新課程小學(xué)英語教學(xué)法復(fù)習(xí)題.doc

新課程小學(xué)英語教學(xué)法復(fù)習(xí)題五、案例分析1、談?wù)勔韵掠螒蛟O(shè)計(jì)的成功之處和有待改進(jìn)之處。單詞接龍教師將學(xué)生分成四組，每組發(fā)一套字母卡片，教師喊出一個(gè)單詞，持有該單詞字母的學(xué)生迅速跑上來排成一行，哪個(gè)小組快，哪個(gè)小組就取勝。2、請從“游戲設(shè)計(jì)要盡量顧及全體學(xué)生”這一方面入手對以下案例進(jìn)行分析。Chanting Race教師請五名學(xué)生上臺，他們分別頭戴Beijing, London, Moscow ,Singapore ,Sydney 的頭飾，手持windy , sunny , cloudy , rainy , snowy的卡片。教師打節(jié)拍說：Rainy , rainy .手持“Rainy”卡片的學(xué)生說：Its rainy in London .并轉(zhuǎn)問他人，說：Cloudy, cloudy,手持“Cloudy”卡片的學(xué)生說：Its cloudy in Moscow . 并轉(zhuǎn)問他人。接不上的便被淘汰，堅(jiān)持到最后的學(xué)生獲勝。3、請從任務(wù)設(shè)計(jì)要有適合的情景和語境這一方面入手對以下任務(wù)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行分析?！癢hat would you like?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 5 A Lets talk課前教師和學(xué)生把教室布置成中國餐廳或麥當(dāng)勞店或肯德基店；并用下列單詞制作英文菜單若干份：hamburger, hot dog, chicken, bread, beef, soup, rice等。要求學(xué)生進(jìn)入此餐館必須使用英語進(jìn)行交流。例如：Assistant：Can I help you ? What would you like?S1：Id like some beef and rice. Assistant：Wait a minute.S2: How much?Assistant：Twenty yuan.4、請依據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)的具體要求對以下案例進(jìn)行分析?！癘ur school”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級下冊）Unit 1 Lets talk 教師呈現(xiàn)空白的教學(xué)樓的輪廓圖，讓學(xué)生聽“Lets talk ”部分的對話錄音，根據(jù)獲得的信息將圖片分別貼到相應(yīng)的位置，并用所學(xué)語言進(jìn)行描述。5、請找出以下案例設(shè)計(jì)中存在的問題，并提出你的建議。 “Look at the elephant”教學(xué)設(shè)計(jì)片段這節(jié)課要求學(xué)生能用 “It has.”的句型描述動(dòng)物，在各種情境中體會運(yùn)用，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)。在課的鞏固拓展部分，教師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。他要求學(xué)生在掌握了“It has.”這個(gè)新句型的基礎(chǔ)上，能用“He/She has.”句型介紹自己的好朋友。這位教師是這樣開始的。T: Mr. Fu is your new friends, yes or no?Ss: Yes.T: I have big eyes. I have a small mouth. I have a new friend. Hes Li Shuiqi.(班上一學(xué)生)T: Hello.S: Hello.T: He has big eyes. He has a small nose. He is handsome.（教師向全班介紹這位朋友）T: Now say something about your friend.接下來，教師請了一個(gè)女同學(xué)站在全班同學(xué)面前，讓其他學(xué)生來描述她。6、請根據(jù)下面的材料選擇合適的教學(xué)組織形式并說明理由?！癐s this your skirt ? ” 教學(xué)設(shè)計(jì)片段 教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級下冊）Unit 3 A Lets Learn 教學(xué)內(nèi)容： 詞組：white sweater, green skirt, brown jacket, blue dress, yellow T-shirt, red shirt 句子：I like the blue dress. I like the white sweater with the green skirt. 班級人數(shù)：367、請從教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)及游戲的設(shè)計(jì)兩方面入手，分析下面的案例。 給動(dòng)物找家教師設(shè)計(jì)多媒體課件，在綠色的草地上有大小兩幢房子，外形比較夸張，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊依次出現(xiàn)rabbit ,bear ,giraffe, deer, mouse, monkey 等大大小小的動(dòng)物，請學(xué)生幫助小動(dòng)物找到合適的家并說明原因。The rabbit is small.The bear is big .The giraffe is tall.The deer is short.8、請依據(jù)任務(wù)設(shè)計(jì)的具體要求對以下案例進(jìn)行分析。How do you go there?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（六年級上冊）Unit 1 A Lets learn教師發(fā)給每個(gè)小組一張調(diào)查表，要求學(xué)生在組內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，詢問同學(xué)上學(xué)的方式，然后以第三人稱單數(shù)的形式進(jìn)行匯報(bào)。by bus by bike by caron footby taxi9、請從任務(wù)設(shè)計(jì)的角度對下面的案例進(jìn)行分析。 “Shopping”任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：Can I help you? I want. How about .? How much .?在活動(dòng)之前，教師先要求小組成員制定一個(gè)采購計(jì)劃，明確購物目的，如為開生日晚會、新年晚會、郊游等做準(zhǔn)備。再請學(xué)生準(zhǔn)備一些購物時(shí)所需的物品，如：帶一些實(shí)物、畫一些圖片，做一些模擬貨幣等，最后請各小組就不同的主題完成一項(xiàng)購物活動(dòng)。10、請從任務(wù)設(shè)計(jì)的難易要求入手，對下面的案例進(jìn)行分析。任務(wù)名稱：小小設(shè)計(jì)師任務(wù)要求：教師發(fā)給學(xué)生一張白紙，請學(xué)生設(shè)計(jì)自己的新家，設(shè)計(jì)完之后，請學(xué)生相互介紹一下自己的新家。答：這個(gè)任務(wù)設(shè)計(jì)在難度要求上十分符合四年級學(xué)生的能力要求，學(xué)生設(shè)計(jì)完自己的新家之后，還需要用新學(xué)的英語單詞和句型進(jìn)行表達(dá)，需要學(xué)生“蹦一蹦，才能獲得勝利的成果”，對于此類成果學(xué)生在取得之后也能夠倍加珍惜。11、請具體分析下面這個(gè)案例在知識、能力、情感目標(biāo)的設(shè)定方面是否合理?！癕y friends”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（四年級上冊）Unit 3 Part B Lets talk知識目標(biāo)：（1）讓學(xué)生初步掌握Lets talk中的句子“Hes/Shes.He/She has.He/She likes.”；（2）理解會說Lets chant中的內(nèi)容。能力目標(biāo)：（1）學(xué)生能正確使用人稱代詞描述男性及女性朋友；（2）能用幾句連貫的英文向別人介紹自己的朋友以及朋友的特征和愛好，并具有根據(jù)特征判斷他/她是誰的能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到人與人應(yīng)該是親密友好的關(guān)系。愛心使這個(gè)世界更美好。答：教師在確立目標(biāo)時(shí)，緊緊圍繞本課的主題，從知識、能力、情感三個(gè)方面設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。（1）從知識目標(biāo)看，這是一節(jié)以對話教學(xué)為主的課，“Hes/Shes.He/She has.He/She likes.”是本課的核心句型，要求學(xué)生達(dá)到掌握的層次，并適當(dāng)進(jìn)行拓展，符合課標(biāo)的要求。（2）從能力目標(biāo)看，要讓學(xué)生形成一定的語言技能，用英語簡單地描述他人的體貌特征。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)對話，符合實(shí)際，巧妙地和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，也達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)要求。（3）從情感目標(biāo)看，利用英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)一定的生活場景，有利于加深師生、生生之間的感情，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好情感。12、請針對歌曲、歌謠的作用，分析下面的案例。 “How do you go to school?”教學(xué)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（六年級上冊）Unit 1 Main SceneUnit 1 Main Scene中有一首chant，教師組織學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作，當(dāng)唱到on foot時(shí)，全班跺跺腳；唱到by car/bike/bus/plane/train的時(shí)候，學(xué)生舉起自己帶來的玩具，或是發(fā)出相應(yīng)的交通工具的聲音。13、請從任務(wù)設(shè)計(jì)要面向全體入手，對下面的案例進(jìn)行分析?！癢hat can you do ?”任務(wù)設(shè)計(jì)教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級下冊）Unit 4 Lets learn Lets play教師請一位學(xué)生做小記者，用句型“What can you do ? ”采訪在場的同學(xué)。小記者根據(jù)同學(xué)們的回答“I can .”，及時(shí)做下記錄并匯報(bào)。答：這項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)在“面向全體學(xué)生”這一方面缺乏考慮。在上課的時(shí)候，老師肯定是請比較優(yōu)秀的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)小記者這個(gè)角色，那么小記者本身在完成采訪任務(wù)時(shí)，肯定也會選擇一些相對優(yōu)秀的學(xué)生作為他的采訪對象以確保他的采訪能夠精彩出色，那么這樣一來，一些并不十分出色的學(xué)生就很難有機(jī)會來參與到任務(wù)中來。14、請從詞匯的呈現(xiàn)方式和如何設(shè)計(jì)有效提問這兩方面入手對下面的教學(xué)案例進(jìn)行評析。“My new room”教學(xué)設(shè)計(jì)片段教材依據(jù)：PEP小學(xué)英語（五年級上冊）Unit 5 A Lets Learn在熱身復(fù)習(xí)階段，教師先帶領(lǐng)學(xué)生chant： Mom is in the living room. Dad is too.Im in the bedroom. Where are you? Brothers in the kitchen. Sister is too. Im in the bedroom. Where are you?然后進(jìn)行free talk：What is in your bedroom? What colour is your desk/bed? Where is your TV? How many windows are there in your bedroom?在呈現(xiàn)操練階段，教師呈現(xiàn)一幅Zoom的臥室圖，說：Look, this is Zooms bedroom. What can you see in his room? 引導(dǎo)學(xué)生回答：I can see a desk , a lamp and a .教師接著說：What can you see on the wall ? Look, its white. It can make you feel cool in summer and make you feel warm in winter. 請學(xué)生猜是什么物品，由此引出新授單詞air-conditioner。答：這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)片段很注重詞匯呈現(xiàn)的自然過渡。教師引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)的話題聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際展開討論，創(chuàng)設(shè)語言氛圍，使學(xué)生盡快融入到英語課堂中。采用多媒體或掛圖、簡筆畫吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)設(shè)計(jì)有效的提問，讓學(xué)生通過觀察，進(jìn)行問答，既活躍了學(xué)生的思維，又提高了他們的口語表達(dá)能力。并從學(xué)生舊知中自然引出新詞的教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)富有條理性和層次性。15、請分析下面這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)好在何處。“Is it a/an .? Yes, it is./No, it isnt.”教學(xué)設(shè)計(jì)片段在學(xué)習(xí)Is it a/an .? Yes, it is./No, it isnt.這個(gè)句式時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的多媒體課件：在一個(gè)精美的禮物盒里有許多禮物，禮物盒打開，露出物品的一小部分讓學(xué)生用Is it a /an.?來猜，如果學(xué)生猜對了，界面就會出現(xiàn)一個(gè)物品單詞并顯示這個(gè)物品，否則就會繼續(xù)呈現(xiàn)物品的局部并請學(xué)生繼續(xù)猜。答：這位老師的教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)很好。他正確把握了使用教學(xué)媒體的時(shí)機(jī)和“度”，他遵守少而精的原則，不搞花架子，在教學(xué)中真正做到了恰到好處。這樣既能集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生對單詞的認(rèn)讀能力和良好的思維習(xí)慣。學(xué)生自然而然地學(xué)會句式，并懂得在實(shí)際生活中對不確定的東西可以用Is it a/an.?來問，用Yes, it is./No, it isnt.來回答?？梢姸嗝襟w教學(xué)能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)語言。16、請從知識、能力、情感三方面給下列語言材料設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。A: Where is my cat?B: Is it in the living room?A: No, it isnt.B: Is it in the study? A: No,