小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)第2單元 位置的教學(xué)設(shè)計(jì).doc

第2單元位置教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)位置。二、教學(xué)目標(biāo)：1.通過探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在具體環(huán)境里體會(huì)上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后的方位。2通過合作交流，使學(xué)生能按上下、前后方位的要求處理日常生活中的簡(jiǎn)單問題，培養(yǎng)學(xué)生用上下.前后.左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，具有初步的空間觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地確定物體的上下、前后的方位。難點(diǎn)：通過探究學(xué)習(xí)合作交流使學(xué)生能按上下、前后方位的要求體會(huì)一個(gè)物體的位置是與另一個(gè)物體相對(duì)的。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述物體所在的位置，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1課件教室掛圖。2學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具盒。五、教法學(xué)法：1.啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)求知欲。2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，交流促成。六、教學(xué)流程：（一）.情境導(dǎo)入：1.小朋友你們好！今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的內(nèi)容，大家猜一猜？教師在空中指出上、下前后的方位，激發(fā)學(xué)生求知欲。2.小朋友們觀察的真仔細(xì)！今天我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)位置，看一看.比一比誰學(xué)得最棒。3.板書：認(rèn)位置（二）.探究新知：1、同學(xué)們仔細(xì)看一看課桌上的作業(yè)本在書本的哪一面？那么書本又在作業(yè)本的哪一面？2、誰還能像這樣看著圖說一說呢？（1）誰能完整的按照從前往后的順序說一說教室里都有些什么？（2）教師小結(jié)：今后我們還會(huì)經(jīng)常用到上下、前后等等，希望小朋友們要分析清楚，認(rèn)清位置。2.想想做做。1做游戲。a.教師示范。b.師生共同學(xué)習(xí)拍手歌。（教師下口令，學(xué)生根據(jù)口令做一做）(2)說一說你座位的上、下、前、后、各是誰。（3）分小組討論交流，說一說各種物品擺放的位置。a.教師示范說一說。b.集體交流，說一說，看其他小朋友可以怎么說。七、全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了位置，今后在日常生活種經(jīng)常要用到這方面的知識(shí)，希望小朋友們要分清楚。誰能說一說，今天我們都認(rèn)識(shí)了哪些位置，并用手指一指？（讓小朋友們自主發(fā)言，想一想說一說，今天都學(xué)了些什么知識(shí)，便于總結(jié)也可以及時(shí)反饋信息。）八、板書設(shè)計(jì)：認(rèn)位置上下、前后五、布置作業(yè)選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)九、課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)玩具坦克在小男孩的（）面，小狗在小男孩的（）面，剪刀在小狗的（）面，小狗在剪刀的（）面。十、教學(xué)反思認(rèn)位置這一單元教學(xué)原以為很簡(jiǎn)單，學(xué)生在生活中早就接觸過上下、前后的方位，也能分清楚這些方向，但是在實(shí)際教學(xué)中還是遇到了很多問題。（a）、認(rèn)知與表達(dá)無法融合。對(duì)今天的知識(shí)而言，學(xué)生在幼兒園的時(shí)候也已經(jīng)接觸過了，他們能夠正確地說出誰在上面誰在下面，但是今天的教學(xué)要求學(xué)生能夠說清楚誰在誰的下面（上面），誰在誰的前邊（后邊）。課堂上還經(jīng)常會(huì)說前面、后面、上面、下面，盡管意思是完全一樣，學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候還是受到了影響。（b）、習(xí)慣、能力有待加強(qiáng)。比如:生生交流，師生互動(dòng)