化學人教版九年級上冊《化學是一門以實驗為基礎的科學》教學設計.doc

化學是一門以實驗為基礎的科學教學設計（第2課時）永州市零陵區(qū)水口山鎮(zhèn)中學楊禮彥一、教學目標（一）知識與技能1了解在日常生活中存在著許多有探究價值的問題，并可以通過實驗等手段解決這些問題。2學習集氣瓶的使用，會用排水取氣法收集氣體。能歸納說出人體吸入的空氣和呼出的氣體的不同。3初步學會書寫探究活動報告或實驗報告的方法。（二）過程與方法通過對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究，使學生學會關注生活中的化學，學習探究方法，感受實驗的過程。培養(yǎng)學生的觀察和表述能力，以及實驗分析能力。（三）情感、態(tài)度和價值觀通過小組實驗，觀察記錄，培養(yǎng)學生的合作交流能力和嚴謹認真、勤于思考的科學精神，逐步體會化學是以實驗為基礎的，激發(fā)進一步學好化學的熱情。二、教學重點1培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、分析以及準確表述探究結論的能力。2學會用排水集氣法收集氣體。三、教學難點1了解科學探究的一般步驟。2對實驗現(xiàn)象的準確表述及總結。四、教學準備教師準備：投影儀、集氣瓶、玻璃片、水槽、塑料吸管、澄清石灰水、火柴、細木條、滴管、盛滿氧氣的集氣瓶若干、盛滿二氧化碳的集氣瓶若干。學生準備：塑料吸管、玻璃杯、玻璃片。五、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖新課引入（3分鐘）【引導提問】“呼吸”是生命現(xiàn)象的特征之一。人時刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？學生積極回答：呼出的是二氧化碳，吸入的是空氣。由學生熟悉的現(xiàn)象入手，激發(fā)學生興趣?！緦胄抡n】大家認為的這個結論是否正確呢？如何來驗證這個結論的正確性呢？今天我們就來探究一個熟悉而又陌生的問題：人體吸入的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同。【板書】二、對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究使學生認識到科學探究并非很深奧，讓學生學會關注生活，從生活中提出有意義的問題。新課講授（40分鐘）【提問】人體吸入的空氣和呼出的氣體一樣嗎？你能具體描述一下它們有什么不一樣嗎？【板書】提出問題學生大膽猜測：A兩者的二氧化碳含量不同B兩者的氧氣含量不同C兩者的水蒸氣含量不同D提出問題，大膽猜測，激發(fā)學生的探究欲望?！咎釂枴客瑢W們做出這種猜想，有依據(jù)嗎？【講解】同學們用已有知識對老師提出的問題進行猜想，這種猜想是有依據(jù)的，是科學的猜想，而不是胡亂猜想?？茖W猜想是科學探究的前提和基礎，只有猜想科學，探究才有意義，否則探究就沒有意義。【板書】科學猜想用生物和自然知識進行解釋。了解猜想應是有依據(jù)的，而不能是胡亂猜測?！咎釂枴孔龀霾孪胫?，下一步我們應該做什么？【板書】設計實驗學生回答：設計實驗。幫助學生初步建立學習化學的方法?！疽龑椭窟@是我們在初中化學中第一次接觸到實驗設計，所以今天由老師和大家一起完成。為了幫助大家能夠順利得出正確結論，我們先來學習一下這些知識。積極思考有關的實驗設計，能主動地參與到課堂教學中。告訴學生師生一起完成設計，以減輕學生心理負擔?！緦嶒灐拷處熝菔?，學生當助手：1向一瓶氧氣中伸入帶火星的木條。2向一瓶氧氣中伸入燃著的細木條。3向一瓶空氣中伸入帶火星的木條。4向一瓶二氧化碳中伸入燃著的木條。5向一瓶二氧化碳中傾倒少量澄清石灰水，振蕩觀察。對學生的回答表示充分的肯定，投影背景知識和探究范例。學生觀察，分析，思考總結：A氧氣可以使帶火星的細木條復燃，可以支持燃著的細木條燃燒，燃燒越旺，說明氧氣相對含量越多。B二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。C二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁。培養(yǎng)學生的觀察和總結能力?！咎釂枴糠桨冈O計好之后，接下來應該做什么？【板書】進行實驗回答：進行實驗。幫助學生初步建立學習化學的方法?！具^渡】上節(jié)課后要求大家預習并練習步驟二的操作。大家用什么替代品進行的練習？操作是否成功？失敗的原因可能是什么？大家能否幫忙解決？學生積極回答：盆子、飲料管、玻璃杯、塑料瓶、玻璃片、瓶蓋等等。并討論實驗操作中的問題。學會用排水集氣法收集氣體?！窘處煆娬{】集氣瓶中盛滿水、先蓋住小部分再平推、倒立在水槽后不要松手、緩緩吹氣、不要倒吸、水下蓋蓋兒、拿出正放。學生認真聆聽、體會。強調實驗操作規(guī)范，提高學生的規(guī)范操作能力。【過渡】實驗前我們先一起梳理整個實驗過程。【投影引導】【布置任務】按照設計的實驗逐步探究人體吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同。實驗時，注意觀察、記錄實驗現(xiàn)象?！就队耙龑嶒灐繉W生觀看、思考、理解。學生逐步實驗并記錄實驗現(xiàn)象，分析原因，完成投影練習。學生親身經(jīng)歷一次科學探究的過程，了解了科學探究的一般步驟。【提問】通過實驗過程收集證據(jù)，我們就可以得出正確的結論。你能依據(jù)實驗總結一下人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究結果嗎？【投影總結】思考總結后回答。鍛煉學生的歸納、總結能力。【投影練習】根據(jù)所學，完成練習。及時鞏固。反思與小結通過這一節(jié)課的學習，你有哪些認識和收獲？學生各抒己見，進行反思，概括所得。養(yǎng)成課后及時評價與反思的習慣。課堂