《去年的樹》教學(xué)課例1.doc

去年的樹教學(xué)課例課題名稱： 去年的樹年級(jí)學(xué)科： 四年級(jí)上冊(cè)教材版本： 人教版教科書課文背景：本課文學(xué)習(xí)內(nèi)容在教材中的地位和作用去年的樹是日本女作家新美南吉的童話。講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，他天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)答應(yīng)了樹請(qǐng)求等回來(lái)時(shí)再唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒回來(lái)找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處到處尋訪，最后只找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。于是，鳥兒在燈火前唱起去年的歌。告訴我們：做人要信守承諾，珍惜朋友之間的情誼。本文是以誠(chéng)信為主題，但是對(duì)四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有思維水平來(lái)說(shuō)，他們一拿到課本不一定就能捕捉到誠(chéng)信這個(gè)主題。誠(chéng)信、環(huán)保、奉獻(xiàn)三個(gè)主題的多元體會(huì)又會(huì)造成“人文性的厚度”不夠的缺憾。小鳥的執(zhí)著追尋，對(duì)諾言的尊重，傳遞給我們的是：這是一只多么重情義的小鳥??！所以我以誠(chéng)信（友情）主題的體會(huì)為主，以其他兩個(gè)為輔來(lái)展開教學(xué)流程。教學(xué)時(shí)握緊抓住在文章中出現(xiàn)過(guò)三次的重點(diǎn)詞“好朋友”為線索展開，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解領(lǐng)悟小鳥的四句話和它的心理活動(dòng)。同時(shí)利用多媒體等輔助手段，讓學(xué)生放飛想象的翅膀，進(jìn)入作品角色，加深對(duì)課文內(nèi)涵的理解。三維目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 認(rèn)識(shí)“伐”。1個(gè)生字，會(huì)寫“融. 剩 . 伐. 煤”4個(gè)生字，正確讀 寫“融化 .剩下 .伐木 .煤油燈”等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的情感、蘊(yùn)含的品質(zhì)和道理。3.感受童話的語(yǔ)言美.思想美.意境美。 過(guò)程與方法：1. 讓學(xué)生通過(guò)查閱字典等工具書同時(shí)聯(lián)系上下文，進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和學(xué)習(xí)。2. 通過(guò)這篇童話的學(xué)習(xí)，感受童話語(yǔ)言美，同時(shí)通過(guò)個(gè)性化的朗讀，獎(jiǎng)這種美體現(xiàn)出來(lái)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小鳥與大樹間真摯的友誼，使學(xué)生感悟到真正的友誼是建立在誠(chéng)信的基礎(chǔ)上的。重點(diǎn)：朗讀體悟課文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。難點(diǎn)：體會(huì)鳥兒失去朋友的悲傷之情，理解大樹成為火柴的價(jià)值。學(xué)情分析：所教的四年級(jí)班級(jí)，大部分學(xué)生能積極想象，進(jìn)入教學(xué)的氛圍中來(lái)，融入作品的角色中去，并且能積極地思考問題。具有較高的分析問題的能力和素養(yǎng)。學(xué)習(xí)需求分析：怎樣讓學(xué)生深刻體會(huì)和想象文章中的情景、角色之間的情誼和所體現(xiàn)出來(lái)的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：1.課前一天，帶領(lǐng)學(xué)生在校園內(nèi)參觀的樹木和樹上的鳥類，并組織學(xué)生分組制作樹木和鳥類的卡片。2.每人準(zhǔn)備一個(gè)卡片，供學(xué)生記錄時(shí)用。教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）創(chuàng)造情景，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)一對(duì)好朋友，瞧：它們來(lái)了。（小鳥和大樹）課件播放小鳥和大樹的動(dòng)畫片師：在我們的大自然的森里中，有一棵大樹，它和這只小鳥是好朋友，小鳥正坐在大樹上動(dòng)情歌唱呢。大樹呢，正伸展著茂密的枝條入神地聽呢，這是一幅多么和諧美麗的圖畫?。@著這對(duì)好朋友，讓我們一起來(lái)讀一個(gè)美麗的童話故事。初讀課文，整體感悟。1、師：讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式去朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。把句子讀通順，碰到不好讀或不好理解的地方多讀幾遍，想想：小鳥和大樹到底發(fā)生了怎樣的故事？（學(xué)生自由朗讀，教師巡視）2、朗讀完畢，檢查生字（課件出示）：伐木、融化、剩下、煤油燈，并在板書中指導(dǎo)學(xué)生書寫“融、伐”。3、分組討論交流小鳥和大樹發(fā)生了什么事（三）研讀對(duì)話，訓(xùn)練朗讀1、請(qǐng)學(xué)生找句子，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？（它們是一對(duì)好朋友）朗讀。2、鳥兒給樹唱歌，給樹帶來(lái)了什么（歌聲） 而樹同時(shí)又給鳥兒提供了什么？（可以放松和休息的溫馨家園）請(qǐng)一名同學(xué)以好朋友的感覺讀出小鳥和樹的關(guān)系3、分組討論自己生活中的好朋友是什么樣的，與小鳥和樹有什么相同和不同的地方呢？4、體會(huì)一下小鳥找不到大樹時(shí)的心情想象一下如果你是那只小鳥，你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？大家再看一下小鳥是怎么做的？（7-14段）小鳥都先后問了誰(shuí)？（樹根、門先生、小姑娘）5、學(xué)生自由交流，并將體會(huì)寫在事先準(zhǔn)備的卡片上。（四）課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么體會(huì)？還有什么想說(shuō)的或者問題嗎？板書設(shè)計(jì)：去年的樹尋（歷經(jīng)艱辛） ？ 唱（寄托思念）（信守承若）教學(xué)反思：去年的樹是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的課文，主要由“小鳥和大樹前期的美好相處并在分別時(shí)約定諾言”和“來(lái)年小鳥遵守諾言四處尋找大樹”兩個(gè)主要部分構(gòu)成。作為一個(gè)童話類的課文，主要需要讓學(xué)生體會(huì)故事角色之間的情感，另外就是故事中所反映出來(lái)的道理和精神品質(zhì)。授課中學(xué)生的困難：在本堂課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到的困難主要有兩點(diǎn)：一是對(duì)故事情節(jié)中角色所體現(xiàn)出的心里活動(dòng)和情感變化難以把握。二是本文是以誠(chéng)信為主題，但是對(duì)四年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)有思維水平來(lái)說(shuō)，他們一拿到課本不一定就能捕捉到誠(chéng)信這個(gè)主題。誠(chéng)信、環(huán)保、奉獻(xiàn)三個(gè)主題的多元體會(huì)又會(huì)造成對(duì)文章主題難以準(zhǔn)確把握。改進(jìn)