化學(xué)人教版九年級(jí)下冊(cè)《酸堿鹽的性質(zhì)與應(yīng)用—專題應(yīng)用第1課時(shí)》

一師一優(yōu)課九年級(jí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)酸堿鹽的性質(zhì)與應(yīng)用專題應(yīng)用第1課時(shí)金寨縣花石初級(jí)中學(xué)高志標(biāo)二OO一七 年 五 月十八日酸堿鹽的性質(zhì)與應(yīng)用專題應(yīng)用第1課時(shí)金寨縣花石初級(jí)中學(xué) 高志標(biāo) 一、學(xué)情分析： 1學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)酸堿鹽的知識(shí)，可以利用已學(xué)的知識(shí)來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。 2可能遇到的困難和問(wèn)題：一是，學(xué)生對(duì)有關(guān)酸堿鹽的物質(zhì)分類及反應(yīng)不清楚，當(dāng)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)可能會(huì)有學(xué)生感到一些恐懼而分散學(xué)習(xí)的注意力；二是，學(xué)生可能缺乏科學(xué)的自主合作探究性學(xué)習(xí)的方法,在合作探究的環(huán)節(jié)可能存在困難；三是，知識(shí)點(diǎn)多整合的力度大，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)有一些困難。 二、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析： 本節(jié)課內(nèi)容選自初中化學(xué)（人教版）第十、十一單元的復(fù)習(xí)課酸堿鹽的性質(zhì)與應(yīng)用專題應(yīng)用第1課時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以用探究 “酸堿鹽的性質(zhì)及分類”的“方法”指導(dǎo)復(fù)習(xí)酸堿鹽的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)分組討論、自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂通過(guò)三個(gè)活動(dòng)為教學(xué)主線，學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)知識(shí)建構(gòu),學(xué)生與學(xué)生之間相互協(xié)作，對(duì)學(xué)習(xí)資料收集與分析、提出假設(shè)與驗(yàn)證、自我反饋和評(píng)價(jià)。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1.了解酸、堿、鹽的物質(zhì)分類 2.了解酸、堿、鹽的物質(zhì)性質(zhì) 3.知道酸、堿、鹽之間的聯(lián)系 4.了解酸堿鹽發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng) 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、教學(xué)重點(diǎn)：酸、堿、鹽的物質(zhì)性質(zhì)、分類和聯(lián)系 2、教學(xué)難點(diǎn)：酸堿鹽分類與聯(lián)系。 五、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 稀硫酸、稀鹽酸、酚酞指示劑、紫色石蕊指示劑、BaCl2溶液、氫氧化鈣溶液、氫氧化鈉、pH試紙、表面皿、試管等 六、教學(xué)流程圖： 活動(dòng)一 我會(huì)分類 新課導(dǎo)入解讀考綱 討論與思考 活動(dòng)二 我會(huì)歸納活動(dòng)三 我會(huì)應(yīng)用小結(jié)7、 教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入回顧上節(jié)課復(fù)習(xí)內(nèi)容。展示本節(jié)課題過(guò)渡酸堿鹽的知識(shí)還記得嗎？ 引入新課。學(xué)生思考，回答從學(xué)生熟知的情境出發(fā)，產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生求知欲望。 考綱解讀：根據(jù)2017年安徽省初中學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明綱要（化學(xué)），摘取有關(guān)酸堿鹽的知識(shí)考點(diǎn)，進(jìn)行講解。認(rèn)真聽(tīng)講，記錄要點(diǎn)。了解中考考點(diǎn)，有利于學(xué)生抓住重點(diǎn)復(fù)習(xí)。 活動(dòng)一 我會(huì)分類選擇花瓶?jī)?nèi)的元素（H、O、Na、Ca、Cu、S、Cl、C）兩種或兩種以上元素最多可以組成幾種化合物 分小組討論，比一比哪一組寫(xiě)的既多又正確。把所組成的物質(zhì)進(jìn)行分類。每一類物質(zhì)代表一朵花插入花瓶?jī)?nèi)。請(qǐng)學(xué)生小組代表發(fā)言。友情提醒：分工合作，注意效率。分小組討論，并記錄。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)合作精神。過(guò)渡同學(xué)們已經(jīng)能夠?qū)⑽镔|(zhì)進(jìn)行分類，那么同學(xué)們能夠找出他們之間的關(guān)系嗎？討論與思考1、現(xiàn)有下列七種物質(zhì)：n、CuO、CO2、H2SO4、NaOH、BaCl2、CuSO4兩兩發(fā)生反應(yīng)你最多可以寫(xiě)出幾個(gè)化學(xué)方程式？請(qǐng)同學(xué)們分組討論書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。2、請(qǐng)學(xué)生代表書(shū)寫(xiě)方程式，并給予評(píng)價(jià)。友情提醒：注重小組合作。提出問(wèn)題 1、跟酸反應(yīng)的有哪幾類物質(zhì)？分組討論書(shū)寫(xiě)反應(yīng)方程式選出小組代表書(shū)寫(xiě)方程式。學(xué)生思考，小組討論。自主探討，加深理解，增強(qiáng)學(xué)生合作能力。提高學(xué)生歸納討論的能力活動(dòng)二 我會(huì)歸納設(shè)疑酸與哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)呢？引導(dǎo)剛才我們書(shū)寫(xiě)的方程式中涉及到酸的有哪些物質(zhì)呢？小結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)酸可以與指示劑、活潑金屬、金屬氧化物、堿、鹽發(fā)生反應(yīng)。提出問(wèn)題由上述書(shū)寫(xiě)的方程式和以前所學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，我們可以找出堿和鹽具有哪些性質(zhì)呢？巡回指導(dǎo)，給予回答問(wèn)題的學(xué)生表?yè)P(yáng)。學(xué)生分組討論，小組代表發(fā)言。討論中回憶舊知，完善學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系。增強(qiáng)歸納總結(jié)能力。追問(wèn)由所書(shū)寫(xiě)的方程式中我們能夠得出酸堿鹽之間有什么聯(lián)系呢？它們通過(guò)哪些反應(yīng)實(shí)現(xiàn)呢？講述復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和條件合作研討巡回指導(dǎo)，請(qǐng)學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，給予點(diǎn)評(píng)。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，齊聲回答。及時(shí)總結(jié)回歸課本概念。探究研討，學(xué)以致用鞏固所學(xué)活動(dòng)一 我會(huì)分類請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題，給予點(diǎn)評(píng)，講解習(xí)題答案 學(xué)生認(rèn)真思考回答問(wèn)題。習(xí)題練習(xí)，有利于抓住重點(diǎn)知識(shí)。課堂小結(jié)：收獲與體會(huì)教師講述總結(jié)：了解酸、堿、鹽的物質(zhì)分類 2.了解酸、堿、鹽的物質(zhì)性質(zhì)3.知道酸、堿、鹽之間的聯(lián)系 4.了解酸堿鹽發(fā)生的復(fù)分解反應(yīng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，記錄筆記。復(fù)習(xí)鞏固 板書(shū)設(shè)計(jì) 酸堿鹽的性質(zhì)與應(yīng)用專題應(yīng)用第1課時(shí) 活動(dòng)一 我會(huì)分類 活動(dòng)二 我會(huì)歸納 活動(dòng)三 我會(huì)應(yīng)用教學(xué)反思：本節(jié)課所講述的內(nèi)容是酸堿鹽專題復(fù)習(xí)（第一課時(shí)）。相對(duì)而言，在中考中對(duì)酸、堿、鹽考查的內(nèi)容，不僅知識(shí)點(diǎn)多而且繁雜，注重于在開(kāi)放性試題中考查。因此，在備課時(shí)經(jīng)過(guò)對(duì)酸堿鹽的知識(shí)整合先把酸、堿、鹽之間的物質(zhì)分類以及酸堿鹽之間的聯(lián)系作為專題的第一課時(shí)，其目的在于打好知識(shí)系統(tǒng)框架，然后再填充酸、堿、鹽各自的性質(zhì)，由宏觀設(shè)計(jì)至細(xì)末填補(bǔ)，讓學(xué)生明白考查重點(diǎn)在哪里。其優(yōu)點(diǎn)是老課新上，知難點(diǎn)而重點(diǎn)突進(jìn)，由難至易，打破陳規(guī)，給學(xué)生全新的知識(shí)獲取感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，存在的不足之處是有兩個(gè)方面：一是，課時(shí)教學(xué)內(nèi)容量較大，學(xué)生分組討論時(shí)間段，沒(méi)能夠給予充足的時(shí)間思考討論；二是，在某些教學(xué)環(huán)節(jié)中教師點(diǎn)評(píng)不合理。例如：活動(dòng)一中的我會(huì)分類，在提問(wèn)環(huán)節(jié)中，未能讓學(xué)生讀出自己所組合的物質(zhì)名稱，只問(wèn)學(xué)生寫(xiě)了多少種。 總的來(lái)說(shuō)，本節(jié)復(fù)習(xí)課主要采取的是以學(xué)生自主探究為