答謝中書書教學設計三中馬英.doc

答謝中書書教學設計棗陽三中 馬英一、教學目標：1、積累文言詞句，理解課文內(nèi)容，背誦全文。2、品味本文層次美意境美，學習寫景的方法。3、感受大自然的純凈美好，體會作者的情感，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。 二、教學思路：本節(jié)課以“讀”貫穿整節(jié)課，采用“一線串珠“式的教學方法，我設計了“一讀課文通文意，二讀課文理層次，三讀課文品意境，四讀課文悟情懷，五讀課文誦經(jīng)典”這五個環(huán)節(jié)，層序遞進，預期在“三讀課文品意境”環(huán)節(jié)達到課堂教學高潮。三、教法學法：1、誦讀法; 2、自主學習與小組合作相結合的方法。四、教學過程:1、導入新課：仁者樂山，智者樂水。山水美景曾經(jīng)引起了古今多少文人墨客的無限情思。李白用“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！钡莱隽藦]山的雄奇壯麗，蘇軾用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”寫出了西湖的婀娜多姿。陶弘景則用靈動的筆墨為我們展現(xiàn)了一幅山水美景圖，今天，讓我們一起走進答謝中書書，去欣賞這首流動的山水詩。2、板書并解題 。請同學們齊讀課文的題目，說說課題的意思。3、心中有目標，學習更高效。在進入文本之前，請同學們齊讀學習目標，牢記心中。（多媒體出示學習目標）（一）一讀課文-通文意。1、輕松聽一聽：請同學們聽老師朗讀課文，聽準字音，聽清節(jié)奏，圈點勾畫生字詞。下面，請大家像老師這樣正確、流暢、放聲地自由朗讀課文。（教師配樂朗讀）2、大膽試一試：來，哪位同學愿意讀一讀全文？（讀后找學生點評）3、快樂譯一譯同學們，要想把課文讀的更順暢、更明白，我們還得掌握一些字詞句的含義，請大家四人一小組，邊讀邊口譯課文，借助我們已學知識和文下注釋，弄懂字詞句的含義。哪兒有疑問，做上標記。全班交流后教師提問檢查。（二）二讀課文-理層次有人說答謝中書書是一幅清麗的畫，是一首流動的是詩，真是美不勝收啊。老師覺得課文之美美在層次。建議大家這樣實踐：讀成兩個段落（描寫議論相結合）；讀成三個段落（總起一筆，描繪一筆，議論一筆）；讀成四個段落（總起一筆，描寫靜景，描寫動靜，議論一筆）。通過不同形式的朗讀讓學生理清課文的層次，感受本文縝密的結構之美。（三）三讀課文-品意境我設計了一個主問題，來引導學生進行佳句賞析：我發(fā)現(xiàn)了文章_之美，請聽我讀_。（備選詞語示例：一字之美、一詞之美、一句之美、寫法之美、意境之美等。）讓學生在品中讀，讀中品，體會課文的意境美和寫法美。（四）四讀課文-悟情感一切景語皆情語，景物描寫中承載著作者自己的心情和情感，體會作者的感情才能和作者心靈契合。請同學們回讀課文，說說本文作者借美景抒寫了怎樣的情懷？（多媒體出示背景資料。）（五）五讀課文-誦經(jīng)典：這樣美的景色，這樣美的語言，這樣美的課文，就讓我們齊聲背