江蘇省蘇錫常鎮(zhèn)四市高三語(yǔ)文3月教學(xué)情況調(diào)研考試試題（含解析）.doc

江蘇省蘇錫常鎮(zhèn)四市2015屆高三3月教學(xué)情況調(diào)研考試語(yǔ)文試卷（解析版） 注：以下考試解析中的數(shù)據(jù)均為市區(qū)（市直屬、新區(qū)、園區(qū)）閱卷抽樣數(shù)據(jù)，其中有缺考等特殊情況卷，所以整體均分因考生數(shù)據(jù)還未整理無(wú)法預(yù)估，待精準(zhǔn)計(jì)算后發(fā)布。1. 選擇題1-7題21分，抽樣平均約14分；作文均分約46.2分；附加卷多選題抽樣均分約3.1分； 2. 抽樣檢測(cè)三個(gè)考場(chǎng)（含文科附加部分），手工閱卷與網(wǎng)絡(luò)閱卷基本一致（均為雙評(píng)），個(gè)別試卷誤差率在1-2%。注意：本試卷共6頁(yè)，19小題，滿(mǎn)分160分?？荚嚂r(shí)間150分鐘。請(qǐng)按照題號(hào)將答案填涂或書(shū)寫(xiě)在答題卡相對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，將答案直接書(shū)寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1依次填入下面各句空缺處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(3分) （1）如果沒(méi)有豐富的生活積累與深厚的藝術(shù)功底，沒(méi)有較高的語(yǔ)言文字修養(yǎng)，是很難寫(xiě)出高 的作品來(lái)的。（2）在3d投影技術(shù)的幫助下，一代歌后 ，“鄧麗君”不僅和周杰倫共同演繹其經(jīng)典金曲你怎么說(shuō)，更為周杰倫的千里之外獻(xiàn)聲，引發(fā)萬(wàn)人大合唱。（3）準(zhǔn)確優(yōu)雅地使用本國(guó)語(yǔ)言文字，對(duì)于任何一個(gè)國(guó)家任何一個(gè)時(shí)代的大學(xué)生都很重要。這種能力的習(xí)得，不是 的事，也不是政治課或通識(shí)課所能取代。a品味 栩栩如生 一蹴而就b品位 栩栩如生 一朝一夕c品味 惟妙惟肖 一朝一夕d品位 惟妙惟肖 一蹴而就1. b（品味：品嘗味道；琢磨體會(huì)，玩味；品質(zhì)和風(fēng)味。品位：人或事物的品質(zhì)、價(jià)值。栩栩如生：形容形象生動(dòng)逼真，跟活的一樣。惟妙惟肖：模仿或描寫(xiě)得非常美妙，非常逼真。一蹴而就：一踏腳就能成功。形容事情很容易辦成。一朝一夕：一個(gè)早晨或一個(gè)晚上，指短暫的時(shí)間。）2下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）a盡管頂著諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的光環(huán)，莫言作品仍然遭到書(shū)店退貨，這成為文學(xué)書(shū)籍市場(chǎng)滯銷(xiāo)最新的、令人多少有點(diǎn)吃驚的案例。b僅僅把學(xué)生記住一些知識(shí)性的東西，記住教師對(duì)文本解讀的結(jié)果作為目標(biāo)是不夠的，教師還應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維能力。c2013年就在蘋(píng)果商店上線(xiàn)的“芒果tv”移動(dòng)應(yīng)用，能夠在近日引爆用戶(hù)下載，主要得益于我是歌手在其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的獨(dú)家播出而助推的。d隨著各種手機(jī)app的普及，無(wú)形中放大了人們對(duì)霧霾的焦慮，因?yàn)殡S手一劃就能看到實(shí)時(shí)的空氣質(zhì)量指數(shù)，壞天氣帶給人的壓迫感讓你躲無(wú)可躲。2. a（b項(xiàng)，“調(diào)動(dòng)”和“創(chuàng)造性思維能力”搭配不當(dāng)；c項(xiàng)，“主要得益于我是歌手在其網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的獨(dú)家播出而助推的”結(jié)構(gòu)混亂；d項(xiàng)，介詞“隨著”贅余，造成整個(gè)句子缺少主語(yǔ)。）3下列交際用語(yǔ)使用得體的一項(xiàng)是（3分）a本人昨天在學(xué)生閱覽室遺失英漢詞典一本，務(wù)請(qǐng)拾獲者從速歸還。b你推薦的那家飯店菜品新穎，價(jià)格公道，下次我們一定還會(huì)惠顧的。c新業(yè)務(wù)的開(kāi)展，承蒙貴公司鼎力相助，終于小有所成，不勝感激。d府上喬遷之喜，理當(dāng)拜賀，只因瑣事纏身，無(wú)法賞光，祈請(qǐng)海涵。3. c（a項(xiàng)，“務(wù)請(qǐng)”“從速”表達(dá)生硬。b項(xiàng)，“惠顧”用于商家對(duì)顧客，表示光臨照顧。c項(xiàng)，“鼎力相助”用于請(qǐng)求或感謝別人的幫助。d項(xiàng)，“賞光”用于請(qǐng)對(duì)方光臨。）4在下面一段文字橫線(xiàn)處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）無(wú)題詩(shī)是李商隱獨(dú)創(chuàng)的一種詩(shī)歌體式。他創(chuàng)作的無(wú)題詩(shī)頗多， 而這種寄寓又往往是模糊隱晦，在有無(wú)之間，所謂不便明言的情感隱秘。由于表達(dá)隱晦曲折，歷代的研究者解說(shuō)各異，更有不少穿鑿附會(huì)。其中不乏直接寫(xiě)愛(ài)情相思的，但更多借“香草美人”的比興傳統(tǒng)抒發(fā)身世感喟。往往以男女愛(ài)情相思為題材。這些詩(shī)篇是詩(shī)人人生感受與情感的原生態(tài)的展現(xiàn)。辭藻精麗，意境要眇，情思婉轉(zhuǎn)，讀來(lái)令人蕩氣回腸。a b c d4. b5下列詩(shī)句中，不屬于表達(dá)“人事滄桑，自然永恒”感慨的一項(xiàng)是（3分）a閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。b舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人。c梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。d紗窗日落漸黃昏，金屋無(wú)人見(jiàn)淚痕。寂寞空庭春欲晚，梨花滿(mǎn)地不開(kāi)門(mén)。5. d（a項(xiàng)，王勃滕王閣； b項(xiàng)，李白蘇臺(tái)覽古；c項(xiàng)，岑參山房春事二首（其二）；d項(xiàng)，劉方平春怨）蘇臺(tái)覽古是唐代偉大詩(shī)人李白的作品。此詩(shī)描寫(xiě)了姑蘇臺(tái)的今昔變化，突出了春光依舊，而窮奢極欲的帝王已無(wú)處尋覓的現(xiàn)實(shí)，表達(dá)了作者對(duì)昔盛今衰的感慨之情。全詩(shī)著重寫(xiě)今日之荒涼，以暗示昔日之繁華，以今古常新的自然景物來(lái)襯托變幻無(wú)常的人事，旨意遙深，感人肺腑。此詩(shī)興由“蘇臺(tái)覽古”而起，抒發(fā)古今異變，昔非今比的感慨，則今日所見(jiàn)之苑囿臺(tái)榭，已非昔日之苑囿臺(tái)榭；今日苑囿臺(tái)榭的楊柳青青，無(wú)邊春色，不僅令人想起它曾有過(guò)的繁華，更令人想起它曾經(jīng)歷過(guò)的落寞。起句的“舊苑荒臺(tái)”，以極衰颯之景象，引出極感傷的心境；而“楊柳新”，又以極清麗的物色，逗引起極愉悅的興會(huì)。前者包含著屬于歷史的巨大傷痛，讓人不由去作深沉的反省；后者又顯示出大自然無(wú)私的賜予，召喚著人們?nèi)プ非?、去享受、及時(shí)行樂(lè)。第二句，繼續(xù)對(duì)這種感受作進(jìn)一步烘托。由柳岸湖中傳來(lái)一曲曲悠揚(yáng)悅耳的江南小調(diào)，更為這人世間不盡的春花春月增添了無(wú)限的柔情蜜意。不勝，猶不盡?！安粍俅骸比?，似乎將人們的歡樂(lè)推向了極致。但此時(shí)此刻，正是這些歌聲，勾引起詩(shī)人的無(wú)限悵惘：昔日的春柳春花，吳王的驕奢，西子的明艷，以及他們花前月下的歌舞追歡，館娃宮中的長(zhǎng)夜之飲，都不斷在詩(shī)人的腦海中盤(pán)旋浮動(dòng)，使詩(shī)人躁動(dòng)不安。由此，引出了三四兩句。這是經(jīng)由“舊苑荒臺(tái)”逗引起的情感體驗(yàn)的進(jìn)一步升華。人間沒(méi)有不散的筵席，物是人非、江山依舊，昔日蘇臺(tái)富麗堂皇，歌舞升平，今天只剩下那斜掛在西江之上的一輪明月了。這兩句景色凄清，情感古今，以含蓄不盡的言外之意，味外之旨，使讀者的情感體驗(yàn)產(chǎn)生了新的飛躍。永恒的西江明月和薄命的宮中美人，作為一組具有特殊象征意義的語(yǔ)境，旨意遙深，感人肺腑。此詩(shī)一上來(lái)就寫(xiě)吳苑的殘破，蘇臺(tái)的荒涼，而人事的變化，興廢的無(wú)常，自在其中。后面緊接以楊柳在春天又發(fā)新芽，柳色青青，年年如舊，歲歲常新，以“新”與“舊”不變，不變的景物與變化的人事，做鮮明的對(duì)照，更加深了憑吊古跡的感慨。一句之中，以?xún)煞N不同的事物來(lái)對(duì)比，寫(xiě)出古今盛衰之感，用意遣詞，精練而自然。次句接寫(xiě)當(dāng)前景色，而昔日的帝王宮殿，美女笙歌，卻一切都已化為烏有。所以后兩句便點(diǎn)出，只有懸掛在從西方流來(lái)的大江上的那輪明月，是亙古不變的；只有她，才照見(jiàn)過(guò)吳宮的繁華，看見(jiàn)過(guò)像夫差、西施這樣的當(dāng)時(shí)人物，可以做歷史的見(jiàn)證人罷了。這首詩(shī)所表述的不僅有古今盛衰的歷史喟嘆，而且有執(zhí)著強(qiáng)烈的生命意識(shí)。因?yàn)?，作為萬(wàn)物之靈的人，總是在不斷追求著自由自在，追求著超越解脫。但是，這種渴望與追求常常難以實(shí)現(xiàn)，人就常常難免陷入一種痛苦絕望的境地。古今賢愚，莫不如此，英雄美人，無(wú)一例外。山房春事二首【其一】風(fēng)恬日暖蕩春光，戲蝶游蜂亂入房。數(shù)枝門(mén)柳低衣桁，一片山花落筆床?！酒涠苛簣@日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹(shù)不知人去盡，春來(lái)還發(fā)舊時(shí)花。唐朝極盛的時(shí)期，據(jù)唐玄宗天寶十三載戶(hù)口的記載：全國(guó)為九百零六萬(wàn)九千多戶(hù)，五千二百八十八萬(wàn)多口。經(jīng)過(guò)“安史之亂”，打了八年的仗，國(guó)家遭到 嚴(yán)重破壞，死的人很多，到唐代宗廣德二年，全國(guó)戶(hù)口大減，這一年只有二 百九十多萬(wàn)戶(hù)，一千六百九十多萬(wàn)口了。岑參這首詩(shī)，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)在這次戰(zhàn)亂中所遭到破壞的情況。不過(guò)他 不是用數(shù)字而是用形象，選取了一個(gè)非常典型的情景。唐代封建士大夫都有“別業(yè)”，即后來(lái)所說(shuō)的別墅，也就是題目中所說(shuō) 的“山房”?！按菏隆?，即春天的景色。這首詩(shī)通過(guò)山房春色表現(xiàn)了社會(huì)的 滿(mǎn)目凄涼。西漢景帝時(shí)，梁孝王修建梁園（在今河南商丘縣東），到唐代還是著名 的風(fēng)景區(qū)。這里有許多亭臺(tái)苑囿（yu），是人煙稠密的地區(qū)。一到春天，風(fēng)光明媚，游人聚集，十分熱鬧?？墒窃?shī)中寫(xiě)的不是這番景色。在日落黃昏的時(shí)候，這個(gè)過(guò)去的風(fēng)景區(qū)里，卻寂寞無(wú)人。只看見(jiàn)一大群一大群的黑老鴰（gu）落在樹(shù)上，回到自己窠里。原有的屋舍樓臺(tái)不見(jiàn)了， 前來(lái)游賞的人們也不見(jiàn)了。望到盡頭，也不過(guò)是稀稀落落的兩三戶(hù)人家。多 么蕭條！詩(shī)人寫(xiě)到這里，還只說(shuō)了現(xiàn)在的凄涼衰敗，并沒(méi)有指出過(guò)去的繁華。 下面才進(jìn)一步反映昔盛今衰的景況。這里還有樹(shù)木。現(xiàn)在春天來(lái)了，這些過(guò)去庭苑中的樹(shù)木，還和往常一樣，在春風(fēng)的吹拂下，發(fā)芽滋長(zhǎng)，繁花滿(mǎn)枝，嫩紅軟白，璀燦成叢。自然界的春 光，依舊是濃濃的?？墒沁@些花呀，開(kāi)給誰(shuí)來(lái)欣賞呢？這里已經(jīng)沒(méi)有人了， 死的死，逃的逃，那么，樹(shù)木在這兒裝點(diǎn)春光有什么用呢！庭苑中的樹(shù)木，因?yàn)闆](méi)有知覺(jué)，并不知道人事的變化。所以春天一來(lái)，還和過(guò)去太平時(shí)代一樣開(kāi)花。假若它們也有知覺(jué)，在這荒涼景色之中，哪里 還有心情開(kāi)花呢？但是詩(shī)人是有知覺(jué)、有感情的，他看到樹(shù)木開(kāi)花，回憶到 過(guò)去，想起往日的繁華，必然要產(chǎn)生無(wú)窮的感慨。用“還發(fā)舊時(shí)花”五個(gè)字 很概括地一指點(diǎn)出來(lái)，讀者就可以理解到這里過(guò)去的繁華景象了。簡(jiǎn)括的語(yǔ) 言，蘊(yùn)藏著深深的慨嘆。詩(shī)人多么善于攝取鏡頭，在亂鴉夕照的蕭條村落中，把無(wú)數(shù)艷發(fā)的春花突出出來(lái)，造成極不調(diào)和的景色，明顯地袒露出戰(zhàn)禍的傷痕。春怨這是一首宮怨詩(shī)。點(diǎn)破主題的是詩(shī)的第二句“金屋無(wú)人見(jiàn)淚痕”。句中的“金屋”，用漢武帝幼小時(shí)愿以金屋藏阿嬌（陳皇后小名）的典故，表明所寫(xiě)之地是與人世隔絕的深宮，所寫(xiě)之人是幽閉在宮內(nèi)的少女。下面“無(wú)人見(jiàn)淚痕”五字，可能有兩重含意：一是其人因孤處一室、無(wú)人作伴而不禁下淚；二是其人身在極端孤寂的環(huán)境之中，縱然落淚也無(wú)人得見(jiàn)，無(wú)人同情。這正是宮人命運(yùn)之最可悲處。句中的“淚痕”兩字，也大可玩味。淚而留痕，可見(jiàn)其垂淚已有多時(shí)。這里，總共只用了七個(gè)字，就把詩(shī)中人的身份、處境和怨情都寫(xiě)出了。這一句是全詩(shī)的中心句，其他三句則都是環(huán)繞這一句、烘托這一句的。起句“紗窗日落漸黃昏”，是使無(wú)人的“金屋”顯得更加凄涼。屋內(nèi)環(huán)顧無(wú)人，固然已經(jīng)很凄涼，但在陽(yáng)光照射下，也許還可以減少幾分凄涼?，F(xiàn)在，屋內(nèi)的光線(xiàn)隨著紗窗日落、黃昏降臨而越來(lái)越昏暗，如李清照聲聲慢詞中所說(shuō)，“守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑”，其凄涼況味就更可想而知了。第三句“寂寞空庭春欲晚”，是為無(wú)人的“金屋”增添孤寂的感覺(jué)。屋內(nèi)無(wú)人，固然使人感到孤寂，假如屋外人聲喧鬧，春色濃艷，呈現(xiàn)一片生機(jī)盎然的景象，或者也可以減少幾分孤寂。現(xiàn)在，院中竟也寂無(wú)一人，而又是花事已了的晚春時(shí)節(jié)，正如歐陽(yáng)修蝶戀花詞所說(shuō)的“門(mén)掩黃昏，無(wú)計(jì)留春住”，也如李雯虞美人詞所說(shuō)的“生怕落花時(shí)候近黃昏”，這就使“金屋”中人更感到孤寂難堪了。末句“梨花滿(mǎn)地不開(kāi)門(mén)”，它既直承上句，是“春欲晚”的補(bǔ)充和引伸；也遙應(yīng)第二句，對(duì)詩(shī)中之人起陪襯作用。王夫之在夕堂永日緒論中指出“詩(shī)文俱有主賓”，要“立一主以待賓”。這首詩(shī)中所立之主是第二句所寫(xiě)之人，所待之賓就是這句所寫(xiě)之花。這里，以賓陪主，使人泣與花落兩相襯映。李清照聲聲慢詞中以“滿(mǎn)地黃花堆積”，來(lái)陪襯“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的詞中人，所采用的手法與這首詩(shī)是相同的。從時(shí)間布局看，詩(shī)的第一句是寫(xiě)時(shí)間之晚，第三句是寫(xiě)季節(jié)之晚。從第一句紗窗日暮，引出第二句窗內(nèi)獨(dú)處之人；從第三句空庭春晚，引出第四句庭中飄落之花。再?gòu)目臻g布局看，前兩句是寫(xiě)屋內(nèi)，后兩句是寫(xiě)院中。寫(xiě)法是由內(nèi)及外，由近及遠(yuǎn)，從屋內(nèi)的黃昏漸臨寫(xiě)屋外的春晚花落，從近處的杳無(wú)一人寫(xiě)到遠(yuǎn)處的庭空門(mén)掩。一位少女置身于這樣凄涼孤寂的環(huán)境之中，當(dāng)然注定要以淚洗面了。更從色彩的點(diǎn)染看，這首詩(shī)一開(kāi)頭就使所寫(xiě)的景物籠罩在暮色之中，為詩(shī)篇涂上了一層暗淡的底色，并在這暗淡的底色上襯映以潔白耀目的滿(mǎn)地梨花，從而烘托出了那樣一個(gè)特定的環(huán)境氣氛和主人公的傷春情緒，詩(shī)篇的色調(diào)與情調(diào)是一致的。為了增強(qiáng)畫(huà)面效果，深化詩(shī)篇意境，詩(shī)人還采取了重疊渲染、反復(fù)勾勒的手法。詩(shī)中，寫(xiě)了日落，又寫(xiě)黃昏，使暮色加倍昏暗；寫(xiě)了春晚，又寫(xiě)落花滿(mǎn)地，使春色掃地?zé)o余；寫(xiě)了金屋無(wú)人，又寫(xiě)庭院空寂，更寫(xiě)重門(mén)深掩，把詩(shī)中人無(wú)依無(wú)伴、與世隔絕的悲慘處境寫(xiě)到無(wú)以復(fù)加的地步。這些都是加重分量的寫(xiě)法，使為托出宮人的怨情而著意刻畫(huà)的那樣一個(gè)凄涼寂寞的境界得到最充分的表現(xiàn)。此外，這首詩(shī)在層層烘托詩(shī)中人怨情的同時(shí)，還以象征手法點(diǎn)出了美人遲暮之感，從而進(jìn)一步顯示出詩(shī)中人身世的可悲、青春的暗逝。曰“日落”，曰“黃昏”，曰“春欲晚”，曰“梨花滿(mǎn)地”，都是象征詩(shī)中人的命運(yùn)，作為詩(shī)中人的影子來(lái)寫(xiě)的。這使詩(shī)篇更深曲委婉，味外有味。二、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成69題。論澧州瑞木乞不宣示外廷札子歐陽(yáng)修臣近聞澧l州進(jìn)柿木成文，有“太平之道”四字。其知州馮載，本是武人，不識(shí)事體（道理），便為祥瑞，以媚朝廷?！緟⒖甲g文】我近來(lái)聽(tīng)說(shuō)澧州進(jìn)獻(xiàn)柿木，上面長(zhǎng)成了“太平之道”四個(gè)字。那知州馮載本是武人，不懂得事理，把它作為祥瑞進(jìn)獻(xiàn)用來(lái)討好朝廷。臣謂前世號(hào)稱(chēng)太平者，須是四海晏然，萬(wàn)物得所。方今西羌叛逆，未平之患在前；北虜驕悖（傲慢悖逆。），藏伏（解釋?zhuān)簼摲?，隱藏）之禍在后。一患未滅，一患已萌。加以西則瀘戎，南則湖嶺，凡與四夷連接，無(wú)一處無(wú)事。而內(nèi)則百姓困弊（【引證解釋】困頓疲憊。），盜賊縱橫（.肆意橫行，無(wú)所顧忌。）。昨京西陜西出兵八九千人，捕數(shù)百之盜，不能一時(shí)翦滅（消滅），僅能潰散，然卻于別處結(jié)集。今張海雖死，而達(dá)州軍賊已近百人，又殺使臣，其勢(shì)不小。興州又奏八九十人。州縣皇皇，何以存濟(jì)？以臣視之，乃是四海騷然（騷動(dòng)的樣子），萬(wàn)物失所（謂無(wú)存身之地。），實(shí)未見(jiàn)太平之象?！緟⒖甲g文】我認(rèn)為前代號(hào)稱(chēng)的太平之世，必須是全國(guó)安定，各種政事都處置得恰當(dāng)順暢?，F(xiàn)如今西夏反叛，眼前擺著尚未剿平的禍患；契丹驕橫，隱伏著隨時(shí)會(huì)來(lái)的戰(zhàn)禍。一個(gè)禍患還沒(méi)有除滅，另一個(gè)禍患已經(jīng)開(kāi)始發(fā)生。加上西部的瀘州，南部的湖嶺，凡是跟外族交界的地方，沒(méi)有一處不發(fā)生動(dòng)亂。而且在國(guó)內(nèi)百姓困苦艱難，盜賊四處惹事。前些日子京西、陜西派出八九千官兵，抓捕幾百名盜賊，不能一下子消滅，只能把他們打散，然而這些盜賊又在別的地方集結(jié)了?，F(xiàn)在張海雖被打死，但達(dá)州造反的士兵已接近百人，還殺了朝廷使臣，他們的勢(shì)頭不小。興州也向朝廷報(bào)告有八九十名盜賊。各個(gè)州縣恐懼不安，用什么辦法來(lái)處置這個(gè)局面呢？在我看來(lái)，現(xiàn)在竟是全國(guó)混亂，大小政事的處置都有失誤和不當(dāng)，實(shí)在沒(méi)有看到什么太平盛世的景象。臣又思若使木文不偽，實(shí)是天生，則亦有深意。蓋其文止曰“太平之道”者，其意可推也。夫自古帝王，致太平皆自有道。得其道則太平，失其道則危亂。臣視方今，但見(jiàn)其失，未見(jiàn)其得也。愿陛下憂(yōu)勤萬(wàn)務(wù)，不生逸豫，則二三歲間，漸期修理。若以前賊張海等稍衰，便謂后賊不足憂(yōu)；以近京得雪，便謂天下大豐熟；見(jiàn)北虜未來(lái)，便謂必?zé)o事；見(jiàn)西賊通使，便謂可罷兵。指望太平，漸生安逸，則此瑞木乃誤事之妖木耳?！緟⒖甲g文】我又想即使柿木上的文字不假，確實(shí)是天生的，那么也有很深的含義。那上面的文字只說(shuō)“太平之道”，它的意思是可以推求的。自古以來(lái)帝王的治理要達(dá)到天下太平，都各自有治國(guó)之道。得道就天下太平，失道就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)和混亂。我觀察現(xiàn)在的形勢(shì)，只見(jiàn)到失誤，沒(méi)有見(jiàn)到恰當(dāng)和順暢的施政。希望陛下要操心國(guó)事、勤于政務(wù)，不生安樂(lè)之心，那么兩三年之內(nèi)，可以期望（有希望）逐步把天下治理好。如果因?yàn)橐郧白鱽y的張海等勢(shì)力略微衰敗，便認(rèn)為后起的賊人用不著擔(dān)心；因?yàn)榫┏歉浇铝舜笱阏J(rèn)為全天下都豐收；看到契丹暫時(shí)沒(méi)有來(lái)侵?jǐn)_，便認(rèn)為一定沒(méi)有戰(zhàn)事；看到西夏派來(lái)了使臣，便認(rèn)為可以停止打仗。奢望太平，漸漸生出安樂(lè)之心，那么這根瑞木就是耽誤國(guó)家大事的“妖木”了。臣見(jiàn)今年曾進(jìn)芝草者，今又進(jìn)瑞木。竊慮四方相效，爭(zhēng)造妖妄。其所進(jìn)瑞木，伏乞（向尊者懇求。伏，敬詞）更不宣示臣寮。仍乞速詔天下州軍，告以興兵累年，四海困弊，方當(dāng)責(zé)己憂(yōu)勞之際，凡有奇禽異獸草木之類(lèi)，并不得進(jìn)獻(xiàn)。所以彰示圣德，感勵(lì)臣民?！緟⒖甲g文】我看到今年有進(jìn)獻(xiàn)芝草的，現(xiàn)在又有人進(jìn)獻(xiàn)瑞木。私下?lián)母鞯啬７滤麄?，?zhēng)著制造出荒誕離奇的事。澧州進(jìn)獻(xiàn)的瑞木，我懇求再不要給臣僚們傳觀。并懇求馬上向天下各州各軍下達(dá)命令，告訴他們：因?yàn)槎嗄甑膽?zhàn)事，天下窮困疲累，正處在嚴(yán)格要求自己為國(guó)憂(yōu)慮操勞的時(shí)期，所有的珍禽異獸草木之類(lèi)，一概不準(zhǔn)進(jìn)獻(xiàn)。這才是表明皇上的德行，感動(dòng)勸勉臣民的良策。（選自歐陽(yáng)修集，有刪節(jié)）6對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）a便為祥瑞，以媚朝廷 媚：討好b須是四海晏然，萬(wàn)物得所 晏：強(qiáng)盛c致太平皆自有道 致：達(dá)到d所以彰示圣德，感勵(lì)臣民 勵(lì)：勸勉6. b（晏：平靜，安定）7下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞的用法和意義相同的一組是（3分）a而內(nèi)則百姓困弊，盜賊縱橫 今張海雖死，而達(dá)州軍賊已近百人b以臣視之，乃是四海騷然 則此瑞木乃誤事之妖木耳c若使木文不偽，實(shí)是天生，則亦有深意 得其道則太平，失其道則危亂d以近京得雪，便謂天下大豐熟 告以興兵累年7. c（a項(xiàng)，連詞，表示并列關(guān)系連詞，表示轉(zhuǎn)折關(guān)系；b項(xiàng)，副詞，修飾判斷詞“是”，加強(qiáng)肯定語(yǔ)氣副詞，是；c項(xiàng)，連詞，連接兩個(gè)句子或短語(yǔ)，表示前面是條件，后面是結(jié)果；d項(xiàng)，介詞，因?yàn)榻樵~，把）8把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）州縣皇皇，何以存濟(jì)？ 各個(gè)州縣恐懼不安，靠什么來(lái)安頓（措置）這個(gè)局面呢？（3分，“皇皇”指心不安?！昂我浴薄按鏉?jì)”各1分）【解析】均分：1.5。 主要問(wèn)題：“皇皇”想當(dāng)然譯為“物資很少”“國(guó)家不富有”；“存濟(jì)”譯為“救濟(jì)百姓”；其次后面一個(gè)句子的語(yǔ)氣沒(méi)有翻譯出來(lái)。（2）愿陛下憂(yōu)勤萬(wàn)務(wù)，不生逸豫，則二三歲間，漸期修理。希望陛下操心國(guó)事、勤于政務(wù)，不生安樂(lè)之心，那么兩三年之內(nèi)，可以期望（有希望）逐步把天下治理好。（4分，“憂(yōu)勤”憂(yōu)愁勞苦；“逸豫”猶安樂(lè)；“修理”謂治理得好，處理政務(wù)合宜。各1分，句意通順1分）【解析】均分：2.5。 主要問(wèn)題：“逸豫”很多同學(xué)翻譯錯(cuò)了，翻譯為“猶豫”；還有部分同學(xué)不理解“修理”的意思。另外在翻譯時(shí)我們?nèi)サ袅恕熬淞x通順”這1分，并將“期”設(shè)為一個(gè)得分點(diǎn)。（3）竊慮四方相效，爭(zhēng)造妖妄。私下?lián)母鞯匦Х滤麄?，?zhēng)著制造出荒誕離奇的事。（3分，“竊”“效”“妖妄”各1分）【解析】均分：2。 主要問(wèn)題：漏掉“竊”這個(gè)得分點(diǎn)的較多；對(duì)“妖妄”的理解不能夠根據(jù)上下文來(lái)推敲，因而有同學(xué)翻譯為“虛妄的妖術(shù)”等。9作者認(rèn)為澧州瑞木虛妄的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（4分）答：當(dāng)時(shí)社會(huì)內(nèi)憂(yōu)外患，沒(méi)有太平的景象；天下太平需要?jiǎng)?lì)精圖治才能實(shí)現(xiàn)。（4分，每點(diǎn)2分）【解析】均分：2.1。 主要問(wèn)題：很多同學(xué)都能很好地概括出“社會(huì)不安定”“社會(huì)不太平”；但對(duì)于第二點(diǎn)能夠準(zhǔn)確概括的同學(xué)不多，很多同學(xué)這樣寫(xiě)“指望一塊木頭得到太平這是不可能的”“地方官員討好朝廷，制造假象”三、古代詩(shī)歌閱讀（9分）10閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。宿山寺項(xiàng) 斯栗葉重重復(fù)翠微，黃昏溪上語(yǔ)人稀。月明古寺客初到，風(fēng)度閑門(mén)僧未歸。山果經(jīng)霜多自落，水螢穿竹不停飛。中宵能得幾時(shí)睡，又被鐘聲催著衣。（1） 簡(jiǎn)述本詩(shī)的行文思路。（5分）答：以時(shí)間為順序（黃昏月明中宵），首聯(lián)寫(xiě)山寺所處的環(huán)境，頷聯(lián)寫(xiě)初到山寺，頸聯(lián)寫(xiě)夜宿山寺的所聞所見(jiàn)，尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人的感想。（每點(diǎn)1分）【解析】本題按所給得分點(diǎn)給分，但有以下標(biāo)準(zhǔn)：1. 若第一點(diǎn)沒(méi)有概括寫(xiě)“以時(shí)間為順序”，但在分析每聯(lián)時(shí)能寫(xiě)到“黃昏時(shí)”、“月明時(shí)”、“半夜”也可給一分。2. 逐句翻譯不給分，要有相應(yīng)的歸納和概括。3. 尾聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人感想，這點(diǎn)鮮有人答到，故放寬要求，寫(xiě)到“夜不能寐，內(nèi)心愁苦一早起身”就給分了。（2） 分析“山果經(jīng)霜多自落，水螢穿竹不停飛”一聯(lián)的表達(dá)效果。（4分）答：山果落地的聲音，飛舞的螢火蟲(chóng)，反襯出山間夜晚的靜寂；（1分）表現(xiàn)詩(shī)人徹夜不寐，孤獨(dú)疲憊的情狀；（1分）山果無(wú)人問(wèn)津、自生自落，螢火蟲(chóng)沒(méi)有目標(biāo)、不停歇的飛舞，暗含詩(shī)人憂(yōu)郁怨憤的人生感慨。（2分）【解析】本題四個(gè)得分點(diǎn)：1.對(duì)這兩句話(huà)意思的解讀； 2.山間的寂靜； 3夜不能寐（無(wú)法入睡）； 4.表達(dá)的情感：孤獨(dú)、寂寞、愁苦、苦悶、憂(yōu)郁均可（但答案中的“疲憊”與“怨憤”無(wú)人問(wèn)津。）四、名句名篇默寫(xiě)（8分）11補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（1）是鳥(niǎo)也，海運(yùn)則將徙于南冥。南冥者，天池也。（莊子逍遙游）（2）紛吾既有此內(nèi)美兮，又重之以修能。（屈原離騷）（3）豈無(wú)山歌與村笛？嘔啞嘲哳難為聽(tīng)。（白居易琵琶行）（4）取之無(wú)禁，用之不竭，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共食。（蘇軾赤壁賦）（5）天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。（韓愈早春呈水部張十八員外）（6）樹(shù)林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。（歐陽(yáng)修醉翁亭記）（7）死生契闊，與子成說(shuō)。執(zhí)子之手，與子偕老。（詩(shī)經(jīng)邶風(fēng)擊鼓）【解析】均分：4.6分。 主要問(wèn)題：（1）“徙”寫(xiě)成別字的特別多。（2）寫(xiě)錯(cuò)字較少，但因?yàn)槭翘顚?xiě)第一句，有同學(xué)誤寫(xiě)成別的句子了，可見(jiàn)背誦還不扎實(shí)。（3）“嘔啞嘲哳”四個(gè)字均有寫(xiě)成錯(cuò)別字的情況。（4）這要是把“是”寫(xiě)成“此”；把“盡”寫(xiě)成“禁”。（5）主要是把“街”誤寫(xiě)成“階”。（6）部分同學(xué)將“游人去”誤寫(xiě)成“游人歸”或者“游人走”。（7）能填寫(xiě)出來(lái)的同學(xué)較少，而且寫(xiě)出來(lái)的同學(xué)誤將“死生契闊”誤寫(xiě)成“生死契闊”。五、現(xiàn)代文閱讀（一）（20分）閱讀下面的作品，完成1215題。變奏的鄉(xiāng)愁李新勇多年以前，不管是在新聞里還是在文學(xué)作品中，一旦出現(xiàn)“大涼山”“西昌”或者“安寧河”這些字眼，心頭澎湃的情緒就如同初戀時(shí)節(jié)在路上遇見(jiàn)暗戀的女孩。那時(shí)候，我的文字總走不出由這三個(gè)字眼組成的故鄉(xiāng)，連做夢(mèng)都奔走在回家路上。因?yàn)槟抢镉形业母改感值?，有熟悉的鄉(xiāng)音，有熟諳的粗茶淡飯，有熟稔的山山水水。這些年，逮上個(gè)機(jī)會(huì)我就會(huì)回故鄉(xiāng)住上幾天。跟爺爺同時(shí)代的老人，走得一個(gè)不剩了；跟父親同時(shí)代的，已都步入老年；我的同齡人已到中年，各忙各的生計(jì)；比我年輕的，我們彼此都不認(rèn)識(shí)。小村無(wú)法挽留年輕人的腳步，翅膀稍硬，便飛進(jìn)城市。小村的道路不斷改變，房屋不斷翻建。一次次回去，一次次積淀著陌生。故鄉(xiāng)能被我感知的氣息越來(lái)越微弱，鄉(xiāng)愁變得越來(lái)越不可捉摸?；疖?chē)提速、機(jī)票打折，讓曾經(jīng)在火車(chē)上熬五十多個(gè)小時(shí)的漫長(zhǎng)細(xì)節(jié)，一下子縮短為一二十個(gè)小時(shí)甚至三四個(gè)小時(shí)?？斓轿疫€沒(méi)有把頻道調(diào)過(guò)來(lái)，就到老家大門(mén)口了。還有電話(huà)和手機(jī)，從前四天才能寄達(dá)的情緒，如今動(dòng)一下指頭就搞定。還有微博、微信，故鄉(xiāng)每天發(fā)生的大小事情，從天氣到高原濕地開(kāi)發(fā)、排污抗污，都在眼睛到手機(jī)屏幕那么短的距離間。我在第二故鄉(xiāng)有了自己的孩子，她的出生讓我有一種在腳下的土地上生根發(fā)芽的感覺(jué)，我將成為孩子的起點(diǎn)和圓心。孩子長(zhǎng)大了，小學(xué)、初中、高中，眼看就要上大學(xué)了我對(duì)老家的鄉(xiāng)愁跟春天開(kāi)河的冰凌一樣，再堅(jiān)強(qiáng)也無(wú)法阻止崩塌的命運(yùn)。我的父母在故鄉(xiāng)替我留了一小塊土地，希望我回去建房子。有現(xiàn)在這份工資，再在老家的自留地上經(jīng)營(yíng)一個(gè)梭羅筆下的莊園，那種無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的田野牧歌生活的確令人向往。我估計(jì)，待到退休，我早已沒(méi)有這份心境。到那時(shí)候，我成了我女兒的故鄉(xiāng)。人生的維度就那么復(fù)雜地交織在一起，卻又非常簡(jiǎn)單。任何人心頭都有一份鄉(xiāng)愁，哪怕從來(lái)沒(méi)離開(kāi)過(guò)自己的出生地。比如我的鄰居，買(mǎi)土豆要買(mǎi)本地土豆，買(mǎi)雞蛋要買(mǎi)家戶(hù)蛋，買(mǎi)魚(yú)蝦要買(mǎi)野生的，諸如此類(lèi)。本地土豆、家戶(hù)蛋、野生魚(yú)蝦我們也喜歡，雖然我從前生活在四川，他們一直生活在江蘇，那是我們童年和少年時(shí)候共同的味道。良種蔬菜抑或轉(zhuǎn)基因蔬菜吃到嘴里，口味差得跟從前的豬食一樣。鄉(xiāng)愁從味蕾開(kāi)始，跟離不離開(kāi)故鄉(xiāng)沒(méi)有多大因果關(guān)系。這種鄉(xiāng)愁已不屬于地理范疇。2011年，從魯迅文學(xué)院畢業(yè)后，很長(zhǎng)一段時(shí)間的夢(mèng)境都在文學(xué)館路、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館、魯院的教室和宿舍里。后來(lái)多次到北京出差，無(wú)論時(shí)間多么緊張，都要擠出時(shí)間回去看一看。鐵打的魯院，流水的學(xué)員。樹(shù)長(zhǎng)高了，院子更美了，池中的紅鯉魚(yú)變大了。但在我心底，“我們”的氣場(chǎng)還在。仿佛我們同屆的學(xué)員都還在宿舍里指尖飛舞，構(gòu)筑皇皇大著，只要在樓下喊一聲“打球啰”“拔河啰”，就能把大家熱熱鬧鬧地招呼到樓下來(lái)徜徉半日，徘徊于小徑，在往事中流連忘返。臨到要離開(kāi)，人就落到現(xiàn)實(shí)了。落到現(xiàn)實(shí)是很痛的，不過(guò)，要是不落到現(xiàn)實(shí)，更痛。這個(gè)別致的學(xué)院，成了多少中國(guó)作家的精神故鄉(xiāng)。鄉(xiāng)愁如果有生長(zhǎng)期，其童年、青年、壯年，大概也是一直生長(zhǎng)著，變化著的吧。12文章開(kāi)頭用“多年以前”這種方式敘述有什么作用？（4分）答：與下文形成對(duì)照（映襯），表達(dá)時(shí)代與人生的變化改變了原有鄉(xiāng)愁的氣息；（2）營(yíng)造一種時(shí)間上的曠遠(yuǎn)感，表達(dá)鄉(xiāng)愁的長(zhǎng)久。（每點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分）【解析】得分部分：部分學(xué)生基本還是可以圍繞首段和第二段的關(guān)系來(lái)理解，鄉(xiāng)愁的變化這一點(diǎn)得分率較高，答映襯、對(duì)照的較少，答對(duì)比的情況較多。同時(shí)，也有部分學(xué)生能從文章前后段落時(shí)間上的跨度這一點(diǎn)上來(lái)思考。失分部分：部分學(xué)生在答題時(shí)，沒(méi)有認(rèn)真研讀文本，而是機(jī)械的套用所學(xué)到的模板答題，出現(xiàn)了諸如：設(shè)置懸念、吸引讀者、總領(lǐng)全文、點(diǎn)題、引出下文、首尾呼應(yīng)等脫離文本的答案，從而不能得分。本題整體得分大概在1.3-1.4分之間。13第三段最后寫(xiě)道，“我對(duì)老家的鄉(xiāng)愁跟春天開(kāi)河的冰凌一樣，再堅(jiān)強(qiáng)也無(wú)法阻止崩塌的命運(yùn)”。請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)哪些因素造成了這種“崩塌”。（4分）答：過(guò)去的熟人不斷地減少與老去；（2）小村的道路與房屋不斷地讓我陌生；（3）回家的速度變得非常快捷，與親人的聯(lián)系變得非常方便；（4）在第二故鄉(xiāng)生根發(fā)芽，慢慢成為孩子的起點(diǎn)和圓心。（每點(diǎn)1分，四點(diǎn)4分）【解析】【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】1點(diǎn)1分。如果(1)(2)兩點(diǎn)合在一塊兒說(shuō)也行，但光寫(xiě)“故鄉(xiāng)變化”太籠統(tǒng)，要具體化，最起碼要寫(xiě)出“人事的變遷”等。第3第4點(diǎn)只要寫(xiě)出答案中的半句話(huà)即可算一點(diǎn)。【均分】約2.65【問(wèn)題分析】1概括能力不強(qiáng)。例：“故鄉(xiāng)老一輩人的離去同齡人間的生疏小輩們間的陌生與疏遠(yuǎn)”該生一共列了7條答案。而事實(shí)上，這里的3點(diǎn)就是答案中的第1點(diǎn)。答題不簡(jiǎn)潔，徒惹閱卷老師心煩（務(wù)必關(guān)照學(xué)生答題別超出所畫(huà)的線(xiàn)，有的學(xué)生自己添加了3條橫線(xiàn)，一共答了7行?。?.點(diǎn)不到位。有的同學(xué)的答案實(shí)在太簡(jiǎn)潔，沒(méi)點(diǎn)到位，白白地失分。例：“故鄉(xiāng)的變化、交通的發(fā)達(dá)、有了孩子”，沒(méi)能進(jìn)一步說(shuō)清楚。3.不會(huì)表達(dá)。例：“在第二故鄉(xiāng)我有了孩子，孩子在城市中成長(zhǎng)，我不得不留在第二故鄉(xiāng)?！?.答非所問(wèn)。學(xué)生理解反了，答成為什么想念家鄉(xiāng)了（估計(jì)把“崩塌”理解成對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情洶涌而出）。例：“故鄉(xiāng)有作者的父母兄弟，有熟悉的鄉(xiāng)音，有熟諳的粗茶淡飯，有熟稔的山山水水，有童年和少年時(shí)共同味道的飯菜。” “運(yùn)用了擬人的修辭手法，隨著科技、信息、技術(shù)的發(fā)展，很多東西都開(kāi)始形式化。隨著時(shí)代的變化，人的生活開(kāi)始改變。表達(dá)出了作者深沉的內(nèi)心感受。” “希望孩子能在安靜熟悉的故鄉(xiāng)成長(zhǎng)，父母在故鄉(xiāng)留了一塊地給我建房子，作者自身對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與留戀” “作者人到中年愈發(fā)想念自己年輕時(shí)的家鄉(xiāng)。女兒日漸長(zhǎng)大，作者沒(méi)有了束縛。作者事業(yè)有成，人生趨于穩(wěn)定，想要回到故鄉(xiāng)，他還要吃吃童年時(shí)原生態(tài)的食物。”等等，答非所問(wèn)，文不對(duì)題。這樣的答案竟然為數(shù)還不少！【教學(xué)建議】1.讀懂文本是關(guān)鍵！2.加強(qiáng)概括能力的訓(xùn)練。3.加強(qiáng)審題。4.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。14“落到現(xiàn)實(shí)是很痛的，不過(guò)，要是不落到現(xiàn)實(shí)，更痛?！苯忉屵@句話(huà)在文中含意。（6分）答：（1）生不能沒(méi)有美好的回憶和精神追求；（2）美好的回憶和精神追求常常與現(xiàn)實(shí)有沖突，這種沖突會(huì)給人苦痛的感受；（3）人無(wú)法回避現(xiàn)實(shí)生活，一直生活在精神回憶中的人會(huì)更痛苦。（每點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分。言之成理即可）【解析】評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：（1）（回憶、追求、理想與現(xiàn)實(shí)）有沖突、矛盾而痛苦（2分）；（2）對(duì)美好回憶、精神追求的肯定（2分）；（3）不能沉溺在回憶中/不能回避、逃避現(xiàn)實(shí)生活/生活在回憶中更加痛苦（2分）。得分示例：（1）從充滿(mǎn)美好往事的幻想中回到年華已逝的現(xiàn)實(shí)，使我感到悵惘、失落。（2分）沉溺于幻想和回憶不可自拔只會(huì)影響現(xiàn)實(shí)生活，使人無(wú)法前進(jìn)。（2分）（2）現(xiàn)實(shí)的殘酷傷人但是必須接受，因?yàn)槊撾x現(xiàn)實(shí)更痛苦。表達(dá)了作者對(duì)美好的學(xué)校生活、同窗友情的追憶和懷念（2分），對(duì)無(wú)法重回當(dāng)年的痛苦。體現(xiàn)出作者哲理性的人生感悟，必須面對(duì)現(xiàn)實(shí)，回憶很美好，但人必須承認(rèn)現(xiàn)實(shí)（2分）。（3）作者回憶了魯迅文學(xué)院里的生活，回憶了學(xué)校里的樹(shù)木、鯉魚(yú)和打球拔河的生活，現(xiàn)在畢業(yè)了，再不能過(guò)這種生活了，無(wú)比的懷念。（0分）教學(xué)建議：（1）答案第一層基本沒(méi)有學(xué)生能寫(xiě)出來(lái)，教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)對(duì)句意的理解要有全局意識(shí)，不能脫離文本用“生活常識(shí)”來(lái)解讀句意；（2）在教學(xué)中要提醒學(xué)生，認(rèn)真審題，有針對(duì)性答題，切不可亂套模式。本次考試有不少考生答題時(shí)分析了句子作用、鑒賞了手法，牛頭不對(duì)馬嘴。15本文題為“變奏的鄉(xiāng)愁”，說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了哪些形態(tài)的鄉(xiāng)愁，并簡(jiǎn)析其具體內(nèi)容。（6分）答：地理（或“空間”）意義上的鄉(xiāng)愁：對(duì)故鄉(xiāng)（出生地）的思念，由濃烈到不可捉摸，再到日漸崩塌；（2）時(shí)代（或“時(shí)間”）意義上的鄉(xiāng)愁：人們都有對(duì)過(guò)去簡(jiǎn)單純樸生活的追憶；（3）精神意義上的鄉(xiāng)愁：每個(gè)人都會(huì)留戀曾經(jīng)的精神故鄉(xiāng)。（每點(diǎn)2分，三點(diǎn)6分）【解析】均分2。 三、評(píng)卷標(biāo)準(zhǔn)考慮到考生在回答問(wèn)題時(shí)很難準(zhǔn)確分出“地理（空間）”、“時(shí)代（時(shí)間）”、“精神意義上的鄉(xiāng)愁”三個(gè)表示形態(tài)的詞，因此批閱時(shí)沒(méi)把這些因素放入采分點(diǎn)。只把后面的具體內(nèi)容作為采分點(diǎn)，即“對(duì)故鄉(xiāng)的思念”2分，“對(duì)過(guò)去簡(jiǎn)單淳樸生活的追憶”2分，“留戀曾經(jīng)的精神故鄉(xiāng)”2分。至于“簡(jiǎn)析”沒(méi)做具體要求。幾個(gè)得分關(guān)鍵詞：故鄉(xiāng)，過(guò)去（昔日）生活，精神故鄉(xiāng)。存在的問(wèn)題：審題不準(zhǔn)是這道題存在的最大問(wèn)題，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.因題干問(wèn)的是“哪些形態(tài)的鄉(xiāng)愁”，所以不少同學(xué)在“形態(tài)”二字上做文章，分類(lèi)五花八門(mén)，如“青年時(shí)的鄉(xiāng)愁”“中年時(shí)的鄉(xiāng)愁”“如今的鄉(xiāng)愁”；“多年以前的鄉(xiāng)愁”“這些年的鄉(xiāng)愁”“2011年的鄉(xiāng)愁”；“物質(zhì)上的的鄉(xiāng)愁”“精神上的的鄉(xiāng)愁”“心理上的的鄉(xiāng)愁”；“濃烈的” 的鄉(xiāng)愁“淡淡的的鄉(xiāng)愁”“崩塌的的鄉(xiāng)愁”；“地理上的的鄉(xiāng)愁”“味蕾上的的鄉(xiāng)愁”“精神上的的鄉(xiāng)愁”等等?？忌@樣回答和題干的導(dǎo)向有一定的關(guān)系，若題干中去掉“形態(tài)”二字，情況或許會(huì)好些。2.因題干中有“變奏”二字，結(jié)果有些同學(xué)回答的是有哪些“變奏”，而不是有哪些“鄉(xiāng)愁”，犯了所問(wèn)非所答的毛病。我認(rèn)為從審題的角度看，本文的題目是“變奏的鄉(xiāng)愁”，行文重點(diǎn)理應(yīng)在“變奏”上，作者也正是這樣寫(xiě)的，這也正是本文的立意新穎之所在，若重點(diǎn)寫(xiě)鄉(xiāng)愁，立意就沒(méi)新意了。所以第十五題倒不如改為：本文題為“變奏的鄉(xiāng)愁”，說(shuō)說(shuō)這種變奏表現(xiàn)在哪些方面。3.這道題屬于概括題，但不少同學(xué)回答成作用題、思路題或欣賞題，如，一位同學(xué)這樣回答：“借景抒情，以故鄉(xiāng)的景物、城市、人、方言、食物的刻畫(huà)來(lái)襯托出我對(duì)故鄉(xiāng)的思念之深，仿佛就身臨其境?！敝噪x題萬(wàn)里，完全沒(méi)讀懂題目要回答什么。這樣的考生還不在少數(shù)。4.不會(huì)概括，不會(huì)分類(lèi)，亂抄原文，有的分四五個(gè)點(diǎn)其實(shí)都是說(shuō)的一個(gè)問(wèn)題。答題示例：1.“多年以前”一切都是作者熟悉的人事物；“這些年”老一輩去世，青年一輩變老，年輕一輩不熟知，在向著陌生而去；“2011年”已經(jīng)物是人非，自己熟悉的故鄉(xiāng)只在回憶當(dāng)中成為了精神故鄉(xiāng)。（從答題思路判，0分）2.作者青年時(shí)，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)縈繞在心頭，揮之不去，表達(dá)了濃厚強(qiáng)烈發(fā)自?xún)?nèi)心的鄉(xiāng)愁；中年時(shí)，故鄉(xiāng)翻新，鄉(xiāng)土氣息微弱，表達(dá)了作者逐漸模糊的鄉(xiāng)愁；如今，鄉(xiāng)愁早已成了一份習(xí)慣，表達(dá)了暗含心頭，淡淡的鄉(xiāng)愁。（2分）3.地理范疇，即離開(kāi)出生地的鄉(xiāng)愁，對(duì)故鄉(xiāng)父母的思念；以味蕾為例感覺(jué)的鄉(xiāng)愁，即對(duì)過(guò)去生活回憶的心靈感受的鄉(xiāng)愁；精神世界的鄉(xiāng)愁，我對(duì)魯迅文學(xué)院的鄉(xiāng)愁亦是人對(duì)精神故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（6分）4.從多年對(duì)故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁，到對(duì)腳下這片土地的喜愛(ài)，到對(duì)魯院的留戀，表達(dá)了作者是個(gè)戀舊卻又熱愛(ài)生活的人（答非所問(wèn)，0分）努力方向：1.強(qiáng)化審題訓(xùn)練，切實(shí)揣摩命題人意圖，避免答非所問(wèn)。2.強(qiáng)化答題規(guī)范化訓(xùn)練，避免意識(shí)流答題。六、現(xiàn)代文閱讀（二）（18分）閱讀下面的文章，完成1618題。中國(guó)哲學(xué)家表達(dá)思想的方式馮友蘭一個(gè)西方人開(kāi)始閱讀中國(guó)哲學(xué)著作時(shí)，第一個(gè)印象也許是，哲學(xué)作者的言論和著述往往十分簡(jiǎn)短，甚至互不連貫。打開(kāi)論語(yǔ)，每一小段只包含幾個(gè)字，各段之間往往也沒(méi)有聯(lián)系。打開(kāi)老子，全書(shū)只有約五千字，但是老子的全部哲學(xué)都在其中了。習(xí)慣于長(zhǎng)篇大論進(jìn)行理性論辯的學(xué)生，遇到這種情況，會(huì)感到摸不著頭腦，不知這些中國(guó)哲學(xué)家在說(shuō)什么，由此不免會(huì)認(rèn)為，這是中國(guó)哲學(xué)家的思想不夠連貫。假如果真是這樣，中國(guó)哲學(xué)就不存在了。不相連貫的思想，怎能稱(chēng)得上是哲學(xué)呢？中國(guó)哲學(xué)家的言論著述，表面看來(lái)似乎不相連貫，乃是由于它們本不是專(zhuān)門(mén)的哲學(xué)著作。按照中國(guó)傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)哲學(xué)不是一個(gè)專(zhuān)門(mén)的行業(yè)。人人都應(yīng)當(dāng)讀經(jīng)書(shū)，正如在西方傳統(tǒng)看來(lái)，人人都應(yīng)當(dāng)去教堂。讀哲學(xué)是為了使人得以成為人，而不是為了成為某種特殊的人。因此，中國(guó)沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的哲學(xué)家；非專(zhuān)業(yè)的哲學(xué)家不認(rèn)為自己要寫(xiě)專(zhuān)門(mén)的哲學(xué)著作。在中國(guó)歷史上，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)哲學(xué)著作的哲學(xué)家比有專(zhuān)門(mén)著作的哲學(xué)家，為數(shù)多得多。如果要想讀這些人的著作，就需要從他們對(duì)友人和學(xué)生的言論集和書(shū)信中去輯錄。因此其中不免有不相連貫，甚至互相矛盾的地方，這是不足為怪的。在有些哲學(xué)家如孟子、荀子的著作里，的確也有長(zhǎng)篇大論的文章。但是和西方哲學(xué)家的著作相比，它們?nèi)燥@得篇幅短小，未曾把道理講透。這是因?yàn)橹袊?guó)哲學(xué)家慣于用格言、警句、比喻、事例等形式表述思想。格言總是簡(jiǎn)短的，而比喻和事例則總是自成段落，與前后文字不相銜接的。用格言、比喻和事例來(lái)說(shuō)理，難免有不夠透徹的地方，只能靠其中的暗示補(bǔ)足。明述和暗示正好相反，一句話(huà)越明晰，其中就越少暗示的成分；正如一種表達(dá)，越是采取散文的形式，就越不像是詩(shī)。中國(guó)哲學(xué)家的語(yǔ)言如此不明晰，而其中所含的暗示則幾乎是無(wú)限的。富于暗示而不是一瀉無(wú)余，這是中國(guó)詩(shī)歌、繪畫(huà)等各種藝術(shù)所追求的目標(biāo)，它也同樣成為中國(guó)哲學(xué)家表述思想時(shí)的風(fēng)格。論語(yǔ)和老子中的簡(jiǎn)短詞句是充滿(mǎn)提示的箴言。正由于富于提示，才使它們具有巨大的吸引力。我們?nèi)绻牙献訒?shū)中提到的概念列舉出來(lái)，重述一遍，可能用上五萬(wàn)字或五十萬(wàn)字，它可能幫讀者了解老子一書(shū)的含義，但它本身將成為另一本書(shū)，而永不可能代替老子原著。郭象是莊子一書(shū)的著名注釋家，他把莊子使用的寓言和隱喻，用理性論辯的方式加以闡述，又把莊子書(shū)中的詩(shī)句用散文予以重述，他的論述比莊子一書(shū)清晰得多，但是，莊子原書(shū)富于提示，郭象的注釋則明晰具體。人們會(huì)問(wèn)：兩者之中，哪個(gè)更好呢？后來(lái)一位禪宗僧人曾說(shuō)：“曾見(jiàn)郭象注莊子，識(shí)者云：卻是莊子注郭象。”（節(jié)選自中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史，有刪改）16文章在論述過(guò)程中兩次提到老子，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：（1）第段提到老子，用來(lái)說(shuō)明中國(guó)哲學(xué)著作簡(jiǎn)短的特點(diǎn)；（2） 第段提到老子，用來(lái)說(shuō)明中國(guó)哲學(xué)著作富于暗示而具有巨大吸引力的特點(diǎn)；（3）用讀者熟知的中國(guó)經(jīng)典哲學(xué)著作來(lái)作例證，使作者的觀點(diǎn)更有說(shuō)服力。（6分，每點(diǎn)2分）【解析】總體而言，考生得分情況沒(méi)有預(yù)期的高，原因如下：面對(duì)如此一篇思路清晰、易于閱讀的文本，很多考生還是不能在短時(shí)間內(nèi)迅速理出文本思路，把握不住文本重點(diǎn)，導(dǎo)致答題時(shí)無(wú)法切中要點(diǎn)。答題的過(guò)程中無(wú)層次意識(shí)。有的要點(diǎn)糅在一起，有的要點(diǎn)反復(fù)提及。答題模式化。在答題的過(guò)程中出現(xiàn)固定的術(shù)語(yǔ)，如“內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上”“選取典型的”諸如此類(lèi)。腦中只有套路，沒(méi)有文本、沒(méi)有文體。表述上出現(xiàn)漏洞，把“簡(jiǎn)短”表述為“簡(jiǎn)陋”“節(jié)儉”等因此本題得分大致在4分左右，2分、4分居多。17作者認(rèn)為中國(guó)哲學(xué)家的言論著述簡(jiǎn)短、看似不相連貫的原因有哪些？（6分）答：（1）中國(guó)哲學(xué)家的言論著述不是專(zhuān)門(mén)的哲學(xué)著作，往往散見(jiàn)于對(duì)學(xué)生和友人的言論集和書(shū)信中；（2） 中國(guó)傳統(tǒng)文化中沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的哲學(xué)家，許多哲學(xué)家沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的哲學(xué)著作；（3）中國(guó)哲學(xué)家慣于用格言、警句、比喻、事例等形式來(lái)表述思想。（6分，每點(diǎn)2分）【解析】本題滿(mǎn)分為6分，平均得分約為4.42分，總體得分情況不錯(cuò)。存在的問(wèn)題有：1.對(duì)于“中國(guó)哲學(xué)家慣于用格言、警句、比喻、事例等形式來(lái)表述思想”與“中國(guó)哲學(xué)家的言論著述不是專(zhuān)門(mén)的哲學(xué)著作，往往散見(jiàn)于對(duì)學(xué)生和友人的言論集和書(shū)信中”這兩個(gè)要點(diǎn)，部分學(xué)生存在著答不全的情況，主要是只及一點(diǎn)，這種情況主要體現(xiàn)在得分低于4分的學(xué)生試卷中，可見(jiàn)這部分學(xué)生的思維理解存在不全面的問(wèn)題。2.“中國(guó)傳統(tǒng)文化中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的哲學(xué)家” 這一要點(diǎn)的得分也有所欠缺，其原因大概是學(xué)生在答到“中國(guó)傳統(tǒng)文化中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的哲學(xué)著作” 這一要點(diǎn)后，以為要點(diǎn)已答全，因而忽略本要點(diǎn)。3.從學(xué)生的情況看，存在著分化現(xiàn)象，相當(dāng)部分學(xué)生得分在5分以上，反映了這部分學(xué)生良好的理解力，而也有部分學(xué)生得分在3分以下，反映出他們的理解力還存在問(wèn)題，這應(yīng)該也反映了校際及校內(nèi)的優(yōu)生與差生的分化。18“曾見(jiàn)郭象注莊子，識(shí)者云：卻是莊子注郭象?！闭?qǐng)結(jié)合文意闡釋這句話(huà)的內(nèi)涵。（6分）答：（1）郭象為莊子做注解，用理性的方式闡述了莊子使用的寓言和隱喻，使莊子的思想變得明晰具體；（2） 莊子原書(shū)富于提示而不是一瀉無(wú)余，更具有巨大的吸引力；（3）禪宗僧人認(rèn)為，莊子原書(shū)要比郭象明晰具體的注解更引人深思，更富于詩(shī)意和情趣。（6分，每點(diǎn)2分）【解析】平均得分：2.1。 存在問(wèn)題：1.少量學(xué)生對(duì)引用句子的含義不甚了了，組織答案只能東拉西扯。2.部分學(xué)生不能整體感知文本，不能正確理解引用句子在文本中的作用，故答案不成章法。3.相當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔，糾纏于一點(diǎn)，重復(fù)闡述，若干學(xué)生的答案有七行之多；語(yǔ)言使用隨意，答案似在拉家常。4.書(shū)寫(xiě)問(wèn)題積重難返：錯(cuò)別字、不規(guī)范的草字，等等?？赡茉颍?.學(xué)生對(duì)哲學(xué)類(lèi)文字有點(diǎn)“隔”，其閱讀面較窄的影響顯現(xiàn)。2.上述存在問(wèn)題中亦可看出原因。3.參考答案之第三點(diǎn)有點(diǎn)“虛”，影響學(xué)生得分。七、寫(xiě)作（70分）19根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。貧困交加的梵高，在每天努力振作起來(lái)的信心的支配下畫(huà)著他那色彩絢麗的畫(huà)。他曾滿(mǎn)懷感慨地說(shuō)：生活的色彩和他畫(huà)中的色彩太不一致了。不僅梵高，很多人都曾為此感嘆過(guò)，思索過(guò)【解析】【審題解讀】通讀材料，我們發(fā)現(xiàn)，其中的關(guān)鍵詞有：貧困交加、振作、信心；關(guān)鍵句有：生活的色彩和心中的色彩不太一致。顯然，此處的生活色彩指的是生活中的窘境、困境、坎坷和苦難等，而“生活中的色彩”喻指面對(duì)苦難生活，我們要內(nèi)心明亮，堅(jiān)守對(duì)生活的夢(mèng)想，激發(fā)對(duì)生活的希望，強(qiáng)調(diào)精神生活對(duì)物質(zhì)生存的超越。通讀材料，命題者意圖很明顯：這是一則關(guān)系型的話(huà)題，需要考生思考：面對(duì)生活的困境，我們內(nèi)心的色彩如何？面對(duì)“生活的色彩與心中色彩并不一致，很多人為此感嘆過(guò)，思索過(guò)”后面這一句補(bǔ)充，為本則材料增加了一定的開(kāi)放性。兩種色彩并不一致，分為兩種情況：一種是“梵高型”，直面困境，內(nèi)心依然擁有陽(yáng)光，心中擁有夢(mèng)想；另一種是“現(xiàn)實(shí)很豐滿(mǎn)理想很骨感”型，雖然現(xiàn)實(shí)很美好，起碼是看起來(lái)很燦爛，但是，終日不見(jiàn)理想與夢(mèng)想，心中的色彩一片昏暗，屬于悲觀型。但是，在寫(xiě)作中，我們以為，根據(jù)命題者意圖，從引領(lǐng)價(jià)值導(dǎo)向和高考作文寫(xiě)作規(guī)律角度，考生最好要弘揚(yáng)主旋律，激發(fā)正能量，寫(xiě)作時(shí)內(nèi)心要充滿(mǎn)陽(yáng)光，即便文中有一絲悲觀的色調(diào)，但是，在寫(xiě)作結(jié)尾最好要上揚(yáng)一下，讓文章亮麗起來(lái)。當(dāng)然，材料的開(kāi)放性是一只“由線(xiàn)牽著的風(fēng)箏”，即所謂的開(kāi)放性是有限的。有些觀點(diǎn)，例如文學(xué)藝術(shù)來(lái)源于生活又高于生活的觀點(diǎn)，是根據(jù)材料往前走了兩步，有點(diǎn)過(guò)，不主張。【批卷體會(huì)】較之零模的辛迪的那首詩(shī)，本則作文材料顯得非常的厚道，體現(xiàn)了高考作文命題原則之一：讓考生有話(huà)說(shuō)?？偠灾?，本次作文沒(méi)有在審題上設(shè)置障礙，真正讓學(xué)生的寫(xiě)作能力發(fā)揮出來(lái)。總體而言，本次寫(xiě)作，大多考生的立意是：面對(duì)困境，我們內(nèi)心要有信心與陽(yáng)光，要有夢(mèng)想。部分優(yōu)秀題目：心若向陽(yáng)，何畏悲傷、用心中的色彩涂抹一片藍(lán)天、在黑暗中尋找光明、用理想的光芒照亮現(xiàn)實(shí)的道路、讓理想點(diǎn)亮生活、雖不能至、內(nèi)心向往之、生命不曾屈膝、為現(xiàn)實(shí)染上理想的顏色、織造自己的生命之色等等，看到這些題目，閱卷老師的內(nèi)心也是陽(yáng)光滿(mǎn)滿(mǎn)。在議論文方面，有部分文章能夠圍繞某一角度形成自己的正確觀點(diǎn)，能夠運(yùn)用多種論證形成自己的邏輯鏈條，寫(xiě)作充滿(mǎn)了智慧與思辨。在議論方面，我們也欣喜地看到，部分同學(xué)能夠精讀一個(gè)人，大膽嘗試寫(xiě)人物評(píng)論或者作品評(píng)論，具有一定的評(píng)論色彩。議論文優(yōu)秀習(xí)作有外師造化、中得心源（文學(xué)評(píng)論）、葡萄藤下（評(píng)點(diǎn)汪曾祺的葡萄月令）、用美拯救世界（評(píng)點(diǎn)汪曾祺的人生）。在記敘文方面，形勢(shì)沒(méi)有議論文那么樂(lè)觀。當(dāng)然，通過(guò)本次批改，我們也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有以下問(wèn)題：1.審題方面：部分學(xué)生依然出現(xiàn)偏題現(xiàn)象：比如寫(xiě)自由、勇氣等，當(dāng)然，還有部分脫離語(yǔ)境，純粹寫(xiě)信心，寫(xiě)直面苦難，大而無(wú)當(dāng)。還有部分學(xué)生專(zhuān)門(mén)寫(xiě)生活的色彩，比如生活的色彩很豐富。2.記敘文方面：最主要問(wèn)題是構(gòu)思，編故事的能力有待提高，文章貼標(biāo)簽現(xiàn)象非常嚴(yán)重，好多考生只是在一味地強(qiáng)調(diào)“面對(duì)困境需要夢(mèng)想、需要美好東西”，并未通過(guò)細(xì)致地刻畫(huà)、生動(dòng)的情節(jié)和巧妙的構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。文章的主旨是表現(xiàn)出來(lái)的，而并未一味地呈現(xiàn)出來(lái)。點(diǎn)題固然重要，但是如果一味地點(diǎn)題就會(huì)讓人反感。其二，在選材方面，部分考生視野狹窄，寫(xiě)作中選擇了面向自我，通過(guò)自我的事例來(lái)表現(xiàn)主題，主要圍繞高考與學(xué)習(xí)的話(huà)題，讓人覺(jué)得事例簡(jiǎn)單老套。部分考生選擇通過(guò)想象編寫(xiě)故事，可是編寫(xiě)的故事又顯得虛假和矯情，技法也缺少變化。其三，在表達(dá)方式方面，有部分考生選擇“1+1”形式，即前部分是記敘，后部分是議論，典型的文體不清，并且在描寫(xiě)方面，缺少生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，套作現(xiàn)象非常明顯。個(gè)別考生完全模仿高考優(yōu)秀習(xí)作，還有的甚至直接抄襲試卷上的散文，均不應(yīng)該。3.議論文方面：最大的問(wèn)題是思想不夠深刻，僅僅在