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文檔簡介
浮力課 題課 型復(fù)習時間執(zhí)筆人審核人領(lǐng)導(dǎo)簽字學(xué)習目標一、知識與技能:1、掌握浮力的知識網(wǎng)絡(luò); 2、通過浮力知識的生產(chǎn)生活中的實際應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實驗探究能力;二、過程與方法:通過觀察,了解浮力是怎樣產(chǎn)生的。通過觀察、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料,了解浮力應(yīng)用的社會價值。三、情感態(tài)度和價值觀:初步認識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。初步建立應(yīng)用科學(xué)知識的意識。學(xué)習重點理解阿基米德原理。用彈簧測力計探究浮力的大小。學(xué)習難點應(yīng)用阿基米德原理解答有關(guān)浮力問題。教學(xué)過程知識框架 方向: 壓力差法(浮力產(chǎn)生的原因):f浮= 大?。?稱量法(彈簧測力計):f浮= 阿基米德原理:f浮= 求大小平衡法(見下) 上浮: 漂?。?(求大小 浮力 浮沉條件 懸?。?平衡法) 下沉: 輪船漂浮原理: 浮力的應(yīng)用 潛水艇上浮下沉的方法: 氣球飛艇升空原理: 設(shè)計理念(糾錯與拓展)使學(xué)生了解并掌握有關(guān)浮力的知識框架(獨學(xué))教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程典 型題分析例1:體積為1dm3的鐵球,掛在彈簧測力計上,若將鐵球浸沒在水中,則彈簧測力計的示數(shù)是它在空氣中稱時的4/5,求 (1)鐵球受到的浮力(2)鐵球受到的重力(3)鐵球是空心的還是實心的?溫馨提示:鐵球浸沒在水中,受到的浮力可由阿基米德原理求得。由稱重法和題意可導(dǎo)出浮力f浮與重力g的大小關(guān)系,進而求出重力。由密度公式可判斷鐵球是空心的還是實心的。例2:“海寶”是2010年世博會的吉祥物。小玲的爸爸從上海給她帶回一個“海寶”。經(jīng)測量,她發(fā)現(xiàn)該“海寶”的質(zhì)量是200克,體積是300cm3。( )a、將該“海寶”浸沒在水中,他受到的浮力為2nb、將該“海寶”浸沒在水中,放手后“海寶”將下沉c、將該“海寶”浸沒在水中,放手后“海寶”將上浮d、將該“海寶”浸沒在水中,放手后“海寶”將懸浮溫馨提示:判斷物體的浮沉關(guān)鍵是比較出浮力與重力的大小?!昂殹苯]在水中時,v排=v物,利用阿基米德原理求出浮力,利用質(zhì)量求出重力,比較重力和浮力的大小。例3:將同一正方體物體先后放入a、b、c三種液體中,物體靜止時如圖所示,則下列判斷正確的是( )a、在三種液體中,物體受到的浮力相等b、在三種液體中,物體受到的浮力不相等c、液體的密度abcd、在三中液體中,物體下表面受到的液體壓強相等。溫馨提示:由題意可知,同一物體在三種液體中分別處于懸浮、漂浮狀態(tài),根據(jù)懸浮、漂浮條件浮力等于重力,所以在三種液體中物體所受浮力相等;而它們排開液體的體積卻不同,結(jié)合阿基米德原理,就可以比較三種液體密度的大小了。提高學(xué)生利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識,解決實際問題的能力。(對學(xué))要求學(xué)生利用所學(xué)的解題方法,明晰自己的解題思路(群學(xué)) 適應(yīng)性訓(xùn)練適應(yīng)性訓(xùn)練1、人在水中游泳時,會感到自己變輕了很多。這是因為人在水中受到了_力的作用,這個力的施力物體是_。2、一個物體用細線掛在彈簧測力計上,觀察稱得的結(jié)果為4.5n,當把它浸沒在水中時,彈簧測力計的示數(shù)變?yōu)?.5n,則這個物體的重力為_,受到的浮力為_。3、邊長為10cm的正方體鐵塊,浸沒在水中,它的上表面距水面10cm鐵塊上表面受到水向下的壓強為_pa,壓力為_n,鐵塊下表面受到水向上的壓強為_pa,壓力為_n。4、體積相同的銅球、鐵球、鋁球都浸沒在水中,所受浮力的大小關(guān)系是( ) a、銅球最大 b、鐵球最大 c、鋁球最大 d、一樣大5、我國沉船打撈人員在南海打撈宋朝的沉船。潛水員在水面下作業(yè),當他繼續(xù)下潛的過程中,一下說法正確的是( ) a、所受浮力變大,壓強變大 b、所受浮力變大,壓強變小 c、所受浮力不變,壓強變大 d、所受浮力不變,壓強不變6、一金屬塊在空氣中受到的重力為39n,把它全部浸沒在水中稱(金屬塊未接觸水底)時,彈簧測力計讀數(shù)為34n。求:(g取10n/kg)(1)該金屬塊受到水對它的浮力;(2)該金屬塊的體積;(3)該金屬塊的密度。7、如圖14所示,底面積為80cm2的容器中盛有深30cm的水。將一質(zhì)量為540g的實心鋁球投入水中,問:(1)鋁球浸沒在水中時受到的浮力是多大?(2)投入鋁球后,水對容器底部的壓強增加了多少?(3)若用一
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