網絡研修工作計“國培計劃（2017）”——鶴峰縣八峰民族學校教師網絡研修工作計劃劃.doc

“國培計劃（2017）”湖北省項目縣網絡研修培訓研修簡報鶴峰縣八峰民族學校八峰民族學校2017國培計劃網絡研修年度工作計劃按照國培計劃2017湖北省項目縣網絡研修考核評價方案，根據(jù)鶴峰縣教育科技局、鶴峰縣教師研訓中心的整體規(guī)劃和部署，結合基礎教育課程改革的要求和我校教育教學工作的實際，我們著眼于教師綜合素質、專業(yè)水平的提高和建設更加合理的師資隊伍結構，服務于課程改革，立足于學生的全面發(fā)展。為使教師具有可持續(xù)性發(fā)展和自主發(fā)展能力，具有終身學習和教育創(chuàng)新能力的新型教師打下基礎，特制訂本方案。一、成立工作領導小組：組長：鐘志華副組長：張松成員：何敏、楊碩平、胡長東、田紅兵、張文斌、教研組長二、主要工作職責：1、全面負責學校教師繼續(xù)教育、網絡研修的規(guī)劃、實施、管理和總結工作。 2、負責國培網絡研修和校本培訓方案的制定、實施和考核工作。3、整理、留存有關資料、考核成績，建立培訓檔案等。三、研修目標：1、通過項目實施，樹立教師的終身學習意識，通過網絡研修與校本研修結合，創(chuàng)新教師培訓模式，建立校本研修常態(tài)化運行機制，提升教師參與校本研修的能力和水平。2、 通過常態(tài)化、校本化、科學性、針對性的課例研究，促進并優(yōu)化學校教研文化，形成良好的交流研討氛圍。3、通過研修學習，使教師形成自覺研修的習慣和能力，樹立規(guī)范的自覺地、有效地備課，樹立質量意識，使課堂教學效率高，效果好，科持研氣氛濃郁。4、 提升教師對教學資源的收集、開發(fā)、整合加工和利用的能力四、研修方式：1. 通過專業(yè)引領和實踐提升，將線上學習和線下實踐相結合。2. 自主學習與交流研討相結合。3校本研修與跨區(qū)域教研相結合。五、研修特色： 通過網絡研修活動的開展，全力打造并構建適合本校的研修特色，參訓率、學習率、合格率都達到100%，實現(xiàn)人人都能上優(yōu)質高效的新課堂，人人都能進行教學資源開發(fā)，特別是微課的設計制作與應用。六、時間安排：第一階段：熟悉家園 制定計劃（2017.9.15-12.31）；第二階段：以學定教 設計教學（2017.9.28-12.31）；第三階段：因材施教 實施教學（2017.10.27-12.31）；第四階段：以評促教 評價教學（2017.11.20-12.31）。七、研修內容： 第一階段：網絡課程：1.課程導學2.平臺操作指南第二階段：網絡課程：中小學：學科備課類課程幼兒園：幼兒觀察課程第三階段：網絡課程：中小學：學科上課類課程幼兒園：環(huán)境創(chuàng)設第四階段：網絡課程：中小學：學科評價類課程幼兒園：幼兒游戲八、研修方法：（一）、堅持以教研組為中心開展網絡研修及課堂教學研究和學習1、成立精強的教研組，切實開展教研活動。落實教研計劃，每周固定時間開展教研活動，商討研究問題，加強教師推門聽課管理。2、各教研組成員要結合選定的教學重難點，組織開展同課異構或同課同構活動，組織學員對重難點課程進行打磨，推出校級優(yōu)質課，每個教研（備課組）至少推薦1節(jié)優(yōu)質課。3、加強網絡學習，更新理念，提高理論學習的實效性。4、充分發(fā)揮骨干教師在教研中的帶頭作用，骨干教師要帶領學科組成員學習教育理論、教育法規(guī)和先進的教育、教學經驗，針對教學中的疑難問題，組織本組教師研討；骨干教師業(yè)務過硬，工作認真，處處都應起到帶頭作用。 5、開展示范課教學研究活動，樹立榜樣和旗幟，提高教師的教學水平。（1）獲縣市級以上優(yōu)質課的教師或縣市級以上名師、學科帶頭人、骨干教師的應主講一節(jié)示范課（2）到外地聽課學習的教師，回校后要上一節(jié)能體現(xiàn)新的教學思想的匯報課，或者在教研組內進行經驗交流。（3）為了激勵全體教師互相學習，共同提高，教導處把每次聽課情況如實記載。每位教師每學期聽評課應達到20節(jié)以上。（二）、加大教師培訓力度，打造名師隊伍。（1）、利用外出聽課、學習的機會，有針對性地選派教師外出，學習先進的課堂教學經驗，聽課教師回來必須上模仿課、移植課。創(chuàng)造條件“請進來，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學水平。（2）、積極推進名師工程。結合校本培訓做好學校骨干教師的培訓工作，創(chuàng)造機會給他們壓任務，讓他們挑擔子，使他們在工作中得到鍛煉，提高能力。（3）、落實師徒結對制度，針對教師學習能力差異大、國培目標落實困難大等情況，通過師徒結對的形式，組織老中青教師共同參與，各自發(fā)揮他們不同的優(yōu)勢，相互學習，取長補短，共同協(xié)作，共同提高。（三）、建立教學研究課題制度，實現(xiàn)網絡師培、教研、科研相結合。提出針對我校實際的課題，以課題研究為推動力，圍繞學校發(fā)展目標，針對學校面臨的問題，用科研方法找尋解決學校實際問題的思路。九、階段實施計劃第一階段：校本培訓 第二階段：引領性學習第三階段：實踐學習與互助研修 第四階段：生成性資源學習與分享 第五階段：研修總結 第一階段校本培訓1、平臺操作培訓（張松副校長：學校管理員）線上10課時，老師學會操作 2、培訓時間：2017年9月16日2017年9月 18日 3、培訓內容：熟悉平臺 自主選課 參加活動 提交作業(yè) 發(fā)表話題第二階段 （ 引領性學習）開展線上學習活動：時間2017 .9 .152017 .12. 31每位教師能按階段進行學習和按要求完成作業(yè)和資源分享和測試。第三階段（實踐學習與互助研修）以校日常教研活動推進計劃實施 時間：2017-9月15日-2017-12月1日 方式：每周周二下午開展數(shù)學教研活動，每周三下午開展語文教研活動。內容方式靈活多樣：組織線上學習研討活動；觀摩名師課例；語文、數(shù)學、英語學科開展“同上一堂課”教學研討；新進教師上匯報課、領導與學科骨干教師進行評課；打磨優(yōu)質參賽課；集體備課；長期開展推門聽課活動等。第四階段生成性資源學習與分享時間：2017年10月15日2017年12月10日1.生成性核心問題解析（帶著問題去做，鼓勵老師去思考） 2.跨區(qū)域評析（優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀課例、優(yōu)秀技能研析） 3.優(yōu)秀研修成果學習 第五階段研修總結時間：2017年12月12017年12月30日1、培訓感言 2、研修總結 十、研修評價根據(jù)國培評價方案，結合我校研修活動，按照活動的層次特點，我校進行過程性的研修評價。1、學校把網絡培訓有機整合到教師的管理中，建立學員評價考核細則，同時給教師以