2014年江蘇學(xué)業(yè)水平測(cè)試化學(xué)試卷分析報(bào)告.doc

2014年江蘇學(xué)業(yè)水平測(cè)試化學(xué)試卷分析報(bào)告時(shí)間：2014-06-06 17:14來(lái)源：董新偉2014年江蘇參加學(xué)測(cè)（小高考）考生共有41.5萬(wàn)人，比2013年減少3.3萬(wàn)人，其中地理33.9萬(wàn)人、生物30.2萬(wàn)人、政治30.0萬(wàn)人，歷史28.3萬(wàn)人、物理19.4萬(wàn)人（2013年化學(xué)考生32.4萬(wàn)人）；化學(xué)考生有29.7萬(wàn)人、大部分選修化學(xué)與生活、選修有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)的近4千人。一、試題考察內(nèi)容選擇題1-23題依次為：1不銹鋼組成的主要元素，2剛玉氧化鋁的物質(zhì)分類，3濃硫酸的特性、4四氯化硅和氫氣高溫制取純硅的反應(yīng)所屬類型，5屬于離子化合物的化學(xué)式判斷，6以碳-13應(yīng)用于幽門螺旋桿菌的診斷來(lái)判斷原子的組成，7化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能的案例選擇（提供案例圖片），8物質(zhì)變化過(guò)程中物理變化與化學(xué)變化的辨別，9天然氣、水煤氣、石膏粉、蘇打粉的俗名與化學(xué)式的判斷，10是否為硅酸鹽產(chǎn)品四選一的判斷（青花瓷），11減慢化學(xué)反應(yīng)速率的措施（稀釋），12能與H+、SO42-、Cl-大量共存的離子判斷、13乙醇的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的判斷，14化學(xué)用語(yǔ)題考察了水的電子式、乙烷的結(jié)構(gòu)式、鋁的原子結(jié)構(gòu)示意圖、硫酸鈉的電離方程式，15以濕法煉銅為背景考查了氧化還原反應(yīng)原理，16實(shí)驗(yàn)選擇題以圖示的形式考查了轉(zhuǎn)移溶液、蒸餾、分液、濃硫酸的稀釋的試驗(yàn)方法與操作，17阿伏伽德羅常數(shù)題考查了2克氫氣的原子數(shù)、常溫常壓下22.4LO2的分子數(shù)、1L1molL-1KOH溶液中鉀離子數(shù)目、1molZn變?yōu)閆n2+時(shí)失去的電子數(shù)，18離子方程式書(shū)寫判斷檢測(cè)了醋酸與氫氧化鈉、銅與稀硝酸、氯氣與碘化鉀、碳酸鈉與鹽酸的離子反應(yīng)方程式，19原電池考查以鐵/稀硫酸/石墨為背景考查電極判斷、電子轉(zhuǎn)移、氧化還原反應(yīng)，20物質(zhì)的鑒別案例與方法涉及熱分解、稱重法、焰色反應(yīng)、KSCN/Fe3+、丁達(dá)爾效應(yīng)，21有機(jī)反應(yīng)方程式書(shū)寫正確與否判斷、涉及硝基書(shū)寫，加成反應(yīng)原理、乙酸乙酯的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式（二乙基醚），22元素周期表與周期律考察了（O、S、Na、Al）四種元素及金屬、元素原子半徑、氣態(tài)氫化物熱穩(wěn)定性、最高價(jià)氧化物的酸堿性，23題考查鐵、銅混合物與三氯化鐵反應(yīng)且固體過(guò)量時(shí)物質(zhì)組成與定量關(guān)系，提供了2個(gè)質(zhì)量、1個(gè)濃度、1個(gè)溶液體積數(shù)據(jù)，既有定性又有定量。24A（1）化學(xué)與生活開(kāi)篇也是以“青奧會(huì)”為背景考察了有機(jī)高分子材料（聚氨酯）、（鋁）合金材料、玻璃幕墻（制造玻璃的原料）等知識(shí)。（2）以日常調(diào)料“醬油”的配料表入手考察了氨基酸（蛋白質(zhì)水解）、防腐劑（苯甲酸鈉）、小麥中的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（淀粉）、淀粉水解方程式；（3）以三座城市的雨水pH變化情況圖表入手考察了兩類酸雨形成的情況以及減少兩類酸雨形成的措施與原理（燃料脫硫、汽車尾氣催化凈化）。充分體現(xiàn)了化學(xué)源于生活、化學(xué)用于生活的理念。24B（1）考查了苯、甲苯、苯酚、苯甲醇、苯甲醛的性質(zhì)、同系物判斷；（2）以苯乙烯和聚苯乙烯為載體考查了共平面、不飽和度、高分子結(jié)構(gòu)表達(dá)；（3）以苯乙烯的合成流程為線索考查有機(jī)物官能團(tuán)、消去反應(yīng)、取代反應(yīng)、同分異構(gòu)體。知識(shí)覆蓋全面，內(nèi)容指向明確，重點(diǎn)突出。25以電解氯化鈉及其產(chǎn)物的轉(zhuǎn)化，涉及Na、Cl、N、H核心元素化合物知識(shí)、合成氨、NH4+的檢驗(yàn)（銨鹽的性質(zhì)）、鈉與水的反應(yīng)、氯氣與氨的氧化還原反應(yīng)、N2的電子式書(shū)寫。26題以堿式次氯酸鎂【MgClO（OH）3H2O】的制備流程對(duì)化學(xué)知識(shí)在實(shí)際案例中的應(yīng)用作綜合考查。涉及推理、判斷、計(jì)算、預(yù)測(cè)、猜想、分析、假設(shè)、邏輯等要素的考查。二、試卷總體特點(diǎn)1、整體平穩(wěn)和諧。選擇題1-22題，落點(diǎn)簡(jiǎn)單、問(wèn)題明確、回歸基礎(chǔ)、相對(duì)難度較低，容易得分；無(wú)論是選擇題、化學(xué)與生活、推斷題都會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到熟悉容易下手，最后壓軸題感覺(jué)似曾相識(shí)，題目梯度設(shè)置合理。整篇未出現(xiàn)“煩”、“難”、“怪”、“偏”的題型。2、時(shí)尚傳統(tǒng)并存。選擇題開(kāi)篇是以“索契冬奧會(huì)”為背景、考察了冰刀不銹鋼含有的主要元素，化學(xué)與生活開(kāi)篇也是以“青奧會(huì)”為背景考察了有機(jī)高分子材料（聚氨酯）、（鋁）合金材料、玻璃幕墻（制造玻璃的原料）等知識(shí)。把枯燥的化學(xué)知識(shí)賦予了時(shí)尚元素，讓學(xué)生在考試過(guò)程中體會(huì)化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟化學(xué)學(xué)科實(shí)用價(jià)值。3、緊密聯(lián)系生活。重點(diǎn)體現(xiàn)在化學(xué)與生活中，以日常調(diào)料“醬油”的配料表入手考察了氨基酸（蛋白質(zhì)水解）、防腐劑（苯甲酸鈉）、小麥中的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)（淀粉）、淀粉水解方程式；以三座城市的雨水pH變化情況圖表入手考察了兩類酸雨形成的情況以及減少兩類酸雨形成的措施與原理。充分體現(xiàn)了化學(xué)源于生活、化學(xué)用于生活的理念，以考促學(xué)。4、試卷圖文并茂。如選擇題中“索契冬奧會(huì)”與冰刀、能量知識(shí)點(diǎn)的考察是以光合作用、煤炭燃燒、風(fēng)力發(fā)電、電解冶煉的圖片呈現(xiàn)；大氣污染是以三座城市的污染狀況圖片呈現(xiàn)；對(duì)學(xué)生讀圖的能力有一定的要求（酸性強(qiáng)弱與pH大小關(guān)系）。三、沖A難點(diǎn)所在1、選擇題23題雖然是鐵、銅混合物和氯化鐵溶液反應(yīng)的常見(jiàn)題型，但既有定性考查又需定量分析，對(duì)于剩余固體判斷、氧化還原反應(yīng)原理、溶液電中性原理應(yīng)用等拿不準(zhǔn)，主要源于考生不能很清楚了解兩種金屬單質(zhì)與氯化鐵溶液反應(yīng)的先后順序?？梢赃M(jìn)行估算假設(shè)排除確定剩余固體僅為銅，利用電荷守恒或氯離子守恒可確定D為正確答案。2、化學(xué)與生活中要能區(qū)分“營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”與“營(yíng)養(yǎng)素”的差異，關(guān)于要求書(shū)寫淀粉充分水解的方程式可能存在一定的難度。如果平時(shí)學(xué)生不注重這一細(xì)節(jié)，可能會(huì)失分。另外根據(jù)城市污染情況判斷酸雨最嚴(yán)重的城市，由于圖片中信息過(guò)多，若不能靜心讀圖，可能會(huì)出現(xiàn)失分現(xiàn)象。3、推斷題的過(guò)程中出現(xiàn)了氨氣被氯氣氧化為氮?dú)夂吐然@的反應(yīng)原理，對(duì)部分同學(xué)要求過(guò)高，以致不敢確定，可能會(huì)錯(cuò)推為生成氮?dú)夂吐然瘹?，?dǎo)致最后一個(gè)離子方程式出錯(cuò)。關(guān)鍵學(xué)生缺乏了解銨根檢驗(yàn)的真實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐過(guò)程。4、26題雖然計(jì)算難度不大，但（3）小題計(jì)算要求較高，失分主要源于估算誤差、次氯酸鹽式量的判斷、測(cè)量值與理論值的邏輯關(guān)系、計(jì)算式表達(dá)，原始數(shù)據(jù)的代入、計(jì)算精度、必要文字?jǐn)⑹?、文字?guī)范表達(dá)；最后一問(wèn)學(xué)生很難從題目中獲取信息如何抑制氫氧化鎂的生成。四、閱卷體會(huì)1、學(xué)業(yè)水平測(cè)試是對(duì)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)知識(shí)的過(guò)程的終結(jié)性檢測(cè)，測(cè)的是態(tài)度、試的是基礎(chǔ)。能否滅D是學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題，能否得A則是學(xué)習(xí)水平問(wèn)題。整份試卷題型都很正常，平時(shí)復(fù)習(xí)中落實(shí)基礎(chǔ)回歸教材非常重要，減少失分就是得分。選擇題的壓軸和最后一道壓軸題雖有一定難度，但平時(shí)訓(xùn)練到位，比較眼熟，再加上題目的設(shè)計(jì)在難度上會(huì)有一定的梯度，于是做試卷的過(guò)程心態(tài)會(huì)比較好，所以滅D較易、得A需有一定實(shí)力。2、卷面答題情況：學(xué)生整體素養(yǎng)較高，答題較好，但暴露問(wèn)題也很多，主要表現(xiàn)為：化學(xué)符號(hào)、阿拉伯?dāng)?shù)字、中文名稱、專用術(shù)語(yǔ)、化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫不規(guī)范或龍飛鳳舞，字母大小寫不分，化學(xué)式書(shū)寫錯(cuò)誤，文字抄寫都要出錯(cuò)，簡(jiǎn)單四則運(yùn)算計(jì)算能力差，邏輯關(guān)系混亂。審題不到位，題目不看清就作答，不按要求作答，亂涂亂改表達(dá)沒(méi)有條理，或考試態(tài)度不端正、在試卷上亂寫與考試無(wú)關(guān)內(nèi)容；反應(yīng)條件混用，箭頭標(biāo)注隨意、有機(jī)無(wú)機(jī)反應(yīng)表示不加區(qū)分，計(jì)算題無(wú)答題格式，無(wú)計(jì)算過(guò)程，無(wú)必要文字?jǐn)⑹?，小?shù)點(diǎn)錯(cuò)位或%丟失，或結(jié)論自相矛盾；答題卡上答題位置出格、錯(cuò)位、隨意書(shū)寫，選做題混做，多答案呈現(xiàn)投機(jī)取巧，導(dǎo)致無(wú)法獲得成績(jī)。上述問(wèn)題有化學(xué)學(xué)科教學(xué)問(wèn)題，也是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)不高的表現(xiàn)。3、得分情況：略4、閱卷情況：閱卷按照科學(xué)、準(zhǔn)確、公平、公正、細(xì)致、耐心、正確、嚴(yán)肅、負(fù)責(zé)的要求嚴(yán)格執(zhí)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)則，閱卷分一評(píng)、二評(píng)、三評(píng)、四核、抽檢，層層把關(guān)，不存在任何誤判、放水、送分情況。5、關(guān)注考綱變化：2014年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（必修科目）說(shuō)明從命題指導(dǎo)思想上有所變化，“以化學(xué)必修科目所要求的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本方法為主要考查內(nèi)容，注重考查學(xué)生的基本化學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)兼顧考查學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和初步的科學(xué)探究能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”，定位更加準(zhǔn)確?！皽y(cè)試內(nèi)容和要求”保持穩(wěn)定，其中對(duì)于“了解減少或消除大氣污染物的原理和方法、常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法、單質(zhì)的電子式、知道、假說(shuō)、比較、分類等科學(xué)方法是化學(xué)研究和學(xué)習(xí)的常用方法”等做了微調(diào)，試卷也體現(xiàn)了對(duì)該內(nèi)容的變化。附2014考試說(shuō)明變化內(nèi)容：（1）“初步學(xué)習(xí)蒸餾、萃取等分離和提純物質(zhì)的方法”由測(cè)試要求的A調(diào)整為B，刪除了“初步認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)條件控制、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理等方法在化學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中的應(yīng)用”。（2）“初步學(xué)會(huì)Cl-、SO42-、CO32-、Fe3+、NH4+、Na+、K+等常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法”改為“學(xué)會(huì)Cl-、SO42-、CO32-、Fe3+、NH4+、Na+、K+等常見(jiàn)離子的檢驗(yàn)方法”。（3）“知道金屬、非金屬在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律”改為“了解短周期主族元素在元素周期表中的位置及其性質(zhì)的遞變規(guī)律”，并且由測(cè)試要求的A調(diào)整為B。（4）“能寫出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的常見(jiàn)原子、離子、分子、離子化合物的電子式”改為“能寫出結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的常見(jiàn)原子、離子、單質(zhì)、化合物的電子式”。（5）“知道大氣主要污染物及其危害”改為“了解減少或消除大氣污染物的原理和方法”并且由測(cè)試要求的A調(diào)整為B五、對(duì)教學(xué)建議1、關(guān)注學(xué)習(xí)，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，扎實(shí)高一學(xué)習(xí)過(guò)程，不能僅依賴考前突擊訓(xùn)練題海戰(zhàn)術(shù)，平時(shí)加強(qiáng)教學(xué)親和力，挖掘?qū)W科趣味、培養(yǎng)學(xué)化學(xué)人才。2、關(guān)注學(xué)科價(jià)值，傳遞化學(xué)正能量，以有用有趣的化學(xué)視角，關(guān)注化學(xué)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，考察化學(xué)學(xué)科的核心價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生、學(xué)科與社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。3、 關(guān)注化學(xué)術(shù)語(yǔ)、用語(yǔ)的規(guī)范教學(xué)、加強(qiáng)示范性規(guī)范性教學(xué)，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)習(xí)過(guò)程。關(guān)注化學(xué)反應(yīng)方程式的規(guī)范教學(xué)，尤其對(duì)于反應(yīng)所需條件的精確表述，強(qiáng)調(diào)具體反應(yīng)條件的重要意義，規(guī)范反應(yīng)現(xiàn)象的正確表述。關(guān)注實(shí)驗(yàn)，中學(xué)教學(xué)要切實(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能與