山東省淄博市淄川般陽(yáng)中學(xué)高中生物 1.2 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的重要性教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版必修3(1).doc

山東省淄博市淄川般陽(yáng)中學(xué)2014年高中生物 1.2 內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)的重要性教學(xué)設(shè)計(jì)2 新人教版必修3【本章分析】要求：每一章的分析，要兼顧到本章的所有內(nèi)容，要站在本章甚至一本書的高度進(jìn)行分析，對(duì)本章的教材地位、基本教學(xué)內(nèi)容和自我設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程作出簡(jiǎn)明扼要的概括和導(dǎo)引，具體操作時(shí)分3部分進(jìn)行，可參加以下內(nèi)容?！颈菊路治觥?教材地位分析本章教材內(nèi)容包括細(xì)胞生活的環(huán)境和內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性兩節(jié)內(nèi)容。其中第1節(jié)可用1課時(shí)教學(xué)，第2節(jié)可用2課時(shí)教學(xué)（其中實(shí)驗(yàn)1課時(shí)）。本章題圖由3張圖片組成：邊防戰(zhàn)士在冰天雪地里巡邏、工人在煉鋼爐前工作、抗洪戰(zhàn)士在補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分。章引言則就這3種場(chǎng)景提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考?！皟?nèi)環(huán)境”的概念比較抽象，教材這樣做，是從宏觀方面引入，從外在現(xiàn)象入手，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。壓圖詩(shī)是本章的點(diǎn)睛之筆，具有統(tǒng)領(lǐng)全章內(nèi)容的功能。第1節(jié)細(xì)胞生活的環(huán)境包括體內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中、細(xì)胞外液的成分、細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度、內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介等內(nèi)容。這些內(nèi)容，是課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的“說(shuō)明穩(wěn)態(tài)的生理意義”的基礎(chǔ)。教材并沒(méi)有一開始就闡述什么是“人體內(nèi)環(huán)境”，而先放眼生命世界中“細(xì)胞生活的環(huán)境”這樣的廣闊視角。這樣，既可以和分子與細(xì)胞銜接，利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皢?wèn)題探討”活動(dòng)，意在調(diào)動(dòng)學(xué)生圍繞單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物的細(xì)胞生活環(huán)境的差異展開討論。因?yàn)閷?duì)單細(xì)胞生物生活的環(huán)境有一定的了解，有助于認(rèn)識(shí)到多細(xì)胞生物的細(xì)胞也需要與環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)和能量交換，從而能更好地理解這些細(xì)胞的生存環(huán)境，并加深對(duì)生命世界的認(rèn)識(shí)?！绑w內(nèi)細(xì)胞生活在細(xì)胞外液中”包含體液和內(nèi)環(huán)境兩個(gè)概念。內(nèi)環(huán)境是核心概念，既包括了內(nèi)環(huán)境的定義，也包括組成內(nèi)環(huán)境的各種細(xì)胞外液通過(guò)動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系形成統(tǒng)一整體，還包括本章后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容：內(nèi)環(huán)境的組成、為什么要維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)等。教材第2章還要繼續(xù)闡釋內(nèi)環(huán)境為什么能維持穩(wěn)態(tài)。在這部分內(nèi)容的最后，教材以在內(nèi)環(huán)境中體內(nèi)細(xì)胞能正常地生活，“內(nèi)環(huán)境與外界環(huán)境有哪些差別呢？”這樣的問(wèn)題，引出細(xì)胞外液的組成和理化特性的內(nèi)容?！凹?xì)胞外液的成分”是學(xué)習(xí)細(xì)胞外液的滲透壓和酸堿度等內(nèi)容的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容以血漿的化學(xué)成分為例進(jìn)行探討。資料分析所提供的材料，比學(xué)生在初中曾經(jīng)學(xué)過(guò)的相關(guān)內(nèi)容更為詳細(xì)。資料內(nèi)容不要求學(xué)生記憶，而是供學(xué)生分析細(xì)胞外液有哪些主要成分時(shí)參考。教材在這部分內(nèi)容最后總結(jié)“細(xì)胞外液本質(zhì)上是一種鹽溶液，類似于海水。這在一定程度上反映了生命起源于海洋。”這樣，就在“內(nèi)環(huán)境”和“生物進(jìn)化”這兩個(gè)核心概念之間建立了聯(lián)系。細(xì)胞外液的滲透壓、酸堿度和溫度，是內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)的三個(gè)主要方面。滲透壓的概念比較難理解，教材用的篇幅稍多，并且用旁欄思考題的形式，引導(dǎo)學(xué)生與日常生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系；ph的概念，教材用“學(xué)科交叉”欄目引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)化學(xué)知識(shí)；內(nèi)環(huán)境的溫度特點(diǎn)比較好理解，教材僅用一句話來(lái)介紹。內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介，細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容比較好理解。內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的內(nèi)容，則比較復(fù)雜。教材在此處安排了一個(gè)思考與討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系初中所學(xué)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)“思考與討論”得到答案。本節(jié)教材正文之后，還安排了有關(guān)內(nèi)環(huán)境如何與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，既練習(xí)、領(lǐng)悟構(gòu)建模型的方法，又進(jìn)一步理解有關(guān)知識(shí)內(nèi)容。第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，包括內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義等內(nèi)容?！皢?wèn)題探討”引導(dǎo)學(xué)生分析化驗(yàn)單上為什么每種成分都有一個(gè)變化范圍，從而初步認(rèn)識(shí)內(nèi)環(huán)境的各種成分是動(dòng)態(tài)變化的。因?yàn)轶w溫便于測(cè)量，所以教材以體溫日變化規(guī)律的調(diào)查活動(dòng)著手，進(jìn)入對(duì)內(nèi)環(huán)境動(dòng)態(tài)變化的探討。本節(jié)安排的實(shí)驗(yàn)“生物體維持ph穩(wěn)定的機(jī)制”，只與內(nèi)環(huán)境的組成成分有關(guān)，并不涉及機(jī)體各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，因此，其內(nèi)在邏輯關(guān)系上應(yīng)是緊接著內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)概念出現(xiàn)，但教材編排時(shí)為便于閱讀，將它放在正文最后，教師在教學(xué)過(guò)程中可以靈活掌握。關(guān)于穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制，本節(jié)教材僅作籠統(tǒng)的闡述，相關(guān)內(nèi)容將是第2章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義，是本節(jié)的核心內(nèi)容，但在有關(guān)“對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí)”中，已經(jīng)有多處體現(xiàn)了內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性，因此，在這個(gè)黑體字標(biāo)題下，教材僅結(jié)合細(xì)胞代謝活動(dòng)的正常進(jìn)行，從生理代謝反應(yīng)正常進(jìn)行的角度予以闡述。 本節(jié)內(nèi)容比較抽象，因此，教材編寫時(shí)力求聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。例如，問(wèn)題探討、調(diào)查、思考與討論等欄目安排的內(nèi)容都與生活實(shí)際聯(lián)系緊密。課外閱讀材料“科學(xué)史話”穩(wěn)態(tài)概念的提出和發(fā)展，介紹了穩(wěn)態(tài)概念提出和發(fā)展的過(guò)程，闡述了不僅在個(gè)體層次存在穩(wěn)態(tài)，在分子水平、器官水平、生態(tài)系統(tǒng)水平上也都存在穩(wěn)態(tài)現(xiàn)象，明確穩(wěn)態(tài)已經(jīng)成為生命科學(xué)的一大基本概念。因此，這部分內(nèi)容盡管以課外閱讀材料的形式予以安排，但它卻在某種意義上起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。與其他章的聯(lián)系。從個(gè)體層次看，本章內(nèi)容與第2章的內(nèi)容聯(lián)系緊密。本章內(nèi)容是理解第2章所闡述的通過(guò)神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)來(lái)維持穩(wěn)態(tài)的基礎(chǔ)。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)究竟是如何維持的，本章僅僅作簡(jiǎn)要交代，有關(guān)內(nèi)容將在第2章作深入探討。本章內(nèi)容又不僅與第2章有聯(lián)系：穩(wěn)態(tài)是包括種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)等各層次生命系統(tǒng)的共同特征，因此，本章是學(xué)習(xí)本書其他章節(jié)的基礎(chǔ)，并在一定程度上起著統(tǒng)領(lǐng)全書的作用。2重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：（1）內(nèi)環(huán)境的組成和理化性質(zhì)。 （2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 （3）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。難點(diǎn)：（1）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)。（2）內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。（3）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其生理意義。主要的考查熱點(diǎn)包括以下三方面：第一，結(jié)合圖形圖表考核體液、細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液的關(guān)系。第二，結(jié)合模式圖或文字信息材料考查內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)及穩(wěn)態(tài)的相關(guān)知識(shí)。除了對(duì)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字信息、模型圖等材料閱讀和分析能力以及綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練。3本章課時(shí)安排 本章二節(jié)內(nèi)容建議3課時(shí)完成。第1節(jié)從“利用教材提供的章題圖”來(lái)引入本章的學(xué)習(xí)。也可以考慮從人類生活中的健康問(wèn)題入手來(lái)引入本章內(nèi)容。接著利用教材提供的“問(wèn)題探討”來(lái)進(jìn)入第一節(jié)的學(xué)習(xí)。組織學(xué)生開展閱讀、思考與討論、資料分析等活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)內(nèi)環(huán)境及其理化性質(zhì)的知識(shí)。以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)討論的開展，以討論促進(jìn)問(wèn)題的解決，通過(guò)建立與已有知識(shí)的聯(lián)系，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)“內(nèi)環(huán)境是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介”的充分理解。第2節(jié)通過(guò)實(shí)驗(yàn)“生物體維持ph穩(wěn)定的機(jī)制”引入課題，讓學(xué)生通過(guò)“問(wèn)題探討”引導(dǎo)學(xué)生分析化驗(yàn)單，初步認(rèn)識(shí)內(nèi)環(huán)境的各種成分是動(dòng)態(tài)變化的。以體溫日變化規(guī)律的調(diào)查活動(dòng)著手，進(jìn)入對(duì)內(nèi)環(huán)境動(dòng)態(tài)變化的探討，從而強(qiáng)調(diào)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義。 第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性鋁城第一中學(xué) 李 梅【本節(jié)分析】要求：要站在本章的角度對(duì)本節(jié)課的地位進(jìn)行分析。具體操作時(shí)請(qǐng)參照集體備課五個(gè)要求中的前3項(xiàng)進(jìn)行。1列出本部分內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)。2找出本部分知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵與外延、前后聯(lián)系，用到的生物學(xué)方法。3設(shè)計(jì)突破每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方法，如典型題目突破法、板演法、討論法、實(shí)驗(yàn)法、多媒體法及講述法等。（1）典型題目突破法。對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要選用典型題目來(lái)突破，即遴選典型題目（根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的重要程度，選擇的題目數(shù)量可有12個(gè)），通過(guò)讓學(xué)生做題的形式來(lái)達(dá)到理解、鞏固的目的。（2）板演法。對(duì)于教材中的綜合知識(shí)（如激素分泌的反饋調(diào)節(jié)）,讓學(xué)生到黑板上演示，然后集體修訂，能達(dá)到較好地效果。（3）討論法。對(duì)于某些觀點(diǎn)、方法類的知識(shí)（如轉(zhuǎn)基因生物的安全性等），教師可以讓學(xué)生討論，幫助學(xué)生養(yǎng)成思考、分析問(wèn)題的方法。（4）實(shí)驗(yàn)法。對(duì)某些需要實(shí)驗(yàn)才能解決的問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)做實(shí)驗(yàn)來(lái)解決。（5）多媒體法。像細(xì)胞分裂過(guò)程、蛋白質(zhì)合成過(guò)程等難以理解的內(nèi)容，可以采用多媒體課件演示的方法，達(dá)到“化?。ù螅榇螅ㄐ。?、化靜為動(dòng)”效果，幫助學(xué)生進(jìn)行理解與掌握。（6）講述法。對(duì)于教材中的一些問(wèn)題，也可以用講述的方法來(lái)解決。具體可參考以下內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物必修3第一章第二節(jié)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容包括兩部分：“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)及其重要性”和實(shí)驗(yàn)“生物體維持ph穩(wěn)定的機(jī)制”。本節(jié)的核心與主線是幫助學(xué)生形成內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是內(nèi)環(huán)境成分及理化性質(zhì)的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，這種狀態(tài)是正常機(jī)體具有的，是集體進(jìn)行正常生命活動(dòng)必需的，這種狀態(tài)的實(shí)現(xiàn)需要通過(guò)各個(gè)器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用形成，各個(gè)器官系統(tǒng)協(xié)調(diào)作用必須通過(guò)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)。是第一節(jié)內(nèi)容的進(jìn)一步延伸和拓展，也是學(xué)習(xí)后面生命活動(dòng)調(diào)節(jié)等知識(shí)的基礎(chǔ)。起著承上啟下的作用。穩(wěn)態(tài)是必修模塊3重要的核心概念。處理好這一概念的教學(xué)，可以為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，穩(wěn)態(tài)的概念及穩(wěn)態(tài)的重要性是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制在后面章節(jié)的學(xué)習(xí)中要逐步展開和深化，本節(jié)中僅做一個(gè)簡(jiǎn)要的概述，做好后繼課的鋪墊。本節(jié)主要的知識(shí)點(diǎn)及突破方法：內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化：主要指內(nèi)環(huán)境成分含量的動(dòng)態(tài)變化、內(nèi)環(huán)境ph的變化特點(diǎn)、體溫的變化特點(diǎn)、內(nèi)環(huán)境滲透壓的變化特點(diǎn)等。通過(guò)調(diào)查法、問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法、小組討論法，通過(guò)學(xué)案展示問(wèn)題，小組討論得出結(jié)論。內(nèi)環(huán)境保持相對(duì)穩(wěn)定的物質(zhì)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機(jī)制：實(shí)驗(yàn)法，教師演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。說(shuō)明人體內(nèi)環(huán)境的ph處于動(dòng)態(tài)平衡中。多媒體法，請(qǐng)學(xué)生利用自己制作的課件或圖解，學(xué)生邊展示、邊講解，回顧內(nèi)環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、02、c02等化學(xué)成分的來(lái)源與去路。說(shuō)明這些成分要保持相對(duì)穩(wěn)定，首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細(xì)胞代謝功能的實(shí)現(xiàn)有直接關(guān)系。其次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)。討論法，得出結(jié)論，神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持，是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。討論法，通過(guò)小組交流，形成共識(shí)。人體維持穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。典型題目突破法，遴選典型題目，通過(guò)讓學(xué)生做題的形式來(lái)達(dá)到理解、鞏固的目的?！緦W(xué)情分析】要求：客觀分析授課學(xué)生與本課教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的年齡結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、心理特征、興趣特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、興趣特點(diǎn)、學(xué)校條件、教學(xué)環(huán)境等多種教學(xué)因素。具體可參考以下內(nèi)容。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與人體健康密切相關(guān)，穩(wěn)態(tài)失調(diào)會(huì)導(dǎo)致各種健康問(wèn)題。在這些健康問(wèn)題中，幾乎所有人生活中都親歷過(guò)諸如發(fā)燒、腹瀉等穩(wěn)態(tài)失調(diào)引起的疾病。即使有的學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷過(guò)印象不深，也有從家人、朋友那里的間接經(jīng)驗(yàn)。因此進(jìn)行這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。教材的“思考與討論”提供了一些病例，讓學(xué)生閱讀表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行數(shù)據(jù)的逐項(xiàng)對(duì)比分析。事實(shí)上，學(xué)生了解的病例可能不止這些。通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題讓學(xué)生打開思維的閘門，列舉出更多的實(shí)例進(jìn)行分析，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。在學(xué)生的分析討論中，有許多不完善的地方，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用，適時(shí)給予補(bǔ)充、修正和擴(kuò)充，把學(xué)生的討論引導(dǎo)到了解疾病的癥狀和危害、理解穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行生命活動(dòng)的必要條件，以及如何在生活中加強(qiáng)保健等問(wèn)題上來(lái)。這樣也有助于幫助學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解生命活動(dòng)的本質(zhì)，樹立健康生活的理念，學(xué)會(huì)關(guān)注自身和他人的健康問(wèn)題，形成自我保健和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。調(diào)查“體溫的日變化規(guī)律”讓學(xué)生體驗(yàn)體溫的相對(duì)穩(wěn)定。此外，適當(dāng)增加活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境理化性質(zhì)中的另外兩方面ph穩(wěn)定和滲透壓穩(wěn)定有一定的體驗(yàn)。關(guān)于ph穩(wěn)定，教師在課堂上演示血漿ph穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)。關(guān)于內(nèi)環(huán)境成分含量的動(dòng)態(tài)變化，讓學(xué)生利用自制課件講解，體驗(yàn)成就感，鍛煉能力，創(chuàng)造一種生生交流、師生交流的氛圍。教學(xué)設(shè)計(jì)（一）要求：1教學(xué)設(shè)計(jì)（一）是詳案設(shè)計(jì)，要將本節(jié)課分成幾部分進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握。 2每一部分可使用集體備課要求中的方法進(jìn)行突破，可以采取多種形式，如填空、資料分析、畫圖、習(xí)題、實(shí)驗(yàn)等方法。 3每一內(nèi)容后面一般跟著思考；總結(jié)。 4將問(wèn)題的答案跟在題目后面，便于修訂。 5每一節(jié)課前都要設(shè)計(jì)一個(gè)引言，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和未知欲望。引言的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際，符合本節(jié)課的內(nèi)容，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。具體可參考以下內(nèi)容。【整體設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)要求：1從知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行描述，可以單列，也可以集中在一起進(jìn)行描述。 2根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求，準(zhǔn)確而貼切地運(yùn)用新課標(biāo)所規(guī)定的行為動(dòng)詞，結(jié)合新課標(biāo)中的“具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、感悟、體會(huì)，對(duì)各知識(shí)點(diǎn)提出扼要而具體。注意：表述要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，避免簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)羅列。具體可參考以下內(nèi)容。1知識(shí)與技能：（1）概述什么是內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)，說(shuō)明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的生理意義。（2）簡(jiǎn)述穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制。2過(guò)程與方法：（1）“生物體維持ph相對(duì)穩(wěn)定的機(jī)制”的實(shí)驗(yàn)操作。（2）嘗試解釋生物體維持ph穩(wěn)態(tài)的機(jī)制。3情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）關(guān)注人體內(nèi)環(huán)境維持穩(wěn)態(tài)與人體健康的關(guān)系。（2）認(rèn)同積極的生活態(tài)度和健康的生活方式對(duì)維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有積極意義。 教學(xué)重難點(diǎn)要求：1.簡(jiǎn)明扼要、分條陳述教材內(nèi)容的“節(jié)”或“課”中教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握的重點(diǎn)知識(shí)和技能。從學(xué)科高度，抓住對(duì)本節(jié)、本章甚至整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都至關(guān)重要的內(nèi)容。2.教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生理解和把握課本知識(shí)過(guò)程中遇到的障礙，學(xué)生難學(xué)，也就意味著教師的教學(xué)難度加大。要分條簡(jiǎn)要陳述一節(jié)課中的教學(xué)難點(diǎn)。 將本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)分開寫，每一部分占一行。具體可參考以下內(nèi)容。重點(diǎn)：1內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念。2內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義。難點(diǎn)：1生物體維持ph穩(wěn)定機(jī)制的實(shí)驗(yàn)操作。 教學(xué)方法 要求：從教師的教法和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)等方面進(jìn)行編寫，要參考以下例子進(jìn)行編寫。具體可參考以下內(nèi)容。1通過(guò)動(dòng)畫，解決學(xué)生對(duì)內(nèi)環(huán)境成分含量的動(dòng)態(tài)變化的理解。2通過(guò)探究酸堿對(duì)內(nèi)環(huán)境ph的影響的演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物血漿中含有緩沖物質(zhì)，對(duì)酸堿都具有一定的緩沖作用，從而使血漿ph處于一個(gè)動(dòng)態(tài)的平衡。3通過(guò)調(diào)查“體溫的日變化規(guī)律”讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，使學(xué)生體驗(yàn)體溫的相對(duì)穩(wěn)定。4采用直觀教學(xué)法、講述法、啟示法、演示法自學(xué)討論法教學(xué)方法，準(zhǔn)備ppt、實(shí)驗(yàn)材料等教學(xué)用具。 課前準(zhǔn)備要求：針對(duì)本節(jié)課教學(xué)，準(zhǔn)備必要的教具（多媒體、實(shí)物投影儀、微課程、標(biāo)本、模型、掛圖、實(shí)驗(yàn)器材、資料卡片、參考書籍、磁性黑板等）或情境設(shè)置，要求精干、直接，不能煩瑣。具體可參考以下內(nèi)容。多媒體，白板，1個(gè)50ml的燒杯，1個(gè)50ml的量筒，彩色鉛筆，鑷子1把，自來(lái)清水，生物材料、學(xué)案等【教學(xué)過(guò)程】要求：1由于是本書的主要讀者是新參加工作的教師，所以該過(guò)程要寫詳案，即要寫出教師在課堂上說(shuō)的每一句話。 2本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）即是詳案。 3一般章節(jié)只寫詳案即可，重點(diǎn)章節(jié)還要有同課異構(gòu)（從參加全國(guó)、省、市獲獎(jiǎng)的的教師教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中選用），同課異構(gòu)每節(jié)課最多兩個(gè)（寫簡(jiǎn)案）。 5同課異構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)由編輯統(tǒng)一加入。參編老師不用準(zhǔn)備。七、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：（溫故知新，總結(jié)導(dǎo)入）同學(xué)們！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“細(xì)胞生活的環(huán)境”，現(xiàn)在，我通過(guò)提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)大家一起來(lái)回憶鞏固上節(jié)課學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。（可用白板輔助展示）【師】 1什么是體液？體液包括哪些部分？【生】 答：人體內(nèi)含有大量以水為基礎(chǔ)的液體，這些液體統(tǒng)稱為體液。體液包括細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液。 【師】 2什么是內(nèi)環(huán)境？?jī)?nèi)環(huán)境各成分之間的關(guān)系如何？【生】 答：細(xì)胞生活的由血漿、組織液和淋巴等細(xì)胞外液共同構(gòu)成的液體環(huán)境叫做內(nèi)環(huán)境。它們之間的關(guān)系是：讓學(xué)生板書 【師】 3內(nèi)環(huán)境中含有哪些物質(zhì)？?jī)?nèi)環(huán)境具有哪些理化特性？【生】 答：內(nèi)環(huán)境中含有水、無(wú)機(jī)鹽、各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物等。內(nèi)環(huán)境的理化特性包括滲透壓、酸堿度和ph三個(gè)方面。 【師】 4內(nèi)環(huán)境有什么作用？【生】 答：內(nèi)環(huán)境不僅是細(xì)胞生存的直接環(huán)境，而且是細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的媒介。 教師總結(jié)：內(nèi)環(huán)境是溝通細(xì)胞與外界環(huán)境的紐帶，它的理化性質(zhì)受到來(lái)自細(xì)胞和外界環(huán)境兩方面的影響。若內(nèi)環(huán)境不穩(wěn)定，會(huì)影響機(jī)體正常的新陳代謝。所以，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“第2節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”。板書課題：第二節(jié) 內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性設(shè)計(jì)意圖溫故知新，承上啟下，造成懸念，導(dǎo)入課題，效果良好。一、內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化隨著外界環(huán)境因素的變化和體內(nèi)細(xì)胞代謝活動(dòng)的進(jìn)行，內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)在不斷發(fā)生變化。那我們的內(nèi)環(huán)境會(huì)因此而劇烈變動(dòng)嗎？ 下面我們從內(nèi)環(huán)境的溫度、ph值、化學(xué)成分、滲透壓四個(gè)方面來(lái)探究?jī)?nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化。問(wèn)題探究一：體溫的變化特點(diǎn)（讓學(xué)生提前兩天完成體溫的測(cè)試和調(diào)查，形成表格，便于課堂上交流）出示“體溫的日變化規(guī)律”的調(diào)查報(bào)告時(shí) 間6：009：0012：0015：0018：0021：00平均溫度環(huán)境溫度母 親父 親自 己白板展示： 請(qǐng)學(xué)生分組匯報(bào)體溫調(diào)查的結(jié)果，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果安排學(xué)生分組討論下面的問(wèn)題：1同一個(gè)人在24小時(shí)內(nèi)體溫變化有何特點(diǎn)？2人不同家庭成員的體溫完全一致嗎？這說(shuō)明了什么？3將體溫變化的測(cè)量情況與當(dāng)天氣溫日變化的測(cè)量大致情況進(jìn)行比較，結(jié)果如何？【生】 相互討論交流結(jié)論師生共同總結(jié)得出結(jié)論： 1同一個(gè)人的體溫在一日內(nèi)也有變化，但一般不超過(guò)1。2正常情況下，不同人的體溫，會(huì)因年齡、性別不同而存在著微小的差異；3外界環(huán)境溫度對(duì)體溫有一定影響,但影響不大，健康人的體溫始終接近37?！編煛啃〗Y(jié)：健康人的體溫也保持著相對(duì)穩(wěn)定，處于動(dòng)態(tài)平衡中。設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生體驗(yàn)體溫的相對(duì)穩(wěn)定情況。了解自身并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自身。問(wèn)題探究二：內(nèi)環(huán)境ph的變化特點(diǎn)（師生共同完成，教師演示，學(xué)生記錄數(shù)據(jù)）【師】 教師演示教科書p9-10“實(shí)驗(yàn)：生物體維持ph穩(wěn)定的機(jī)制” 引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。并向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，共同完成“不同實(shí)驗(yàn)材料ph變化記錄表”加入0.1 mol/l hcl加入0.1 mol/l naoh加入不同數(shù)量液滴后的ph加入不同數(shù)量液滴后的ph051015202530051015202530自來(lái)水緩沖液肝勻漿馬鈴薯勻漿注意：選用生物材料最好一種是植物材料、一種是動(dòng)物材料。白板展示： 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)分組分析和討論并回答下面的問(wèn)題：1就加入hcl或naoh后ph的變化來(lái)說(shuō)，生物材料是更像自來(lái)水還是更像緩沖液？2分析緩沖液的ph變化情況為什么與自來(lái)水的不同？3嘗試對(duì)生物材料維持ph穩(wěn)定的機(jī)制進(jìn)行解釋？【生】 相互討論交流總結(jié)【師】教師歸納結(jié)論1生物材料加入hcl或naoh后ph的變化更像緩沖液。2緩沖液加入少量酸堿后，ph變化不明顯。原因是磷酸緩沖液中含有nah2po4/na2hpo4，其中nah2po4溶液呈酸性，當(dāng)加入少量naoh時(shí)，可以中和oh-；na2hpo4溶液呈堿性，當(dāng)加入少量hcl時(shí)，可以中和h+。水溶液則不同，因而加入酸堿后，ph變化明顯。3生物材料中含有緩沖對(duì)nah2po4/na2hpo4、h2co3/nahco3等，它們能夠?qū)λ釅A度的變化起緩沖作用。白板展示：【拓展提升】劇烈運(yùn)動(dòng)后，為什么會(huì)肌肉酸痛呢？產(chǎn)生的乳酸進(jìn)入血液后，是否會(huì)引起內(nèi)環(huán)境ph的大幅度下降呢？ 【生】 分組討論相互交流得出結(jié)論【師】 教師總結(jié)講解：答：機(jī)體通過(guò)對(duì)生理活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)來(lái)維持ph穩(wěn)定。當(dāng)機(jī)體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，肌肉中會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸和碳酸。乳酸進(jìn)入血液后，可與血液中的碳酸氫鈉發(fā)生作用，生成乳酸鈉和碳酸。碳酸是一種弱酸，可以分解成co2和水。血液中的co2增多會(huì)刺激呼吸中樞，使呼吸運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)，增加通氣量，從而將co2排出體外，所以對(duì)血液的ph影響不大。當(dāng)乳酸鈉進(jìn)入血液后，與血液中的碳酸發(fā)生作用，形成碳酸氫鹽，過(guò)多的碳酸氫鹽可以由腎臟排出。這樣由于血液中緩沖物質(zhì)的調(diào)節(jié)作用，以及機(jī)體的調(diào)節(jié)作用，可以使血液的酸堿度維持相對(duì)穩(wěn)定?！編煛啃〗Y(jié)：正常人體內(nèi)，內(nèi)環(huán)境的ph處于動(dòng)態(tài)平衡。 設(shè)計(jì)意圖 說(shuō)明人體內(nèi)環(huán)境的ph處于動(dòng)態(tài)平衡中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力，使師生合作更和諧。問(wèn)題探究三：內(nèi)環(huán)境成分含量的動(dòng)態(tài)變化（讓學(xué)生提前查閱血漿生化指標(biāo)的含義，便于課堂上交流）白板展示：血液生化六項(xiàng)檢查化驗(yàn)單項(xiàng)目測(cè)定值單 位參考范圍丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶alt17iu/l045肌酐cre07mg/dl0515尿素氮bun146mg/dl623血清葡萄糖glu223mg/dl60110甘油三脂tg217mg/dl50200總膽固醇tch179mg/dl150220【師】請(qǐng)學(xué)生閱讀表中各項(xiàng)數(shù)據(jù)，以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行數(shù)據(jù)分析并討論回答下面的問(wèn)題：1為什么血漿的生化指標(biāo)能反映機(jī)體的健康狀況？2每種成分的參考值（正常值）都有一個(gè)變化范圍，這說(shuō)明什么？3從化驗(yàn)單上可以看出哪幾種成分超出正常范圍？這可能會(huì)對(duì)人體造成什么不利影響？【生】 分組討論相互交流得出結(jié)論【師】 教師總結(jié)講解：1答：血漿生化指標(biāo)指的是血漿中各種化學(xué)成分的含量，其中包括機(jī)體多種代謝產(chǎn)物的含量。健康機(jī)體的生化指標(biāo)一般都處于正常范圍內(nèi)。當(dāng)機(jī)體某項(xiàng)生理功能出現(xiàn)障礙時(shí)，勢(shì)必影響其代謝產(chǎn)物的含量，因此血漿的生化指標(biāo)可以反映機(jī)體的健康狀況，并可以作為診斷疾病的依據(jù)。例如，正常情況下，轉(zhuǎn)氨酶主要分布在各種組織的細(xì)胞內(nèi)，以心臟和肝臟的活性最高，在血漿中的活性很低。當(dāng)某種原因使細(xì)胞膜通透性增高時(shí)，或因組織壞死細(xì)胞破裂后，可有大量轉(zhuǎn)氨酶進(jìn)入血漿，引起血漿中轉(zhuǎn)氨酶活性升高。2答：這說(shuō)明（1）內(nèi)環(huán)境中各種化學(xué)成分的含量不是恒定不變的，而是在一定范圍內(nèi)波動(dòng)，內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定是一種動(dòng)態(tài)的相對(duì)穩(wěn)定；（2）不同個(gè)體存在一定差異。3答：（1）肌酐含量超標(biāo)，肌酐是有毒的代謝廢物，積累過(guò)多會(huì)影響健康。這表明腎臟的排泄功能有障礙。（2）葡萄糖含量超標(biāo)，可能引起糖尿病，可能并發(fā)酮癥酸中毒等。（3）甘油三脂超標(biāo)，可引起高脂血癥，易并發(fā)冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化等?！編煛啃〗Y(jié)：內(nèi)環(huán)境化學(xué)成分處于動(dòng)態(tài)平衡中。設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀化驗(yàn)單；訓(xùn)練學(xué)生獲取信息和分析資料的能力。問(wèn)題探究四：內(nèi)環(huán)境滲透壓的變化特點(diǎn)（用電子白板輔助，采用談話的方式）【師】 回憶上一節(jié)課討論過(guò)的問(wèn)題“生理鹽水的濃度是多少？為什么醫(yī)院里給病人輸液時(shí)必須使用生理鹽水”【生】 答：生理鹽水是質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的nacl溶液，這樣的溶液所提供的滲透壓與血漿等細(xì)胞外液的滲透壓相同，所以是血漿的等滲溶液?！編煛咳绻斠簳r(shí)使用的nacl溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)低于或高于0.9%，則會(huì)造成什么樣的后果？【生】學(xué)生分組討論得出結(jié)論：組織細(xì)胞脹破或皺縮?！編煛堪装逭故荆罕匦抟粚W(xué)過(guò)的水分進(jìn)出哺乳動(dòng)物紅細(xì)胞的狀況圖【師】小結(jié)：在正常情況下，人體內(nèi)環(huán)境的滲透壓也是處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)的?！編煛?通過(guò)對(duì)內(nèi)環(huán)境的溫度、ph值、化學(xué)成分、滲透壓四個(gè)方面的了解，得出了相同的結(jié)論，它們都處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，什么是穩(wěn)態(tài)？師生共同小結(jié)出穩(wěn)態(tài)的概念：正常機(jī)體通過(guò)調(diào)節(jié)作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)?！編煛靠偨Y(jié)歸納穩(wěn)態(tài)的特點(diǎn):（1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)態(tài)變化；（2）這種動(dòng)態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。設(shè)計(jì)意圖 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解滲透壓的穩(wěn)定。二、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的物質(zhì)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)機(jī)制（讓學(xué)生結(jié)合圖示根據(jù)已有知識(shí)以某一種物質(zhì)的代謝為例小組進(jìn)行討論）【師】?jī)?nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是怎樣實(shí)現(xiàn)的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們以內(nèi)環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、02、c02等化學(xué)成分為例來(lái)分析。白板展示：課本p18圖1-4內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)的功能聯(lián)系示意圖體內(nèi)細(xì)胞與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換的過(guò)程圖?！旧扛鶕?jù)圖示回顧講解內(nèi)環(huán)境中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物、02、c02等化學(xué)成分的來(lái)源與去路。師生共同小結(jié)：內(nèi)環(huán)境要保持相對(duì)穩(wěn)定，首先與消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)的功能及細(xì)胞代謝功能的實(shí)現(xiàn)有直接關(guān)系。其次與各器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)有關(guān)?！編煛繖C(jī)體內(nèi)各個(gè)器官、系統(tǒng)，為什么能保持協(xié)調(diào)一致？讓學(xué)生自主閱讀教科書p8 最后二段并完成學(xué)案填空。【生】讓學(xué)生自學(xué)后回答：貝爾納坎農(nóng)普遍認(rèn)為（神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)）【師】小結(jié)：人類對(duì)機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)機(jī)制的認(rèn)識(shí)過(guò)程，指出目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力，閱讀理解能力。 三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要意義【師】機(jī)體既然有維持穩(wěn)態(tài)的機(jī)制，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是否一定不會(huì)出現(xiàn)失調(diào)的情形呢？請(qǐng)同學(xué)們思考討論下列問(wèn)題：白板展示1你有過(guò)發(fā)高燒的經(jīng)歷嗎？談?wù)劯邿顕?yán)重時(shí)的感受。體溫過(guò)高時(shí)為什么要采取物理降溫或藥物降溫的措施？答：絕大多數(shù)人都有過(guò)發(fā)高燒的經(jīng)歷。正常的體溫是體內(nèi)細(xì)胞進(jìn)行各種生化反應(yīng)最適宜的溫度。在發(fā)高燒的狀態(tài)下，由于內(nèi)環(huán)境發(fā)生一系列變化，導(dǎo)致體內(nèi)的各種反應(yīng)出現(xiàn)紊亂，于是機(jī)體功能發(fā)生異常。發(fā)熱是的主要癥狀大部分集中在中樞神經(jīng)系統(tǒng)，病人感覺(jué)不適、頭疼、頭暈、嗜睡等，同時(shí)常有食欲不振、厭食、惡心的表現(xiàn)。發(fā)熱時(shí)機(jī)體處于一種明顯的分解代謝國(guó)王的狀態(tài)，持續(xù)高熱必定引起器官的功能負(fù)荷加重，有可能誘發(fā)器官功能不全或引起組織損傷。孕婦發(fā)熱可能導(dǎo)致胎兒發(fā)育障礙，是一個(gè)重要的致畸因子。對(duì)于6個(gè)月至4歲的幼兒來(lái)說(shuō)，持續(xù)高熱容易發(fā)生驚厥，相當(dāng)數(shù)量的患兒由此造成腦損傷，如智力落后，甚至癲癇，因此應(yīng)注意及時(shí)采用物理方法或服用藥物來(lái)退燒降溫。2大量出汗或嚴(yán)重腹瀉后，如果只喝水，不補(bǔ)充鹽，內(nèi)環(huán)境的滲透壓會(huì)出現(xiàn)什么變化？這會(huì)帶來(lái)怎樣的后果？答：內(nèi)環(huán)境滲透壓會(huì)變小。當(dāng)內(nèi)環(huán)境滲透壓變小時(shí)，內(nèi)環(huán)境中的水將較多地通過(guò)滲透作用進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)，造成細(xì)胞吸水腫脹，進(jìn)一步導(dǎo)致細(xì)胞代謝和功能紊亂。嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)疲倦、周身不適、表情淡漠、惡心、食欲減退、皮下組織腫脹等癥狀。3有人到青藏高原后會(huì)出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加快甚至血壓升高等癥狀，為什么？這說(shuō)明外界環(huán)境與內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)之間有什么關(guān)系？答：因?yàn)楦咴諝庀”。髿鈮汉宛B(yǎng)分壓低，易造成體內(nèi)缺氧。這說(shuō)明外界環(huán)境的變化勢(shì)必影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)。若外界環(huán)境變化不甚劇烈，并且機(jī)制代償機(jī)制良好，內(nèi)環(huán)境的波動(dòng)較小，仍能維持穩(wěn)態(tài)；若外界環(huán)境變化劇烈，機(jī)體代償機(jī)制不好，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)將受到破壞，就會(huì)影響身體健康?！編煛窟M(jìn)一步強(qiáng)調(diào)機(jī)體對(duì)穩(wěn)態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)的能力是有限的，當(dāng)外界環(huán)境變化過(guò)于劇烈，或人體自身的調(diào)節(jié)功能出現(xiàn)障礙，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)就會(huì)遭到破壞?！編煛空?qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰偨Y(jié)穩(wěn)態(tài)的概念：【生】人體的穩(wěn)態(tài)是指：正常機(jī)體通過(guò)神經(jīng)體液免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)的作用，使各個(gè)器官、系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動(dòng)，共同維持內(nèi)環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)。師生共同得出結(jié)論：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件。【拓展提升】如何預(yù)防內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)、保持機(jī)體健康？具體如何做？學(xué)生討論，總結(jié)。提醒：學(xué)生從外界環(huán)境和機(jī)體自身調(diào)節(jié)能力兩個(gè)方面去思考。即通過(guò)加強(qiáng)自我保健，減少外界環(huán)境變化對(duì)機(jī)體的不良影響，同時(shí)增強(qiáng)機(jī)體的調(diào)節(jié)能力以適應(yīng)多變的外環(huán)境?！旧看穑?.保護(hù)我們的生存環(huán)境，防治環(huán)境污染。2.加強(qiáng)自我保健，為機(jī)體保持健康創(chuàng)造有利條件。尤其是處于比較惡劣的工作環(huán)境中的人，更應(yīng)注意自身保健，如邊防戰(zhàn)士注意保暖、煉鋼工人注意降溫、抗洪戰(zhàn)士注意補(bǔ)充水鹽等。了解這些知識(shí)后才能懂得如何關(guān)愛(ài)自身和他人。3.加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，提高機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境的能力。設(shè)計(jì)意圖 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，做到學(xué)以致用。增強(qiáng)學(xué)生自我保健的意識(shí)。四、課堂小結(jié)1讓學(xué)生快速瀏覽全節(jié)教材內(nèi)容，并回憶教師的講述內(nèi)容，從整體上感知和把握所學(xué)知識(shí)2讓學(xué)生口頭表述自己的收獲?！景鍟O(shè)計(jì)】 要求：1突出核心和重點(diǎn)，詳略得當(dāng)；2體現(xiàn)知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和內(nèi)在聯(lián)系；3布局合理、錯(cuò)落有致、條理清晰、美觀大方；4要與教學(xué)節(jié)奏要密切配合、協(xié)調(diào)進(jìn)行，不提倡最終以多媒體形式一次性呈現(xiàn)；請(qǐng)參考以下板書設(shè)計(jì)，要盡量地形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。第2節(jié)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性一、 內(nèi)環(huán)境的動(dòng)態(tài)變化及穩(wěn)態(tài)的概念1穩(wěn)態(tài)的概念2.穩(wěn)態(tài)的特點(diǎn): （1）穩(wěn)態(tài)不是恒定不變，而是相對(duì)恒定的一種動(dòng)態(tài)變化；（2）動(dòng)態(tài)變化保持在一定范圍內(nèi)。二、對(duì)穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制的認(rèn)識(shí):神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)三、內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的意義【作業(yè)布置】要求：作業(yè)布置主要有三方面內(nèi)容，一是教材中的練習(xí)題，二是練習(xí)冊(cè)中的練習(xí)題，三是其他學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等。課本p13頁(yè)自我檢測(cè)題，學(xué)案后的優(yōu)化訓(xùn)練?！窘虒W(xué)反思】要求：實(shí)事求是，引以為戒。基本內(nèi)容：1在知識(shí)、技能傳授方面的欠缺，或不足（包括準(zhǔn)確性和深度等）；2在教學(xué)方法選擇和使用方面的不當(dāng)之處或失誤；3在某一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)或?qū)嵤┓矫娴氖д`或缺陷；4在作業(yè)設(shè)計(jì)、布置方面的遺憾；5在組織教學(xué)、處理師生關(guān)系方面的不當(dāng)之處在查找以上遺憾的同時(shí)，應(yīng)設(shè)想出相應(yīng)的改進(jìn)策略和辦法。6在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面存在的問(wèn)題，及其改進(jìn)意見(jiàn)。7要根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編寫，不同教師之間相互修改。本節(jié)課完成后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查反饋問(wèn)卷，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，總結(jié)如下：一、通過(guò)復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課，做到了溫故知新，整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，體現(xiàn)了大課堂教學(xué)意識(shí)，并將多種現(xiàn)代教育技術(shù)與生物課堂教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，打造了聲、文、圖、像于一體生動(dòng)形象而更具吸引力的課堂。為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬闊的時(shí)域空間，既可以超越現(xiàn)實(shí)時(shí)間，生動(dòng)地展示歷史或未來(lái)的認(rèn)知對(duì)象，又能夠拓寬活動(dòng)范圍，將巨大空間與微觀世界的事物展示在學(xué)生面前加以認(rèn)知，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。二、注意把知識(shí)與與日常生活緊密結(jié)合，導(dǎo)入從生活入手從頭屑說(shuō)起，簡(jiǎn)單直奔主題，讓學(xué)生很快找到課堂主人的感覺(jué)；堅(jiān)持面向全體、引領(lǐng)學(xué)生自主合作探究的理念，突出學(xué)科特點(diǎn)，突出學(xué)生主體；聯(lián)系學(xué)生生活、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，有效拓展教學(xué)資源。三、做到了將課堂真正還給學(xué)生，把展示的舞臺(tái)還給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和成功的快樂(lè)還給學(xué)生。學(xué)生的學(xué)習(xí)由接受式變?yōu)樘骄渴剑蓪?duì)知識(shí)的死記硬背變?yōu)轶w驗(yàn)感悟，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的根本性變革。總之，本節(jié)課用電子白板構(gòu)建交互課堂，引導(dǎo)師生積極互動(dòng)，以實(shí)物進(jìn)行小組模擬演示，引導(dǎo)學(xué)生踴躍合作探究，打造了學(xué)生為主體的課堂，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，鞏固了學(xué)習(xí)知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的能力，全面提高了學(xué)生素質(zhì)，也體現(xiàn)了校本課程的正能量，貫徹落實(shí)了“成就教育”的理念。本堂課也有一些不足之處：由于內(nèi)容較多，課堂時(shí)間緊任務(wù)重，所以，相應(yīng)的練習(xí)鞏固體表少?！緜湔n資源】要求：1給新教師提供一些教學(xué)資源，讓其在教學(xué)中選用。2聯(lián)系所授內(nèi)容，選取生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)、科技前沿等領(lǐng)域內(nèi)與之相關(guān)的最新材料，也可以設(shè)計(jì)開放型問(wèn)題供學(xué)生討論。3本人發(fā)現(xiàn)的學(xué)生在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常出現(xiàn)的知識(shí)障礙、思維障礙，及其所設(shè)想的跨越這些障礙的方法和技巧。包括特殊經(jīng)驗(yàn)方法，或教學(xué)設(shè)計(jì)思路，包括微課程等。4個(gè)人根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)，編寫的能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的口訣或詩(shī)歌。個(gè)人因陋就簡(jiǎn)，就地取材自制或改造的簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)儀器、代用品等；根據(jù)本地本校條件，自行設(shè)計(jì)的行之有效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和流程。等等5將近三至五年的高考試卷中涉及到本課知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題整理出來(lái)，并加以詳細(xì)解析，以方便教師教學(xué)中有目的性的選取使用。一般在5個(gè)左右。6也可以給出相關(guān)網(wǎng)站鏈接。7該書是正式出版物，要注意版權(quán)，避免引起不必要的糾紛。 實(shí)驗(yàn)“生物體維持ph穩(wěn)定的機(jī)制” （一）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備（1）實(shí)驗(yàn)試劑的配制方法0.1 mol/l naoh：將4 g naoh放在1 l的燒杯內(nèi)，緩緩加入500 ml蒸餾水，不停地?cái)嚢柚敝寥芙?，然后定容? 000 ml。0.1 mol/l hcl：將8 ml濃鹽酸加于500 ml蒸餾水中，再定容至1 000 ml。ph=7的磷酸緩沖溶液：先配制0.1 mol/l na2hpo4和0.1 mol/l nah2po4兩種溶液（具體配制方法如下：將26.8 g na2hpo47h2o在容量瓶中溶解再定容至1 000 ml；將13.8 g nah2po4h2o在容量瓶?jī)?nèi)溶解再定容至1 000 ml），然后將這兩種溶液混合，可通過(guò)調(diào)整兩種溶液的比例將混合液調(diào)至所需的ph。肝勻漿：將10 g新鮮的或冷凍的肝放入100 ml蒸餾水中，用勻漿機(jī)或研缽搗碎（肝的用量會(huì)影響勻漿的緩沖能力）。馬鈴薯勻漿：將10 g馬鈴薯塊莖放入100 ml蒸餾水中，用勻漿機(jī)或研缽搗碎（材料的用量會(huì)影響勻漿的緩沖能力）。黃瓜勻漿：配制方法同上。雞蛋清：用5倍的水稀釋雞蛋清，并攪拌均勻。1.血液生化六項(xiàng)檢查的意義丙氨酸氨基轉(zhuǎn)移酶（簡(jiǎn)稱轉(zhuǎn)氨酶）是衡量肝功能受損情況的一項(xiàng)指標(biāo)（轉(zhuǎn)氨酶存在于肝細(xì)胞的線粒體中，只要肝臟發(fā)