家校協(xié)同教育案例--劉影.docx

北京市第三屆“構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同教育機(jī)制”征文案例猜猜我有多愛你家校攜手 助力成長(zhǎng)單位名稱：北京教育學(xué)院附屬大興實(shí)驗(yàn)小學(xué)作者：劉影題目： 猜猜我有多愛你 內(nèi)容摘要：（楷體）為了讓孩子順利完成幼兒園以玩和活動(dòng)為主的生活方式到小學(xué)以學(xué)為主的心理過渡，融入新的學(xué)校生活，我校將小幼銜接工作作為重點(diǎn)來進(jìn)行研究，并通過一系列活動(dòng)從心理與實(shí)際行動(dòng)方面給予家長(zhǎng)幫助和指導(dǎo)，以此來促進(jìn)孩子在成長(zhǎng)過程中的自然融合。在一個(gè)孩子的教育過程中，利用繪本故事加強(qiáng)親子溝通的方式成為了學(xué)校家庭共同教育孩子的紐帶。關(guān)鍵字：親子閱讀 共同指導(dǎo) 正文：家庭與學(xué)校的合作，家長(zhǎng)有效配合學(xué)校對(duì)子女進(jìn)行教育，關(guān)系到學(xué)校育人環(huán)境的全面改善，也直接決定著學(xué)校教育的效果。相對(duì)于學(xué)校教育，家庭同樣承載著教育使命。隨著一年級(jí)學(xué)生的入學(xué)，大部分家長(zhǎng)也同孩子一樣在盡快適應(yīng)小學(xué)的生活。為了讓孩子順利完成幼兒園以玩和活動(dòng)為主的生活方式到小學(xué)以學(xué)為主的心理過渡，融入新的學(xué)校生活，我校將小幼銜接工作作為重點(diǎn)來進(jìn)行研究，并通過一系列活動(dòng)從心理與實(shí)際行動(dòng)方面給予家長(zhǎng)幫助和指導(dǎo)，以此來促進(jìn)孩子在成長(zhǎng)過程中的自然融合。案例描述開學(xué)以來，一個(gè)名字始終在我的腦海中揮之不去。原因就是無論上課還是下課，班里很多同學(xué)都會(huì)來向我告她的狀。一個(gè)小女孩，經(jīng)常動(dòng)手打人，而且每次不僅不承認(rèn)錯(cuò)誤，反倒自己有一堆理由。因?yàn)?，她總是在挑剔別人沒有做好，老師如果公正客觀地去教育她，她不僅不服從，還會(huì)更加無理的取鬧。這么一個(gè)任性的孩子，還真是少見??！老師們經(jīng)常會(huì)說屬于奇葩。這樣的孩子，如果靠學(xué)校單方面的教育一定是收效甚微或者毫無意義?；诖?，我們決定要通過學(xué)生個(gè)案研究的方式來科學(xué)教育。首先通過家訪的方式，了解孩子性格形成以及背后的一些成因，然后再進(jìn)行分析，制定有效的指導(dǎo)與教育方式。 走進(jìn)孩子的家里，在與媽媽的交流中，讓我們尋到了問題的根源。原來，由于家中老人生病，再加上工作繁忙，父母每天早出晚歸工作，孩子從1歲多就開始上幼兒園，形成了很多不良的習(xí)慣，但作為家長(zhǎng)，覺得虧欠孩子，缺少正確的引導(dǎo)與要求，讓孩子自然形成了我惟我獨(dú)尊的思想。入學(xué)后，看到孩子的各種問題，媽媽確實(shí)感受到了問題的嚴(yán)重性，但經(jīng)過一些努力，也效果不佳。這次談話，讓我們仿佛看到了孩子的成長(zhǎng)軌跡，也深深感受到了環(huán)境對(duì)于孩子成長(zhǎng)的影響作用。這個(gè)時(shí)候，形成教育的合力是至關(guān)重要的。因此，學(xué)校教育與家庭教育有著共同的目標(biāo)為了孩子的健康成長(zhǎng)。經(jīng)過探討，我和孩子的家長(zhǎng)達(dá)成一致：家庭與學(xué)校合作，及時(shí)溝通，共同育人，促其進(jìn)步。教育孩子，我一直認(rèn)為恰到好處的教育時(shí)機(jī)最重要。因此，我就一直留心觀察孩子的一言一行，洞察她行為背后的原因。其實(shí)，孩子畢竟年齡小，這樣反倒便于觀察和分析。很多時(shí)候，孩子的行為表現(xiàn)出的不信任與任性倒是說明她內(nèi)心世界缺少安全感，缺少爸爸媽媽的保護(hù)，所以，她要自己保護(hù)自己。所以，作為學(xué)校環(huán)境，我們還是首先要給孩子一個(gè)安全的環(huán)境，讓她感受到友好與關(guān)愛，遇到問題也多和她耐心的溝通與交流，讓孩子感受到教師對(duì)她的關(guān)注與關(guān)愛。然后，我們發(fā)現(xiàn)了孩子愛讀繪本故事的特點(diǎn)，就不斷推薦給她一些經(jīng)典的繪本故事，讓她帶回家與爸爸媽媽一起去親子閱讀，并通過提前溝通，幫助父母理解我們的用意，用繪本故事中的人和事來對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。我爸爸、我媽媽、我有友情要出租等繪本故事讓孩子能夠初步感受到親情與友情的溫暖，同時(shí)，這樣的閱讀方式本身就是一種良好的教育方式，有助于親子溝通。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)有了很大的變化，能夠友善的和小朋友們一起玩，也增添了很多笑容。為了鞏固教育成果，使之更加深化，借助學(xué)?！凹倚y手 共同成長(zhǎng)”家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，我們特意安排了孩子與媽媽共同表演的親子閱讀猜猜我有多愛你猜猜我有多愛你我愛你，到月亮那么遠(yuǎn)我愛你，從這兒一直到月亮那里，再回來。當(dāng)孩子與媽媽們僅僅地?fù)肀г谝黄鸬臅r(shí)候，我真的感受到了愛的巨大力量。而且，這樣的方式也讓在場(chǎng)的所有家長(zhǎng)受到了震撼。一個(gè)學(xué)期，孩子已經(jīng)完全適應(yīng)了學(xué)校生活，從她每天燦爛的笑臉中，我們也獲得了一份成就感。每個(gè)孩子都有著不同的特點(diǎn)，來自不同的家庭，有時(shí)候呈現(xiàn)出各種各樣的問題，然而，我們一定要追根溯源，因人而教。了解孩子的真實(shí)想法，通過尊重與關(guān)愛去尋找最佳的教育方式。蘇霍姆林斯基曾說過： “兒童只在這樣的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面的發(fā)展，就是兩個(gè)教育者學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教學(xué)的目的上、過程還是手段上，都