中班幼兒折紙教育隨筆.docVIP

中班幼兒折紙教育隨筆 隨筆的內(nèi)容大至社會問題、人生哲理，小至身邊瑣事，風(fēng)花雪月，鳥蟲寵物，校園風(fēng)情，學(xué)習(xí)心得，書籍品評，親人友人，無可不寫，那么大家看過什么內(nèi)容的隨筆呢，接下來為大家了一些中班幼兒折紙教育隨筆，以供參閱! 我國當代著名教育家陶行知曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！闭奂埵俏覈豁椆爬系膫鹘y(tǒng)民間藝術(shù)，它具有獨特的審美情趣和魅力;也是一種在民間廣為流傳的創(chuàng)造性活動。 綱要指出：“幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)該主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂;在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當?shù)闹笇?dǎo)?！倍裉斓闹改弦裁鞔_指出“每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！?那么，如何讓孩子們喜歡折紙、愛上折紙、主動折紙呢? 一、作品的出現(xiàn)深深吸引著孩子們的眼球 通過優(yōu)秀折紙作品，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)折紙的興趣。作品中的紙船、小衣服、小魚、小兔子等折紙作品，是孩子生活中常常能接觸到的物品，通過一張小小的紙就生動形象地展現(xiàn)在孩子們的眼前，使得孩子有強烈的學(xué)習(xí)欲望，他們非?？释约耗軗碛?，自己會折。一旦學(xué)習(xí)興趣的形成，教學(xué)活動就能很好地開展，進而形成幼兒持續(xù)性的學(xué)習(xí)動力。 每當午睡時分，在我做完事情的那段空余時間，我總會拿出郵送廣告紙或沒有用的廢紙，變著花樣進行折紙，一會兒小兔、棉桃、帽子、皮球等印入眼簾，孩子們一起床看到桌子上這些花花綠綠的折紙作品，甚是羨慕?！袄蠋?，這些漂亮的小動物獎給誰呀?”“當然是獎給先睡好的小朋友呀!”“我有沒有先睡著呀?”“今天沒有你的名字啊!不過明天老師還會折的?！薄芭?，明天我可要先睡著了?！钡鹊胶⒆觽兌计鸫擦耍揖烷_始將我折的寶貝送給先睡著的小朋友，沒有得到的孩子是多么的羨慕，不過還有機會。每天我都會折出不同的物品作為午睡中的獎勵，每天都會有好多孩子問著同樣的問題。也有的小朋友午睡習(xí)慣不是特別好，他們就會想辦法對我說：“老師你能不能教我折呀?”“好啊!你想學(xué)什么呢?”“我都想學(xué)，今天就教我小兔子吧!”“好的?！薄袄蠋煟悄阋步探涛覀儼?”“好!老師一起教。”有了我的引領(lǐng)，孩子們對折紙充滿了興趣，天天嚷著要我教，這是一件多么令人欣慰的事啊! 二、興趣讓孩子們愛上了折紙 興趣是孩子樂于學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)造的動力。孩子們剛開始折紙時總是滿懷信心，但折到一半時有的孩子可能遇到困難，這時孩子所選擇的辦法很可能是放棄。這樣孩子就體會不到自己成功所帶來的樂趣。如何培養(yǎng)孩子對折紙的興趣，并讓孩子對折紙始終保持興趣呢?我們不僅要把折紙當做一個學(xué)習(xí)或練習(xí)的過程，更要當做是一個游戲的過程，保持孩子對學(xué)習(xí)的熱情。 分部折疊：大班孩子已經(jīng)學(xué)會了基礎(chǔ)的折疊法，如對角折、對邊折、四角向中心折、雙正方形、雙三角形等，開始前，我將重要的步驟折好放于黑板，請小朋友們觀看折疊，在這過程中有的孩子能夠順利地完成作品，有的孩子在折到一半處不會了，也有的孩子看不懂，干脆就不折。對于順利完成作品的幼兒我會請他們將作品拆掉，再次折疊，在反復(fù)折疊中鞏固折法;對于折到一半處不會的幼兒，我會集中示范較難的步驟，教給他們折這一步的方法;對于能力弱的幼兒，我會手把手的教，有時我也會請小老師負責(zé)教那些能力弱的孩子，不是幫助，而是一步一步跟著小老師折疊，讓每個孩子都有自己嘗試的機會。 看圖示折疊：大班幼兒已具有看圖示折紙的能力，每次折紙課時，老師總會出示一份圖示，圖示的展現(xiàn)，孩子們便會躍躍欲試。按照以往陳舊的教學(xué)方式，老師還沒有進行示范講解呢，孩子們怎么會呢?如今教學(xué)理念轉(zhuǎn)變了，正如瑞吉歐教育理念中的兒童與教師一文中寫到：“兒童是主動的學(xué)習(xí)者，是自己成長的主人?！薄皟和粌H有學(xué)習(xí)的需要，而且有學(xué)習(xí)的能力?！薄耙嘈藕⒆?，讓他們獨立嘗試?！痹谡奂垺巴ぷ雍蛯毸被顒又?，一開始我就采用了大膽嘗試的方法，和孩子們說：“這是什么?”“亭子、寶塔，”“你們會折嗎?”“那就勇敢地去試一試吧，看誰能第一個成功?”孩子們很能接受了這種方式，因為我看見大部分孩子已經(jīng)耐不住性子開始嘗試了，對于他們來說，這是一種挑戰(zhàn)，不管成功與否，他們那種敢于嘗試、努力探索的火花被激起了。在折紙的過程中，孩子們一改以往的“我不會，我不想折”的懶惰思想，大家都認真的嘗試起來。 老師在讓孩子充分觀察的基礎(chǔ)上，進行反復(fù)嘗試，盡量讓孩子自己找到問題的答案。當孩子在折紙中出現(xiàn)了問題，遇到了困難，我們首先要讓孩子自己思考，嘗試自己找出答案。在這基礎(chǔ)上老師再進入角色，與孩子一起尋找答案，如：“剛才你在折紙的過程中遇到了什么困難，哪一步看不懂?”此時教師可以請個別已經(jīng)領(lǐng)悟的孩子來示范，教師講解，如果大家都有困難，教師可以用問題的形式來示范講解，如：折到這一步，該怎么辦呢，接下去往哪兒折等，引導(dǎo)幼兒去觀察思考，從中得出答案，老師就像什么也不會的孩子。正如指南中指出“幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者。促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究和學(xué)習(xí)?！?三、從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變 兒童對學(xué)習(xí)有著天然的興趣，有著極大的求知欲望，正是這種學(xué)習(xí)的興趣才促進了幼兒主動的學(xué)習(xí)。相信孩子，讓幼兒獨立嘗試，不僅能培養(yǎng)孩子獨立思考的好習(xí)慣，激發(fā)孩子主動探索的欲望，而且也有利于孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。才能讓幼兒從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”的主體現(xiàn)象。 不管是晨間桌面游戲，課間十分還是午間活動，時常有孩子們對我說：“老師，現(xiàn)在我能不能折紙啊?”“行啊!”“可是筐里又沒有紙了?！薄芭?，老師幫你們?nèi)ツ??！贝藭r我會很樂意地幫孩子們?nèi)ツ迷缇褪占玫膹V告紙等可利用的廢紙，裁剪成正方形、長方形，剛開始孩子們都喜歡正方形紙，每一次我都會在孩子們需要時提供給他們，后來為了減輕老師的負擔，讓孩子們?nèi)≈奖?，我們只提供長方形紙，并教給他們裁剪成正方形的技能，需要正方形的孩子就可以自己去裁剪，由開始剪得高低不平到后來學(xué)著老師的樣子整齊地裁剪好正方形，現(xiàn)在不管提供正方形還是長方形孩子們都會靈活的操作，折紙活動也更來勁了，這種動手又動腦的活動充滿了孩子們整個活動的空間。 孩子們不僅從幼兒園學(xué)習(xí)折紙的本領(lǐng)，在家中，在朋友那兒都是學(xué)習(xí)的好時機，有時某一個孩子學(xué)會了新的折紙作品，他們就會拿到幼兒園相互欣賞，小朋友之間也會相互傳授折紙方法，有時我也會想一個孩子那樣跟著“老師”一起學(xué)習(xí)新本領(lǐng)，學(xué)會了再去教給想學(xué)的孩子們。這樣一來我們學(xué)會的折紙作品有很多很多，孩子們也更喜歡折紙了。 折紙具有取材方便，可操作性強，容易學(xué)會，成就感強等特點，折紙活動不僅讓孩子們獲得了折紙的知識技能，提高了孩子們自主學(xué)習(xí)的能力，主動探索、敢于嘗試，在整個活動中培養(yǎng)了孩子們仔細觀察、耐心專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。只要我們用心地去了解孩子、巧妙地去引導(dǎo)孩子，孩子們一定會愛上折紙，并時時發(fā)揮它的作用。 小朋友，一周一次的折紙課到了，看看老師給我們小朋友帶來了什么作品吧。 每次的折紙課會讓我班的幼兒變的很高興，很積極.因為他們都很喜歡折紙課，尤其是完成作品時的那種歡喜的表情，讓我印象深刻.雖然一周一次，可能有人感覺會有點少，但是我反而覺的這樣很好.因為有時候越少的東西我們才會越懂的珍惜，而且會懂的去把握.同樣的道理，折紙課是我班幼兒喜歡的課，而且每一次他們都是很認真的去完成它，所以他們每一次都很珍惜這節(jié)課，很仔細的聽老師在講折紙的步驟. 孩子們的喜悅我是看到了，不過更重要的是他們的折紙技術(shù)也明顯的提高了很多，從什么都不會折的到從長方形折變成三角形，再由三角形折變成正方形，種種的折法讓幼兒們一步步跟上去，使的他們在折紙方面的技巧不斷提升，同時能夠鍛煉他們的手部活動能力.我們老師為這些幼兒感到很驕傲，相信積累下來的一周一次，我班幼兒們的折紙能力肯定會有所突破.不過當中，還是有個別幼兒如王晨戀，李晨旭，陸子瀚這3人感覺在這方面上沒什么天分或沒什么興趣一樣，照樣子折也不會，好象我在這方面上跟她說東，她會聽成西一樣.所以，每次我都會特別的關(guān)注這幾個教差的幼兒，幫助他們一起完成. 雖然幼兒們很喜歡折紙課，尤其是成功后的那種喜悅，但其實每次那喜悅的背后教室里多了好多的垃圾，那就是幼兒們遺留下來的廢紙.這點我們老師得時不時的提醒他們，要加強對他們的督促，能夠嚴格保持教室干凈，禁止把那些廢紙扔到地上，使幼兒能在一個干凈舒適的環(huán)境下學(xué)習(xí)，玩耍. 折紙是深受幼兒喜歡的一種小工藝，它通過剪、折、粘貼、描繪等手段，巧妙地把各種紙制成生動有趣的形象;它造型簡潔夸張，富有情趣，是啟迪幼兒智慧的一項有意義的活動。為了提高*幼兒園教師的教育教學(xué)技能，使其更好地為教育教學(xué)工作服務(wù)，我與5月中旬為該幼兒園開展了教師折紙技能培訓(xùn)。 首先出示了一些折紙的步驟圖，請大家通過觀察，對向中心線折、雙正方形折等有了最基本的了解。采用邊講解邊示范的方式，由易到難，生動形象地進行折紙教學(xué)，大家一起體驗了一回“玩中學(xué)”的樂趣。通過范例作品向老師們講解折紙的基本技巧、步驟、造型等，如：青蛙、玫瑰花等等?；铎`活現(xiàn)的范例深深吸引了每一位教師，她們都聚精會神的看著，折著，仔細揣摩，認真領(lǐng)會。在看一看、折一折、說一說、玩一玩的過程中，老師們真正體會了折紙給大家?guī)淼目鞓贰?過了幾星期后，我走進*幼兒園，一群孩子跑了出來，“老師，你看我的飛機飛的可高了?！薄袄蠋煟业那嗤苷娴臅?”“老師”看著這群天真燦爛的笑臉。我開心的和孩子們交流著，她們老師走進來把孩子們領(lǐng)進了教室。教室里玩彩紙的孩子更多了。從我上個月給老師們進行的折紙培訓(xùn)中可以看出，老師們很好的把自己學(xué)到的本領(lǐng)很好的帶給了小朋友，讓小朋友通過折紙活動可使幼兒認識空間方位，建立幾何物體的概念，發(fā)展手的動作靈