小學數學人教2011課標版一年級“認識人民幣”.docVIP

人教版數學一年級下冊認識人民幣教學設計課題：認識人民幣第1課時執(zhí)教者：范曉琳一、 學情分析：對于一年級的學生來說，本節(jié)課是學生首次接觸有關人民幣的知識，學生在這一方面有著一定的生活經驗。大部分學生都認識人民幣，都有過買東西的經歷。在教學設計中，我們應充分利用原有的生活經驗，為學生創(chuàng)設熟悉的情境，讓他們體會到這部分內容的實際背景。二、教學目標：1、 認識不大于一元的人民幣，了解人民幣的單位，知道單位間的進率。2、 提高學生的實際應用能力，發(fā)展數學思維。3、 培養(yǎng)學生良好的數學學習習慣，激發(fā)學生對數學學習的濃厚興趣，滲透愛護人民幣和節(jié)約等思想教育。教學重點：認識不大于一元的人民幣。教學難點：人民幣單位間的進率。三：教具：人民幣、多媒體課件五、教學過程（課前激勵：在今天的課堂上，老師請來了一些智慧星，這些智慧星是用來獎勵給那些積極舉手發(fā)言、上課認真聽講的同學的。你們想得到嗎？那課堂上就要好好表現了。）一、 歌謠導入，激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡逛超市嗎？你買東西需要用到什么才能去買呢？（錢）師：英國人的錢叫英鎊，美國人的錢叫美元，那我們國家用的錢叫什么呢？ （人民幣）師：今天我們就來“認識人民幣”。 （板書：認識人民幣） （全班齊讀課題）二、探究新知（一）認識人民幣及其單位師：現在拿出你們手上的人民幣，給同學們介紹一下那是一張多少錢的人民幣？ 【學生介紹人民幣，老師分類進行板書】 師：我們現在一起來看一下，同學們剛才給我們介紹的人民幣。師：這是一元，在生活中除了有1元的，還有多少元面值的人民幣呢？ 預設：生1：2元 生2：師：這些人民幣都有一個共同的單位就是？ 預設：生1：元師：再來看這些人民幣，1角、2角、5角，他們的單位就是？ 預設：生1：角師：剛才好多同學都給我們介紹了他們認識的人民幣，現在老師也給你們介紹介紹如下幾個面值的人民幣。師：這是一個？預設：生1：1分師：對，這是一個1分的硬幣，那這個呢？預設：生1：2分師：你真聰明，這是一個2分的硬幣，還有這個呢？ 預設：生1：5分師：是的，這是一個5分的硬幣。你們真厲害，還認識那么多平常很少見到的硬幣。那1分、2分、5分，他們的單位就是？預設：生1：分師：由此我們可以知道，人民幣的單位有？預設：生1：元、角、分師：剛才同學們表現的都很棒，老師獎勵你們可以伏臺休息一會兒。 （二）認識元、角、分的進率 （認識1元=10角）師：老了，請坐直。我們剛才認識了人民幣及其單位，我們來聽一個小故事，看你們能從喜洋洋身上學到什么數學知識。 (微課解決1元=10角）師：故事講完了，你學到了什么數學知識呢？ 預設：生1：1元=10角 生2：師：也就是說 1元是等于10角。那10角等于？ 預設：生：1元（黑板版出1元=10角）師：現在我們知道了1元里面有10角，你們能小組合作找出10張1角嗎？比賽看哪組找的最快？師：請你把你們小組找到的錢數給大家看。師：所以，全班一起。 預設：生：1元=10角 10角=1元師：記住的請舉手。那你們敢接受老師的聯系挑戰(zhàn)嗎？請看題目， 2元=？角，你是怎么想的？用上因為、所以完整的來說一說。 預設：生1：因為1元=10角，所以2元=20角 生2：師：那這一題呢？50角=？元，你是怎么算的？預設：生1：因為1元=10角，所以50角=5元 生2：因為10角=1元，所以50角=5元 （認識1角=10分）師：我們剛剛知道了元和角之間的關系是1元=10角，那角和分呢？1角又等于多少分？ 預設：生1：1角等于10分 生2：師：剛才同學們說了那么多，現在我們一起來驗證一下。（課件出示1角=10分）師：所以1角=10分，還可以說？預設：生：10分=1角（黑板版出1角=10分）師：老師這里有10分錢，可以換到多少角呢？現在快速找一找，我們來換一換。師：哪個小朋友要和老師換10分錢。師:你拿了幾張錢來和我換10分錢呢？ 預設：生：1張師：你舉起來給大家看一下。師：這是一張多少錢的人民幣？ 預設：生：1角師：老師感覺我好像要吃虧，因為我有10張錢，才換了他1張。我為什么不會吃虧? 預設：生1：因為10分=1角 生2：因為1角=10分師：噢，因為10分=1角，所以我們倆兒的錢其實是相等的，所以老師可以和他交換了。 好，謝謝這個同學。師：換完了錢，我們再來一個小練習吧。3角=？分，你是怎么想的？ 預設：生1：因為1角=10分，所以3角=20分 生2：師：20分=？角？你是怎么算的？ 預設：生1：因為1角=10分，所以20分=2角 生2：因為10分=1角，所以20分=2角師：你們真厲害，能馬上把自己學到的知識進行應用了。到這里，我們這節(jié)課的新知識基本上是學完了，接下來我們進行到練習環(huán)節(jié)。三、實踐應用，鞏固深化1、師：第一題，你能很快的算出這里一共是多少錢嗎？ 預設：生1：一共是2元6角 生2：1元加1元等于2元，5角加1角等于6角，所以是2元6角 生3： 師： 噢，你是把相同的單位相加，元和元相加，角和角相加就可以快速的算好了，這真是一個好方法。2、師：第二題，付一付。小明和同學們來到了一個商店，他想買一個手表，手表一元錢，小明有哪些付錢的方法，使得付出的錢正好是一元錢，不用找錢？聰明的小朋友們，請你們開動腦筋幫幫小明，借助手上的人民幣找一找，看你們小組能想到多少種付錢方法？現在開始小組討論。 （小組交流，教師巡視，代表小組展示） 師：好了，現在到同學們來展示一下自己找到的方法了，可能有些小朋友想到了好幾種方法，那每個同學來說一種就可以了，這樣就有更多的同學得到展示的機會?，F在你們把自己要付的錢拿在手上，老師開始請同學說自己的方法。 （小眼睛，注意看。 小耳朵，會傾聽）【學生一邊匯報，老師一邊多媒體展示學生的方法】 預設：生1:1張1元 生2:2張5角 生3：【針對學生沒有想到的辦法，師：老師可以這樣付嗎？（出示自己的方法）為什么老師這樣付也是可以的呢？ （因為他們加起來也正好是1元錢）】師：同學們真厲害，想到了那么多的方法來幫助小明。所以只要我們肯動腦筋，方法總比困難多。四、歸納總結師：好了，這節(jié)課老師和大家一起學習