué)設(shè)計(jì)教 材：科教版一年級(jí)語文下冊(cè)18課教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。2、 能正、流利、有感情的朗讀課文。3、 通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“不管干什么，只有勤奮、刻苦，才能獲得成功”的道理。教學(xué)重、難點(diǎn)： 識(shí)字、朗讀 教學(xué)用具：識(shí)字卡片教學(xué)流程：一、 激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們已經(jīng)寫了兩三年的字了，你們的字寫的怎么樣呢？得到過那些獎(jiǎng)勵(lì)呢？誰能說一說。（學(xué)生說自己寫字的情況和自己是否受到過獎(jiǎng)勵(lì)。）引題：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)關(guān)于刻苦寫字文章，18課懷素寫字。（板書課題：懷素寫字）在這節(jié)課中，我們要認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，要正確、流利、有感情的朗讀課文。初步理解課文告訴我們的道理。二、 初讀課文、整體感知1、懷素是怎樣寫字的？怎樣練字的？請(qǐng)同學(xué)們看拼音讀課文。（學(xué)生看拼音讀課文）2、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，下面我們不看拼音把課文再讀一遍，好嗎？（學(xué)生讀課文）3、 通過兩遍的讀，同學(xué)們能回答前面的問題嗎？（學(xué)生回答前面的問題）三、 熟讀課文、自主識(shí)字 1、讀課文、畫生字并組詞（請(qǐng)同學(xué)們先看課后要認(rèn)的13個(gè)生字，然后自讀課文并畫出生字及所在的詞語。同學(xué)們，在學(xué)生字的時(shí)候，我們要學(xué)什么呀？學(xué)生自主回答，在學(xué)生字時(shí)，應(yīng)學(xué)會(huì)的相關(guān)知識(shí)。） 2、范讀課文（讓學(xué)生注意讀課文的語氣和讀不準(zhǔn)的字音。）3、學(xué)生自由讀課文（在讀課文時(shí)，要注意語氣感情和畫出的生字。）4、 自愿朗讀課文（2名）（教師及時(shí)指導(dǎo)讀不準(zhǔn)的語氣和字音。）四、 交流、探究、鞏固 （通過讀，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了要學(xué)的生字了嗎？學(xué)生回答）1、同桌交流、考測(cè)生字 2、鞏固生字（1） 找朋友、貼卡片（教師出示卡片，學(xué)生讀卡片，然后自己把卡片貼在黑板上的拼音下面拼音課前先寫在黑板上。不按生字表的順序出示生字。）（2） 提問識(shí)字教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)例如：“喜”問：什么偏旁？什么結(jié)構(gòu)？ “非、貴、先”問：什么結(jié)構(gòu)？反義詞是誰？并讓學(xué)生把反義詞寫在黑板上。（先后） “常”問：什么偏旁？和“學(xué)”字偏旁一樣嗎？比較這兩個(gè)字的偏旁，并舉出例字。 “狀、塊、懷”比較這兩個(gè)字的同音字、形近字。狀壯妝、塊快、懷杯壞。同時(shí)讓學(xué)生給各字進(jìn)行組詞，（3） 分類讀字讀平舌音、翹舌音、三拼音節(jié)的字；讀左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字。 (4)讀“非?！币辉~，并用“非?！闭f一句話。五、 朗讀課文、張揚(yáng)個(gè)性 （生字我們學(xué)會(huì)了，誰能展示自己的朗讀風(fēng)彩呢？）1、 1、學(xué)生有感情的朗讀課文。 2、齊讀第23自然段3、練習(xí)背誦23自然段5、 自愿背誦23自然段六、 總結(jié)、結(jié)束1、本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？ 2、這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理呢？（人不管做什么，只要勤奮、刻苦，就能獲得成功。）七、 板書設(shè)計(jì): 18. 懷 素 寫 字 cng x shn 從 喜 順 fi chng 非 常 xng zhung hui xin kui 行 狀 懷 先 塊 j zho 記 照 gu 貴教學(xué)反思： 本節(jié)課的問題情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的積極性趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)拉近了距離。教學(xué)中我以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，使他們?cè)谧x中整體感知，有所感悟，并在讀中感受語言文字的美，通過多種形式的朗讀，學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，同時(shí)張揚(yáng)了個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。在朗讀過程中，學(xué)生熱情高漲各個(gè)躍躍欲試，表現(xiàn)自我，達(dá)到了朗讀的訓(xùn)練目的， 識(shí)字過程中，打破了傳統(tǒng)的識(shí)字方式，拼音漢字一同板書在黑板上，以音帶字認(rèn)讀，而本節(jié)課是在讀中識(shí)字，將字融入到了具體的語言環(huán)境中，讓學(xué)生去找、去讀、去悟，在找中回顧字形，在讀中復(fù)習(xí)字音，在悟中領(lǐng)會(huì)字意，可謂一舉多得，讓學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中識(shí)記每一個(gè)字，更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和表達(dá)力，獲得初步的語言感。在學(xué)生主動(dòng)參與中，學(xué)生思維顯得異?；钴S，有了種種的奇思妙想。教師在每一個(gè)過程中，都能及時(shí)指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生自己能做的事，讓他們自己去做。在板書的設(shè)計(jì)上，巧妙的歸類，使學(xué)生在猜測(cè)秘密時(shí)，知道了各字是按讀音歸類的，對(duì)鞏固字音的訓(xùn)練起到了幫助。在整節(jié)課中，以讀為主，在讀中識(shí)，讀中悟，在感悟中培養(yǎng)了