花的勇氣課例分析.doc

花的勇氣課例分析邵宅小學(xué) 于奔教材分析：花的勇氣是一篇略讀課文，選在四年級下冊第五組“生命”專題，節(jié)選自馮驥才先生的一篇散文維也納春天的三個畫面。在文章里，作者以情感的變化為線索，細致又生動地描寫了他在維也納尋花的經(jīng)過。我結(jié)合小學(xué)語文課程標準確定了以下教學(xué)目標和教學(xué)重難點。教學(xué)目的：1.根據(jù)學(xué)習(xí)提示，自學(xué)課文。初知課文大意。2.聯(lián)系上下文感受作者的心情變化，并能概括產(chǎn)生心情變化的原因。3.學(xué)會通過品味關(guān)鍵詞，體會作者用詞的精妙，感悟文字表達的深刻含義。4.通過有感情地朗讀課文，體會生命的意義在于有勇氣面對風(fēng)風(fēng)雨雨。教學(xué)重難點：重點：學(xué)會品味關(guān)鍵詞，體會作者用詞的精妙，領(lǐng)會作者所表達的蘊意。 難點：通過對含義深刻句子的感悟，了解課文中心思想。教具、學(xué)具：導(dǎo)學(xué)案、PPT教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入 檢查復(fù)習(xí)1.同學(xué)們還記得花婆婆嗎？她做了什么事讓你留下了深刻的印象？是啊，花婆婆通過種花體會到了生命的意義在于讓世界變得更美麗，而我國著名作家馮驥才先生則通過賞花體會到了生命的意義。今天我們就去學(xué)習(xí)這篇課文，名字是花的勇氣2.你們認識作者嗎？快速默讀作者簡介。3.認為自己課前預(yù)習(xí)工作做得不錯愿意接受老師考驗的請舉手。你們不害怕未知的挑戰(zhàn)，敢于面對，真有勇氣。那我要出大難題了請接招！誰會讀？為什么“怦然一震”容易讀錯呢？后鼻音、前鼻音。你能找到這個詞出現(xiàn)在哪兒嗎？還出現(xiàn)在哪兒？課前我們已經(jīng)對導(dǎo)讀提示進行了自學(xué)。有誰從導(dǎo)讀提示中發(fā)現(xiàn)了我們要解決的三個問題？敢于說出自己的發(fā)現(xiàn)，這是你的勇氣。有誰已經(jīng)通過自學(xué)解決了一部分難題？（勤于思考、善于表達，這是你的勇氣。）6.看來，我們還需要更多的智慧和勇氣來解決剩下的難題。合作學(xué)習(xí) 概括起因1.讀提示問題：為什么會從“失望”“遺憾”到“驚奇”“怦然一震”呢？2.在課前自學(xué)時，我們已經(jīng)進行了小組討論。請小組發(fā)言代表來說一說你們小組的學(xué)習(xí)成果。3.能準確概括出答案并表達，這是你和你的組員的勇氣。能告訴大家你們用什么方法找到答案的嗎？要先做什么？總結(jié)。他們運用的是聯(lián)系上下文的方法。3.別的小隊補充。教師相機板書二、尋花賞花 感悟精神1.盡管作者的心情如此富有戲劇性，跌宕起伏，一波三折，但他卻并沒有把自己當(dāng)做這個故事的主角。在馮驥才先生的筆下，花的勇氣只有一位主角，那就是花！這小小的花到底有什么魅力，能夠成為馮驥才筆下的主角，緊緊地牽動著這位大作家的心呢？讓我們跟隨馮驥才先生一起走進維也納一探究竟吧！2.請同學(xué)們找出課文具體描寫花兒的句子，并讀一讀。請生讀第一句出示句子：我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花，白的、黃的、紫的；純潔、嬌小、鮮亮；這么多、這么密、這么遼闊！它們 同學(xué)們，請你聽老師讀一遍，想象一下你仿佛看到了怎樣的花？用你自己想到的詞語來形容。 顏色：請你用朗讀來表現(xiàn)這五彩繽紛的美！ 氣質(zhì)：請你用朗讀來表達你對這些花兒的喜愛！ 氣勢：面對這一片無邊無際，一眼望不到邊的花海，你會怎么讀這句話呢？你是從哪個詞體會到花兒的很有氣勢的？一般情況下用遼闊形容花兒會讓你覺得怎樣？可是這個特別的詞語讓你體會到了 。請大家在“遼闊”這個詞的旁邊寫上我們的體會：花兒無邊無際，很有氣勢。板書：找特別詞語，寫?yīng)毺馗惺堋Ｕf出自己的想法，幫助我們又掌握了一種新的學(xué)習(xí)方法，這是你的勇氣。馮驥才先生不愧是位大作家，這樣特別的詞語都能被他用得恰到好處。那你還能圈一圈這一段當(dāng)中這樣用法特別的詞語嗎？“一使勁”一般用在人身上，可是用在這里讓你體會到了什么？雖然藏在草下邊了，可是花兒有沒有因為暗無天日而失望啊？好像一使勁，讓人覺得充滿了希望，充滿力量。對，那你也把感受寫在一使勁這個詞旁邊：充滿力量?！褒R刷刷”一般是用來形容很整齊的東西的。比如書本、人?；▋簯?yīng)該不會長得整整齊齊啊？那從這個詞你又體會到了什么呢？齊刷刷的，有沒有那一朵花愿意長得慢一點??？說明這些花兒不甘落后。還用老師提醒你該做什么嗎？你看，作者原本看到?jīng)]有花的草地是非常失望沮喪的，可是現(xiàn)在的他卻發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界！心情如何？帶著這樣的心情讀一讀。三、提領(lǐng)全文 點明勇氣這么多的小花不是躲起來啦，而是在默默地積蓄力量，等待有一天絢麗地綻放！你能找到他們展示自己的場面嗎？展示句子：迎著接下來就請同學(xué)們用我們剛才的學(xué)習(xí)方法，找到用法特別的詞語，寫下你自己的獨特的體會。改天換地：讓你感受到了什么？一片寂寞的綠地突然之間好像變魔術(shù)似的變成了一片大花毯，鋪滿了全新的色彩！作者的心情該是怎樣的？帶著這樣的心情讀一讀這句話。傲然挺立、明亮奪目、神氣十足：這幾個詞一般都是用來形容誰的？讀了這幾個詞你有什么感受？對呀他們都是有生命、有思想的花！（朗讀指導(dǎo)）瞧，在冷雨中，一齊冷風(fēng)冷雨中這朵花兒，就像是一位？面對風(fēng)雨，他什么也不怕，在冷雨中僅僅是這一朵小花而已嗎？在冷雨中，每一朵小花同學(xué)們，能把自己的感受讀出來，并且讀得這么好，這是你們的勇氣！我再提醒一個詞你們一定能讀得更好！看，冷雨。這是綿綿的春雨嗎？是暖暖的夏雨嗎？是寒冷刺骨的冷雨?。∮卸嗬淠?？讓我們了解一下維也納的氣候。（出示）快速讀資料，說一說你的體會。當(dāng)時才四月份，離維也納的冬季不到一個月的時間，也許此時草地旁的積雪還未融化，當(dāng)人們往溫室里跑，動物們還躲藏在洞穴里，草地上的小草都不再挺拔的時候，可是他們，小小的花兒卻迎難而上！看，在冷雨中（一齊）這一朵朵傲然挺立在冷雨中的小花，仿佛在告訴作者：仿佛在回應(yīng)掩蓋它們的草地： 仿佛在向全世界宣告： ?？吹竭@樣的小花，你的心里有什么感受？作者也想你們一樣，又驚訝又奇怪。對比兩個場景，作者提出了這樣的疑問：出示：拔地而起。這里又出現(xiàn)了一個特別的詞，剛剛讀的時候覺得很不妥，細細品味之后又覺得太合適了。哪個詞？為什么不恰當(dāng)？那作者又為什么要用呢？雖然人們眼里的小花這樣的嬌小、不起眼，但是它們在作者心里和那些山峰、高樓一樣高大、偉岸，令人贊嘆！令作者贊嘆的是花的嬌小嗎？是花的美麗嗎？而是花的勇氣。花的勇氣不僅震撼了我們，也使作者的心頭這一震使他明白了。你能根據(jù)屏幕中的句子提煉出作者最想告訴我們的一句話嗎？看板書，你覺得那一個場景讓你體會到了生命的勇氣？是的，在冷風(fēng)冷雨中拔地而起，是花的勇氣。讀到這兒，老師不禁開始佩服這些花兒。那么，是不是只有維也納的花兒擁有勇氣呢？四、聯(lián)系生活 拓展提升其實，我們身邊也有許多事物具有令人佩服的勇氣。你能舉幾個例子嗎？看梅花、種子?？粗@些頑強的生命，老師深受感動，為他們寫了幾句詩，你們想聽一聽嗎？出示詩詞。我的感動，希望大家能都延續(xù)。請你拿出導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合自己的生活實際，與老師合作完成這首詩歌。能寫出一句就行。學(xué)生交流、反饋。大家對于生命的感悟真是令老師佩服，那么，這些動物、植物的勇氣，會不會出現(xiàn)在人身上呢？請出花婆婆。你來填一填：在 ，是花婆婆的勇氣。不論是繪本，還是今天學(xué)習(xí)的課文都給了帶來了生命的力量。讓我們再一次回到課文，想一想，通過這一課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲。馮驥才先生的文章就是這樣讓人受益匪淺。花的勇氣節(jié)選自他的作品維也納春天的三個畫面，希望同學(xué)們課后找來讀一讀，一定會有更多的收獲。下課！教學(xué)設(shè)計理念在進行本課的教學(xué)時，我結(jié)合我校提出的“三五”模式要求，我的教學(xué)設(shè)計分為五大塊：1、 談話導(dǎo)入 檢查復(fù)習(xí)二、尋花賞花 感悟花美 三、學(xué)法指導(dǎo) 體會勇氣四、句式練習(xí) 詩歌創(chuàng)作 五、總結(jié)回顧 課外延展。其中第一部分的5分鐘起到了預(yù)熱課堂、檢查自學(xué)的作用，最后一個環(huán)節(jié)的5分鐘則引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會回頭審視課堂，總結(jié)所得，并從課本走向課外，拓展了視野。這就是“三五”模式的基本雛形：五個教學(xué)環(huán)節(jié)、五分鐘導(dǎo)入、五分鐘總結(jié)。本課對于嘗試教學(xué)法的體現(xiàn)并不太明顯，因為我把小組合作討論的作業(yè)作為預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生在課前完成，這樣更能提高課堂效率，對于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神也并無阻礙。五個環(huán)節(jié)中，我把學(xué)法指導(dǎo)作為本課的重難點來突破。首先根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋幫助歸納學(xué)法：找特殊詞語，寫自己體會。接著指導(dǎo)學(xué)生嘗試找詞語，說感受，再記錄，在第三部分的自學(xué)體驗中完全放手讓學(xué)生自己運用學(xué)法，收到了不錯的效果。另外，根據(jù)四年級學(xué)段學(xué)生的年齡特點，我特別運用了學(xué)生熟悉的、思想精髓接近課文的繪本花婆婆在課堂中首尾呼應(yīng)，目的是想讓孩子們在原有繪本閱讀感受的基礎(chǔ)上更快地接受課文的教育暗示，也希望能夠加深他們在讀書時的思考深度，從動植物的勇氣聯(lián)想到人的勇氣。我們要做的事情是點到為止，留給多的空白讓學(xué)生自己思考。長此以往，老師不用說太多，學(xué)生慢慢地就能學(xué)會舉一反三了。教學(xué)反思這節(jié)課是我教學(xué)生涯中為數(shù)不多的研磨課之一。同一節(jié)課上了五六次，每一次都有不同的收獲。在這個過程中讓我真正體驗到磨課的過程是一個成長的過程，這個成長來源于同事們的幫助，每一次講課后，我們大家都會湊在一起，各抒己見，思維在交流中碰撞，許多真知灼見在相互的交流中產(chǎn)生，我們一起討論教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)思路是否清晰，甚至細到一個問題如何提問更加有效，怎樣板書簡潔明了。這樣不斷改進，不斷提高，使我真正感受到了集體科研的強大力量?；ǖ挠職馐且黄宰x課文，選自馮冀才的散文維也納春天的三個畫面。課文生動描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見綠地不見花的失望，見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花-尋花-盼花-看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花，生命的意義就是勇氣。在課堂上，我鼓勵孩子大膽表達自己獨特的體驗，給予他們真心的贊美。孩子們爭先恐后，那精彩到位的回答讓我出乎意料。教學(xué)時，我還不忘讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進行品讀賞析，與學(xué)生進行交流探討，感受本文語言之美，領(lǐng)會作者用詞造句的精妙。 語文教學(xué)應(yīng)以讀為主，本課的教學(xué)我還特別注重朗讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)句子，體會作者感情的變化 ：失望吃驚遺憾驚喜震撼。在看到花的原野時，學(xué)生第一次朗讀并不好，我就讓學(xué)生看圖片感受，那一聲聲驚嘆之中，我已經(jīng)知道，他們下一遍肯定