第一節(jié) 動與靜教案.doc

課題：第一節(jié) 動與靜課型：授新課課時：2一、教材分析動與靜是義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書八年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，第二章運(yùn)動的世界描述了運(yùn)動學(xué)的初步知識。全章共分四節(jié)，第一節(jié)動與靜與第二節(jié)長度與時間的測量是第三節(jié)快與慢的基礎(chǔ)，而第四節(jié)科學(xué)探究速度的變化則是第三節(jié)的深化。好的開端是成功的一半，因此學(xué)好本節(jié)內(nèi)容是學(xué)好本章的基礎(chǔ)。所以，本節(jié)是全章的核心內(nèi)容。第一節(jié)動與靜的主要有內(nèi)容是：什么是運(yùn)動和靜止？怎樣判斷一個物體是運(yùn)動還是靜止的？以及運(yùn)動和靜止具有相對性。雖然選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是生活中常見的現(xiàn)象，但是對學(xué)生的思維邏輯性要求比較高，引導(dǎo)難度把握不好，就會影響學(xué)生的探究開展，最終影響學(xué)生對運(yùn)動的認(rèn)識。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能（1）、知道我們所生活的世界是一個運(yùn)動的世界。能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。（2）、能了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界。能說出一些常用的描述運(yùn)動的詞語和詩句。（3）、知道科學(xué)描述物體的運(yùn)動與靜止，知道運(yùn)動與靜止的相對性。2、過程與方法 通過體驗(yàn)運(yùn)動與靜止的相對性，培養(yǎng)學(xué)生用辨證與發(fā)展的方法來認(rèn)識事物認(rèn)識世界。3、情感、態(tài)度與價值觀 通過觀看宇宙飛船升空與高速行駛的磁懸浮列車兩幅圖片.培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和愛國主義的情感。同時激發(fā)熱愛學(xué)習(xí)的激情。三、學(xué)情分析（手寫） 八年級學(xué)生由于剛剛接觸物理，分析、歸納、概括能力相對薄弱，對研究物理的方法感到比較陌生。形象思維是他們學(xué)習(xí)物理知識的一種重要思維方式。愛好和興趣是他們學(xué)習(xí)物理的主要動力，學(xué)生普遍喜歡自己動手參與的課堂活動。所以，在教學(xué)中要充分考慮到學(xué)生的這一心理認(rèn)知特點(diǎn)。四、教學(xué)策略(教學(xué)方法、教學(xué)手段。）“將課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”“努力營造學(xué)生在教學(xué)活動中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的時間和空間，使他們成為課堂教學(xué)中重要的參與者與創(chuàng)造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究。”秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個教學(xué)流程設(shè)計上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，將教學(xué)思路擬訂為“創(chuàng)設(shè)情境自主討論鞏固內(nèi)化拓展延伸”，努力構(gòu)建自主型的課堂教學(xué)模式。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)1、重點(diǎn)：（1）、理解機(jī)械運(yùn)動的概念（2）、會判斷一個物體的運(yùn)動狀態(tài)2、難點(diǎn)：會選擇恰當(dāng)?shù)膮⒄瘴飦砼袛辔矬w的運(yùn)動狀態(tài)。六、教學(xué)流程（教師活動、學(xué)生活動、習(xí)題設(shè)計）（一）、導(dǎo)入新課通過第一章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略到了物理世界的神奇與美麗，也了解了前人在探索物理奧秘的經(jīng)歷中付出的努力與艱辛。從現(xiàn)在開始，我們共同走進(jìn)第二章運(yùn)動的世界。（二）、新課教學(xué)1、絢麗多彩的運(yùn)動世界同學(xué)們觀察課圖P16的圖21到圖23，在這里，以天地人三個主題向大家展示了自然界無處不在的運(yùn)動及物質(zhì)運(yùn)動的多種表現(xiàn)形式。天：日出日落，斗轉(zhuǎn)星移，月盈月虧地：冬去春來，風(fēng)起云涌，潮起潮落，火山噴發(fā)人物：運(yùn)動，汽車奔馳，小鳥飛翔，通過上述講解，向?qū)W生展示了自然界無處不在的運(yùn)動以及物質(zhì)運(yùn)動的多種表現(xiàn)形式。如：植物的生長、地殼的運(yùn)動、火山的噴發(fā)、大腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等等都是運(yùn)動的形式。世界是運(yùn)動的，運(yùn)動的絕對的，可以這樣說運(yùn)動是無處不在的，運(yùn)動的形式也是多種多樣的，那么，人們對于運(yùn)動的描述是怎樣的呢？接下來，我們看一下關(guān)于運(yùn)動的描述。2、人文視野中的運(yùn)動世界在人類歷史的長河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述運(yùn)動的世界：音樂家用旋律的表現(xiàn)運(yùn)動；畫家用形態(tài)的色彩表現(xiàn)運(yùn)動；詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動。請同學(xué)們看圖24和圖25，這兩圖介紹了藝術(shù)家們用不同的形式表現(xiàn)的運(yùn)動；對于藝術(shù)，我們可能比較陌生，下面，大家想想，詩人是如何用詩詞來表現(xiàn)運(yùn)動的呢：例：登黃鵲樓白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。本詩描寫了詩從登高遠(yuǎn)望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海。展現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運(yùn)動世界的胸襟與豪情。旱發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走人們從不同角度，用不同方式描述、認(rèn)識、理解這個運(yùn)動的世界，是那么的美妙與和諧，令我們由識由衷地贊嘆，我們不是詩人，不是畫家，不是音樂家，我們是普通人。但我們也有我們自己對運(yùn)動的認(rèn)識，我們同樣可以用樸素的語言來描述運(yùn)動。例如上升運(yùn)動，下降運(yùn)動等都有專門的詞。對于上升運(yùn)動可以用升起、升高、爬高、一躍而起等詞語，而下降運(yùn)動有落下、掉下、倒下、降落、下沉來描述。通過上面的了解，我們知道：對于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自己比較擅長的方法去描述事物。那么，科學(xué)家們又是如何來描述這個運(yùn)動的世界呢？3、科學(xué)視野中的運(yùn)動世界閱讀“交流與討論”欄目，問：小明是怎樣判斷小狗花花是“運(yùn)動”的？在學(xué)生獨(dú)立思考一基礎(chǔ)上，引發(fā)機(jī)械運(yùn)動、參照物、運(yùn)動、靜止等特定描述運(yùn)動的物理概述。學(xué)生討論并完成作業(yè)第1、2題。舉例：周日，小明和同學(xué)小王一起乘坐公共汽車到縣城，汽車在公路飛駛而過，這時，小明對小王說，你看，車外的電線桿一直向后退。問：小明同學(xué)的話對嗎？路邊的電線桿是運(yùn)動還是靜止的，你判斷的依據(jù)是什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在分析物理的“運(yùn)動”和“靜止”時，選擇不同的參參物，判斷的結(jié)果也會不同。加強(qiáng)同學(xué)們對運(yùn)動與靜止相對性的理解。強(qiáng)調(diào)：在描述物體的“運(yùn)動”或“靜止”時，都要特別說明是以什么為參照物的。在通常的情況下，我們以大地或靜止在大地上面的物體為參照物的。通過上述講解，讓學(xué)生明白判斷物體運(yùn)動與否的方法：選擇參照物。把物體與參照物進(jìn)行比較。如位置發(fā)生改變，則運(yùn)動；如位置沒有發(fā)生改變，則靜止。介紹：地球同步衛(wèi)星，飛機(jī)空中加油技術(shù)（介紹圖片），聯(lián)合收割機(jī)。學(xué)生討論回答：說同步衛(wèi)生是靜止的，是以為參照物，以地面為參照物，收割機(jī)是的；以卡車為參照物，收割機(jī)是的。我們說飛機(jī)是運(yùn)動的，是以為參照物，以為參照物，加油機(jī)是靜止的。（三）、小結(jié)：請同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲，包括知識的，方法的，情感的。(四)、作業(yè)：1、請同學(xué)想一想，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于物體的運(yùn)動與靜止還有哪些疑問，表述出來，寫在“請?zhí)釂枴睓谀績?nèi)。2、乘坐在行駛的汽車?yán)锏某丝?，以司機(jī)為參照物，這個乘客是，以公路邊的樹為參照物，這個乘客是的。