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多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思筆算乘法(連續(xù)兩次進(jìn)位)教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生掌握需要連續(xù)進(jìn)位的二、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法并能正確計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的初步遷移類推的能力。3、在教學(xué)中滲透意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。重點(diǎn):能正確計(jì)算連續(xù)進(jìn)位的二、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。難點(diǎn):十位、百位上計(jì)算時(shí)進(jìn)位疊加的正確性教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。抽2生板演243 136 2、口算(其余學(xué)生看大屏幕)754 575 465 833 57+8 84+3 3、校對(duì)板演題。請(qǐng)板演者說說計(jì)算過程,師板書計(jì)算過程:43=12,23+1=7;36=18,16+1=7。計(jì)算筆算乘法時(shí)要注意什么?(數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位乘起,個(gè)位相乘滿幾十,向十位進(jìn)幾。)二、探索學(xué)習(xí)1、學(xué)習(xí)例3: 電腦出示例題:“學(xué)校開展秋季運(yùn)動(dòng)會(huì),后勤部給運(yùn)動(dòng)員們送來了9箱水,每箱24瓶。”生提出數(shù)學(xué)問題:“一共有多少瓶?”“每人一瓶,可以分給多少個(gè)運(yùn)動(dòng)員?”“請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)一下,大約有多少瓶?”生1:249209=180(瓶)生2:249309=270(瓶)生3:2492410=240(瓶)比較:準(zhǔn)確數(shù)會(huì)比這些近似數(shù)大還是小呢?全班學(xué)生進(jìn)行筆算,集體評(píng)講,要求回答。 249=216(瓶) 2 4 (板書:個(gè)位:49=36 3 9 十位:293=21) 2 1 6先算什么?(個(gè)位:49=36,寫6進(jìn)3。)再算什么?(十位:293=21)百位上的2是怎么來的?進(jìn)了幾次位?(揭示課題:兩次進(jìn)位)像十位上這種疊加進(jìn)位的地方是最容易錯(cuò)的,我們要特別注意。師:“兩位數(shù)乘一位數(shù)我們會(huì)做了,那三位數(shù)乘一位數(shù)你們能做嗎?試一試”出示1376,師挑選錯(cuò)誤的和正確的學(xué)生進(jìn)行板演,比較算法過程,進(jìn)行集體訂正。 師:“通過這兩題的計(jì)算,你們覺得兩次進(jìn)位的筆算乘法計(jì)算方法是怎樣的?”抽生回答,學(xué)生補(bǔ)充,得出結(jié)論。A、從個(gè)位乘起,用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位上的數(shù);B、哪一位上乘得的積滿幾十,就向前一位進(jìn)幾。老師著重強(qiáng)調(diào)連續(xù)進(jìn)位時(shí)不要忘了加上進(jìn)上來的數(shù)。三、應(yīng)用提高1、口答,并說說上下兩個(gè)算式之間有什么關(guān)系? 374= 576= 487= 687= 464= 3 6 5 9 4 9 6 9 1 4 8 7 7 8 8 6 2 2 4 3 9 2 5 2 8 82、列豎式計(jì)算 279 453 16453、解決問題。每個(gè)方陣128人,4個(gè)方陣一共有多少人?。5厘米長(zhǎng)的蚱蜢一次跳躍的距離是它身長(zhǎng)的75倍。蚱蜢跳躍一次有多遠(yuǎn)?四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?在計(jì)算時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么問題?五、課堂作業(yè)布置六、挑戰(zhàn)題。(機(jī)動(dòng)) 4 6 1 8 3 4 4 1 9 14 5 1 板書設(shè)計(jì):筆算乘法(連續(xù)兩次進(jìn)位)249=216(瓶) 1376=8222 4 個(gè)位:49=36 1 3 7 個(gè)位:67=423 9 十位:293=21 2 4 6 十位:364=222 1 6 8 2 2 百位:162=8答:一共有216瓶水。課后反思: 一、關(guān)于課前對(duì)班級(jí)情況的了解我做得不夠。我教學(xué)的是一節(jié)筆算乘法的內(nèi)容之一,例3的教學(xué)和前面幾個(gè)例子的教學(xué)結(jié)果以及老師的教學(xué)風(fēng)格等都有很大的聯(lián)系,但是我只是自己在寫教案,沒有在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上寫這份教案,這是這節(jié)課出現(xiàn)狀況的原因之一。部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)連續(xù)進(jìn)位的筆算有一定的了解,有些學(xué)生甚至遇到這樣的連續(xù)進(jìn)位能夠直接在算式上進(jìn)行口算了,在這樣的情況下針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整是在我沒有做好的。所以在統(tǒng)一教學(xué)后出現(xiàn)了有些同學(xué)已經(jīng)能夠解決這樣的問題了,但是有些同學(xué)還有一定的難度。二、是有關(guān)估算的內(nèi)容。在本節(jié)課教學(xué)249前先讓學(xué)生估一估,對(duì)于部分學(xué)生來說這個(gè)估算意義不大,因?yàn)樵谙嗤臅r(shí)間里他已經(jīng)能夠進(jìn)行精算了,但是對(duì)另外的學(xué)生來說,這樣的估算卻是有必要的。估算本身就是很難教學(xué)的內(nèi)容,在出現(xiàn)這樣的差異的情況下,如何進(jìn)行估算的教學(xué),才能使估算真正體現(xiàn)其價(jià)值和意義,這是我非常困惑的。三、教學(xué)細(xì)節(jié)上能夠體現(xiàn)一個(gè)教師的教學(xué)水平。 優(yōu)秀教師能夠?qū)⒏鱾€(gè)細(xì)節(jié)有層次的展示給學(xué)生,讓學(xué)生在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊徊揭徊街忻靼姿鶎W(xué)的內(nèi)容,并通過最后老師的總結(jié)對(duì)所學(xué)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。到今天,我明白這是我要努力追求的?,F(xiàn)在的我能教給學(xué)生知識(shí),能夠幫助他們學(xué)習(xí),但要做到有
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