高中語(yǔ)文第三單元人物風(fēng)采3.7記念劉和珍君鞏固訓(xùn)練新人教版.docx

記念劉和珍君語(yǔ)言基礎(chǔ)1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是 ()A長(zhǎng)歌當(dāng)哭(dn) 創(chuàng)傷(chun)泥淖(no) 前仆后繼(p)B躊躇(chu ch) 殞身不恤(yn)抹布(m) 屠戮(l)C黯然(n) 浸漬(z)山阿() 洗滌(d)D寥落(lu) 丟三落四(lu)和藹(i) 霧靄(i)解析：A項(xiàng)中“創(chuàng)(chun)傷”才為正確讀音。C項(xiàng)中“山阿()”應(yīng)為“山阿()”，D項(xiàng)中“丟三落四(lu)”應(yīng)為“丟三落四(l)”。答案：B2下列各組詞語(yǔ)中，書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是 ()A攢射寥寥 菲薄B蟬聯(lián) 苦心孤詣 浮淺C詼諧 挽留 變本加厲D報(bào)歉 怙惡不悛 通諜解析：本題考查的對(duì)象為音同形異字，應(yīng)從詞義上判斷。D項(xiàng)中“報(bào)”應(yīng)為“抱”?！巴骸痹诠糯苏轿臅?shū)，并非一言了之，所以非“讠”旁。C項(xiàng)中“變本加厲”及題目中未出現(xiàn)的“再接再厲”應(yīng)為積累重點(diǎn)。厲，而非“勵(lì)”。B項(xiàng)中，苦心孤詣表示盡心鉆研經(jīng)營(yíng)，達(dá)到別人所達(dá)不到的地步，故用“詣”而非“旨”。答案：D3依次填入下列句子橫線上的詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()他的話音剛落，會(huì)場(chǎng)里立刻_出一陣陣?yán)坐Q般的掌聲。我作為這位大作家的弟子，就將拙作作為祭品，_在他的靈前吧?？v使時(shí)光流駛，洗成緋紅，也會(huì)在_的悲哀中永存微笑的和藹的舊影。A爆發(fā)貢獻(xiàn)微弱B爆發(fā)奉獻(xiàn)微漠C暴發(fā)貢獻(xiàn)微漠 D暴發(fā)奉獻(xiàn)微弱解析：“爆發(fā)”有三個(gè)意義：a.指巖漿突然沖破地殼，向四外迸出；b.指通過(guò)外部沖突而發(fā)生的質(zhì)變；c.指力量、情緒等忽然發(fā)作，或事變突然發(fā)生?！氨┌l(fā)”有兩個(gè)意義：a.指突然發(fā)作；b.指突然發(fā)財(cái)?shù)脛?shì)，多含貶義。“掌聲”應(yīng)為情緒的表現(xiàn)，根據(jù)語(yǔ)境，應(yīng)選“爆發(fā)”?！柏暙I(xiàn)”指有助某事的行為，或做出有利于社會(huì)國(guó)家的事。“奉獻(xiàn)”形容恭敬地交付，呈獻(xiàn)?！胺瞰I(xiàn)”強(qiáng)調(diào)恭敬之意，符合語(yǔ)境?！拔⒛北硎纠淠?，多指抽象?！拔⑷酢北硎拘《?，多指力量、呼吸等動(dòng)態(tài)事物?！拔⒛狈险Z(yǔ)境。答案：B4對(duì)下面句子運(yùn)用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是()慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。A對(duì)比設(shè)問(wèn)頂真對(duì)偶B對(duì)偶反問(wèn)間隔反復(fù) 對(duì)比C對(duì)比反問(wèn)頂真 對(duì)比D對(duì)偶反問(wèn)連續(xù)反復(fù) 對(duì)比解析：前兩句從結(jié)構(gòu)上可判斷出來(lái)是對(duì)偶，“我還有什么話可說(shuō)呢”是反問(wèn)；“沉默呵，沉默呵”是連續(xù)反復(fù)，“不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡”是對(duì)比。答案：D5依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()天是藍(lán)得可愛(ài)，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。_，_。_，_；_，_。而月兒偶爾也從它們的交叉處窺視我們，大有小姑娘怕羞的樣子。淡淡的影子，在水里搖曳著就像一支支美人的臂膀又像是月兒披著的發(fā)岸上原有三株兩株的垂楊樹(shù)交互地纏著，挽著它們那柔細(xì)的枝條浴著月光A BC D解析：解答此題可以使用排除法。通讀所給六句話，描寫(xiě)對(duì)象都為垂楊樹(shù)。從首句入手，和中，句引出描寫(xiě)對(duì)象垂楊樹(shù)，更適合作首句，由此排除A、B；再根據(jù)句意，和分別是對(duì)垂楊樹(shù)枝條的兩種描繪和比喻，應(yīng)該放在一起。由此可以排除C選項(xiàng)。最后再通讀一遍，整個(gè)語(yǔ)段符合從整體描寫(xiě)到局部描寫(xiě)的順序。 答案：D閱讀鑒賞一、課內(nèi)閱讀閱讀下文，回答69題。我在十八日早晨，才知道上午有群眾向執(zhí)政府請(qǐng)?jiān)傅氖?；下午便得到噩耗，說(shuō)衛(wèi)隊(duì)居然開(kāi)槍?zhuān)纻翑?shù)百人，而劉和珍君即在遇害者之列。但我對(duì)于這些傳說(shuō)，竟至于頗為懷疑。我向來(lái)是不憚以最壞的惡意，來(lái)推測(cè)中國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這地步。況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無(wú)端在府門(mén)前喋血呢？然而即日證明是事實(shí)了，作證的便是她自己的尸骸。還有一具，是楊德群君的。而且又證明著這不但是殺害，簡(jiǎn)直是虐殺，因?yàn)樯眢w上還有棍棒的傷痕。但段政府就有令，說(shuō)她們是“暴徒”！但接著就有流言，說(shuō)她們是受人利用的。慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說(shuō)呢？我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。6第一段寫(xiě)懷疑的文字能否刪去？為什么？_解析：分析此題應(yīng)從內(nèi)容主題、結(jié)構(gòu)兩個(gè)角度思考。文中表示懷疑的文字，其實(shí)并不是真正的懷疑，而是對(duì)反動(dòng)政府及其走狗文人的卑劣行徑表示出乎意料，是突出這一主題的，并且引起第五段的議論、抒情。答案：不能刪，因?yàn)樗芡怀觥岸握奔捌渥吖肺娜顺鋈艘饬系膬礆埾铝樱徊榈谖宥蔚淖h論蓄勢(shì)。7第五段在這部分中的作用是什么？第五段的中心句是什么？_解析：第五段為議論抒情部分，是對(duì)上面敘述內(nèi)容的升華，也是情感的爆發(fā)。第五段共三層，“慘象可說(shuō)呢”為第一層，寫(xiě)出原因，概述上文，“我懂”為第二層，為中心句，“沉默呵，”為第三層，寫(xiě)結(jié)果，也是希望與自信。答案：總結(jié)作用，升華了這一部分的思想。中心句：“我懂得衰亡民族之所以默無(wú)聲息的緣由了。”8用魯迅的詩(shī)句概括這段話的主要含義，是()A橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛B血沃中原肥勁草，寒凝大地發(fā)春華C心事浩茫連廣宇，于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷D寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅解析：A寫(xiě)作者對(duì)反動(dòng)派和進(jìn)步青年的兩種截然不同的態(tài)度，一是橫眉冷對(duì)地怒目相向，一是俯首甘為地慈祥服務(wù)。B.寫(xiě)作者認(rèn)為惡劣的革命環(huán)境不會(huì)使有志之士懼怕，反而更激起他們?yōu)槔硐攵鴬^斗的決心。C.作者期待中國(guó)革命力量重新壯大，沉寂中將會(huì)響起驚雷，遍地燃起抗?fàn)幍呐穑罱K贏得革命的勝利。D.寫(xiě)作者決心把滿(mǎn)腔熱血奉獻(xiàn)給祖國(guó)。答案：C9第五段中“慘象”和“流言”是對(duì)上面第_段內(nèi)容的概括。而第_段中的“_”一語(yǔ)則是對(duì)這兩者的評(píng)述。 解析：通讀選文，可知“慘象”指第二段的內(nèi)容，“流言”則指三、四段中“但段政府就有令”“但接著就有流言”，以此突出執(zhí)政府的下劣兇殘。答案：二、三、四一下劣兇殘二、課外探究閱讀下面的文字，完成1013題。哀韋杰三君 朱自清 韋杰三君是一個(gè)可愛(ài)的人；我第一回見(jiàn)他面時(shí)就這樣想。這一天我正坐在房里，忽然有敲門(mén)的聲音；進(jìn)來(lái)的是一位溫雅的少年。我問(wèn)他“貴姓”的時(shí)候，他將他的姓名寫(xiě)在紙上給我看；說(shuō)是蘇甲榮先生介紹他來(lái)的。蘇先生是我的同學(xué)，他的同鄉(xiāng)，他說(shuō)前一晚已來(lái)找過(guò)我了，我不在家；所以這回又特地來(lái)的。我們閑談了一會(huì)，他說(shuō)怕耽誤我的時(shí)間，就告辭走了。是的，我們只談了一會(huì)兒，而且并沒(méi)有什么重要的話；我現(xiàn)在已全忘記但我覺(jué)得已懂得他了，我相信他是一個(gè)可愛(ài)的人。第二回來(lái)訪，是在幾天之后，那時(shí)新生甄別試驗(yàn)剛完，他的國(guó)文課是被分在錢(qián)子泉先生的班上。他來(lái)和我說(shuō)，要轉(zhuǎn)到我的班上。我和他說(shuō)，錢(qián)先生的學(xué)問(wèn)，是我素來(lái)佩服的；在他班上比在我班上一定好。而且已定的局面，因一個(gè)人而變動(dòng)，也不大方便。他應(yīng)了幾聲，也沒(méi)有什么，就走了。有一回，在三院第一排屋的后門(mén)口遇見(jiàn)他，他微笑著向我點(diǎn)頭；他本是捧了書(shū)及墨盒去上課的，這時(shí)卻站住了向我說(shuō)：“常想到先生那里，只是功課太忙了，總想去的?！蔽艺f(shuō)：“你閑時(shí)可以到我這里談?wù)劇！蔽覀兙忘c(diǎn)首作別。我常是這樣想：他是一個(gè)可愛(ài)的人。錢(qián)先生有一日告訴我，說(shuō)韋君總想轉(zhuǎn)到我班上；錢(qián)先生又說(shuō)：“他知道不能轉(zhuǎn)時(shí)，也很安心的用功了，筆記做得很詳細(xì)的。”我說(shuō)，自然還是在錢(qián)先生班上好。以后這件事還談起一兩次。直到三月十九日早，有人誤報(bào)了韋君的死信；錢(qián)先生站在我屋外的臺(tái)階上惋惜地說(shuō)：“他寒假中來(lái)和我談。我因他常是憂郁的樣子，便問(wèn)他為何這樣；是為了我么？他說(shuō)：不是，你先生很好的；我是因家境不寬，老是愁煩著。他說(shuō)他家里還有一個(gè)年老的父親和未成年的弟弟；他說(shuō)他弟弟因?yàn)榧抑袩o(wú)錢(qián)，已失學(xué)了。他又說(shuō)他歷年在外讀書(shū)的錢(qián)，一小半是自己休了學(xué)去做教員弄來(lái)的，一大半是向人告貸來(lái)的。他又說(shuō)，下半年的學(xué)費(fèi)還沒(méi)有著落呢?！钡麉s不愿平白地受人家的錢(qián)；我們只看他給大學(xué)部學(xué)生會(huì)起草的請(qǐng)改獎(jiǎng)金制為借貸與工讀制的信，便知道他年紀(jì)雖輕，做人卻有骨氣的。我最后見(jiàn)他，是在三月十八日早上，天安門(mén)下電車(chē)時(shí)。也照平常一樣，微笑著向我點(diǎn)頭。他的微笑顯示他純潔的心，告訴人，他愿意親近一切；我是不會(huì)忘記的。所以我現(xiàn)在又想，他畢竟是一個(gè)可愛(ài)的人。三月十八日晚上，我知道他已危險(xiǎn)；第二天早上，聽(tīng)見(jiàn)他死了，嘆息而已！但走去看學(xué)生會(huì)的布告時(shí)，知他還在人世，覺(jué)得被鼓勵(lì)似的，忙著將這消息告訴別人。有不信的，我立刻舉出學(xué)生會(huì)布告為證。我二十日進(jìn)城，到協(xié)和醫(yī)院想去看看他；但不知道醫(yī)院的規(guī)則，去遲了一點(diǎn)鐘，不得進(jìn)去。我很悵惘地在門(mén)外徘徊了一會(huì)，試問(wèn)門(mén)役道：“你知道清華學(xué)校有一個(gè)韋杰三，死了沒(méi)有？”他的回答，我原也知道的，是“不知道”三字！那天傍晚回來(lái)；二十一日早上，便得著他死的信息這回他真死了！他死在二十一日上午一時(shí)四十八分，就是二十日的夜里，我二十日若早去一點(diǎn)鐘，還可見(jiàn)他一面呢。這真是十分遺憾的！二十三日同人及同學(xué)入城迎靈，我在城里十二點(diǎn)才見(jiàn)報(bào)，已趕不及了。下午回來(lái)，在校門(mén)外看見(jiàn)杠房里的人，知道柩已來(lái)了。我到古月堂一問(wèn)，知道柩安放在舊禮堂里。我去的時(shí)候，正在重殮，韋君已穿好了殮衣在照相了。照相畢，入殮，我走到柩旁：韋君的臉已變了樣子，我?guī)缀醪徽J(rèn)識(shí)了！他的兩顴骨突出，頰肉癟下，掀唇露齒，那里還像我初見(jiàn)時(shí)的溫雅呢？這必是他幾日間的痛苦所致的。唉，我們可以想見(jiàn)了！我正在亂想，棺蓋已經(jīng)蓋上；唉，韋君，這真是最后一面了！我們從此真無(wú)再見(jiàn)之期了！死生之理，我不能懂得，但不能再見(jiàn)是事實(shí)，韋君，我們失掉了你，更將從何處覓你呢？韋君現(xiàn)在一個(gè)人睡在剛秉廟的一間破屋里，等著他迢迢千里的老父，天氣又這樣壞；韋君，你的魂也彷徨著吧！1926年4月2日 (選自朱自清散文卷二，有刪節(jié))注韋杰三，清華大學(xué)學(xué)生，在“三一八慘案”中和劉和珍等人被段祺瑞反動(dòng)政府殺害。10結(jié)合文意，請(qǐng)概括韋杰三的性格特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。_解析：人物性格特點(diǎn)主要從直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)兩方面分析，首先勾畫(huà)相關(guān)的語(yǔ)句，然后在文中做出標(biāo)注，最后分條概括即可。答案：溫雅懂事。初次見(jiàn)面時(shí)，怕耽誤我的時(shí)間，很快就告辭走了。通情達(dá)理。轉(zhuǎn)班這件事上聽(tīng)從了我的勸解。謙虛有禮。每次遇見(jiàn)我后，微笑著向我點(diǎn)頭。學(xué)習(xí)認(rèn)真。學(xué)習(xí)安心用功，筆記做得很詳細(xì)。有骨氣。家里貧困卻不肯白受別人的資助。愛(ài)國(guó)勇敢。積極參加愛(ài)國(guó)游行活動(dòng)。11作者反復(fù)寫(xiě)“韋杰三是一個(gè)可愛(ài)的人”，請(qǐng)分析該句在文中的作用。_解析：可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面考慮，結(jié)構(gòu)上句子反復(fù)出現(xiàn)成為文章的線索；內(nèi)容上的反復(fù)，起到了強(qiáng)調(diào)的作用，同時(shí)與反動(dòng)政府的殘暴形成對(duì)比。答案：起著線索作用，文章就是通過(guò)“韋杰三是一個(gè)可愛(ài)的人”這一句貫穿全文材料的。反復(fù)強(qiáng)調(diào)韋杰三的可愛(ài)，通過(guò)寫(xiě)可愛(ài)的韋杰三卻被反動(dòng)政府殺害，這樣既能表達(dá)作者對(duì)韋杰三之死的哀悼與悲痛之情，又能反襯出反動(dòng)政府的殘暴，表達(dá)作者的憤怒之情，從而突出文章的主旨。12作者在第4、5兩個(gè)自然段中不厭其煩地?cái)?xiě)表時(shí)間的數(shù)字，請(qǐng)?zhí)骄孔髡哌@樣處理的目的。_解析：詳細(xì)的時(shí)間真實(shí)地記錄了韋杰三君的死亡經(jīng)過(guò)，表明了作者未能與他見(jiàn)面的遺憾之情，同時(shí)，借時(shí)間的短促，表現(xiàn)了反動(dòng)政府殘殺的罪行。答案：清楚地記錄韋杰三死的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)韋杰三之死對(duì)自己震動(dòng)之大；表明自己未能與韋杰三見(jiàn)上最后一面的遺憾和對(duì)韋杰三之死的悲痛之情；點(diǎn)明韋杰三之死的歷史背景，控訴反動(dòng)政府的罪行。13聯(lián)系全文，概括本文的主旨。_解析：聯(lián)系記念劉和珍君的主旨，理解本文相對(duì)較易，注意作者表達(dá)的感情以及概括主旨的常見(jiàn)表述形式。答案：文章敘述了韋杰三和“我”的相識(shí)、相交以及被害的過(guò)程，表達(dá)了“我”對(duì)韋杰三(或“愛(ài)國(guó)青年”)深切的悼念和誠(chéng)摯的敬意，憤怒地控訴了段祺瑞反動(dòng)政府的暴行。表達(dá)交流14某中學(xué)文學(xué)社舉辦“感動(dòng)心靈我最崇敬的課文人物”評(píng)選活動(dòng)，請(qǐng)從入選的燭之武和劉和珍中任選一位，為其寫(xiě)一則頒獎(jiǎng)詞，要求：請(qǐng)先將所選人物姓名寫(xiě)出，然后寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞；符合人物特征；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、連貫、得體；至少運(yùn)用一種修辭手法。所選人物：_頒獎(jiǎng)詞：_解析：本題考查語(yǔ)言表達(dá)的生動(dòng)、連貫和得體。頒獎(jiǎng)詞是對(duì)人物事跡和精神的高度概括，寫(xiě)作時(shí)首先應(yīng)對(duì)寫(xiě)作對(duì)象有充分的了解，力求用最儉省的筆墨，勾勒人物的主要事跡，彰顯人物精神，比如劉和珍是魯迅筆下真正的猛士，她敢于直面敵人的刺刀。另外頒獎(jiǎng)詞的語(yǔ)言要求意蘊(yùn)豐富，自然流暢，適當(dāng)運(yùn)用修辭手法。答案：(示例)燭之武在國(guó)家危難面前，你深明大義、義無(wú)反顧；在強(qiáng)秦面前，你不卑不亢、聰慧機(jī)智。你不計(jì)個(gè)人得失，處處為鄭國(guó)安危著想，你義無(wú)反顧，殞身不恤赴敵營(yíng)?！袄象K伏櫪，志在千里”的豪情充溢字里行間，天地可鑒。15魯迅在“三一八”慘案發(fā)生的當(dāng)天，在無(wú)花的薔薇之二中寫(xiě)了下面的一些話，